小学语文人教部编版一年级下册7 操场上教案

小学语文人教部编版一年级下册7操场上教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教部编版小学语文一年级下册第七课《操场上》。本课以操场活动为主题，包含插图展示打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步等活动场景，重点词语有“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、热闹”等，句子“操场上，真热闹。有的打球，有的拔河，有的跳高。”旨在引导学生认识活动名称，积累词语，感受操场活动的快乐。核心素养目标二、核心素养目标通过认读“打球、拔河、拍皮球”等词语，积累活动类词汇，运用“有的……有的……”句式描述场景，提升语言建构与运用能力；观察插图，联系生活经验理解操场活动内容，发展逻辑思维与形象思维；感受操场上热闹的氛围，体会运动的快乐，培养热爱运动、积极参与活动的情感，提升审美鉴赏与文化理解素养。学习者分析1.学生已掌握汉语拼音基础，能认读简单独体字和常用词语，如“上、下、大、小”等，对动词如“跑、跳”有初步认知。

2.学生活泼好动，对游戏和体育活动兴趣浓厚，喜欢通过图片、动作和互动学习。注意力集中时间较短，需多感官参与教学。识字能力差异较大，部分学生能独立认读课本中的“打球、拍皮球”等词语，部分需教师引导。

3.可能混淆形近字，如“拍”与“怕”；对“有的……有的……”句式运用不熟练；部分学生对“拔河”等集体活动缺乏生活经验，理解场景有难度；注意力易分散，需通过情境活动维持学习兴趣。教学方法与策略采用情境教学法与游戏化教学结合。通过操场情境模拟，引导学生观察插图，运用“词语配对游戏”认读“打球、拔河”等词语；设计“动作表演”活动，让学生模仿拍皮球、跳高等动作，理解动词含义；组织“句式接龙”，用“有的……有的……”描述活动场景。多媒体课件展示课文插图及动态演示，配合音频播放操场音效，增强情境代入感。教学过程设计五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

教师播放操场音效（跑步声、拍球声、加油声），提问：“同学们，听听这是哪里？你们在操场上玩过什么？”学生自由发言。教师出示课文插图：“今天我们就去《操场上》看看，那里有哪些热闹的活动？”引导学生观察插图，说说图上小朋友在做什么，教师随机板书“打球、拔河、拍皮球”等词语。

（二）讲授新课（15分钟）

1.词语认读与理解（8分钟）

教师出示词语卡片“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步”，领读两遍，强调“拔”是二声，“拍”是轻声。教师做动作示范（如“打球”做挥拍动作，“拔河”做拉绳动作），学生边跟读边模仿。师生互动：教师说“拍皮球”，学生做动作并重复词语；教师做动作，学生说出对应词语。

2.句式学习与运用（7分钟）

教师出示句子“操场上，真热闹。有的打球，有的拔河，有的跳高。”范读后提问：“操场上有什么？它们在做什么？”引导学生用“有的……有的……”回答。教师出示更多活动图片（如跳绳、踢足球），小组讨论后用句式描述，如“操场上，真热闹。有的跳绳，有的踢足球，有的跑步。”教师点评并纠正语法错误。

（三）巩固练习（20分钟）

1.词语游戏“动作猜词”（7分钟）

教师请一名学生上台做动作（如“跳高”），其他学生猜词语，猜对的学生上台做下一个动作。师生互动：教师提醒“注意动作要像课文里的活动”，学生积极参与，巩固词语与动作的关联。

2.句式创编“热闹的操场”（8分钟）

教师出示课间活动场景图，小组合作用“有的……有的……还有的……”创编句子，如“操场上，真热闹。有的跳绳，有的踢毽子，还有的跑步。”每组派代表展示，教师用“句子小明星”贴纸奖励，强化语言运用能力。

3.词语分类“运动小能手”（5分钟）

教师将词语卡片分发给学生，请他们按“球类运动”（打球、拍皮球）、“其他运动”（拔河、跳高、跑步）分类，贴在黑板对应区域。学生上台操作，教师检查分类是否正确，巩固词语归类逻辑。

（四）总结环节（5分钟）

教师引导学生回顾：“今天学了哪些词语？能用‘有的……有的’说一句话吗？”学生回答后，教师总结：“操场上有这么多快乐的活动，我们也要多运动，健康成长！”布置作业：“回家给爸爸妈妈说说操场上的活动，用上‘有的……有的……’。”教学资源拓展（一）拓展资源

1.同类活动词语拓展：除课文中的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步”外，增加“跳绳、踢毽子、丢沙包、荡秋千、滑滑梯、老鹰捉小鸡”等常见操场活动词语，帮助学生积累更多运动类词汇。

2.场景描写词语补充：围绕“热闹”场景，拓展“欢声笑语、生龙活虎、活力满满、你追我赶、汗流浃背”等词语，丰富学生对操场氛围的感知。

3.句式变式练习：提供“操场上，同学们有的……，有的……，还有的……”句式模板，结合“跳绳、踢足球、做游戏”等活动，引导学生进行句式迁移。

4.体育活动文化渗透：简单介绍“拔河”需要团队合作，“跑步”能锻炼耐力，“拍皮球”能协调手眼等，渗透运动健康理念。

5.生活场景关联：结合课间操、体育课、运动会等真实场景，引导学生将课文内容与生活经验结合，增强理解。

（二）拓展建议

1.生活观察实践：每天放学后，观察操场上同学的活动，用“有的……有的……”记录3-5个活动，第二天分享给同学。

2.家庭互动游戏：和家人玩“动作+词语”游戏，一人做动作（如“跳绳”），其他人说出对应词语，或说词语做动作，巩固词语与活动的关联。

3.绘本阅读延伸：阅读《操场上的笑声》《运动真快乐》等绘本，找出其中的活动词语和热闹场景描写，积累语言素材。

4.创编儿歌：用课文中的词语和句式，创编简单的操场活动儿歌，如“操场上，真热闹，有的跳，有的跑，大家来做运动操”。

5.运动体验日记：在体育课后，用一两句话写下自己参与的活动，如“我拍了皮球，真开心”，尝试用上本课学习的词语。

6.分类整理词语：将学过的运动词语按“球类”“跳跃类”“跑步类”等分类，制作简单的词语卡片，方便复习巩固。

7.情景对话练习：同桌两人扮演“操场小记者”，互相提问：“你在操场上喜欢做什么？”“操场上有什么活动？”用“有的……有的……”回答。

8.手工制作活动：用彩纸剪出运动小人，贴在画纸上，用词语标注活动名称，如“跑步的小人”“跳高的小人”，制作“我的操场”手工作业。教学评价1.课堂评价：通过提问检查词语认读，如“‘拔河’的‘拔’是几声？”“‘拍皮球’的‘拍’要注意什么”，观察学生动作模仿与词语匹配的准确性，测试句式运用能力，如让学生用“有的……有的……”描述教室场景，及时纠正发音错误和句式不完整问题；观察学生在“动作猜词”“句式创编”活动中的参与度，关注注意力不集中学生的引导，确保全体掌握词语与活动关联。

2.作业评价：批改“操场活动记录”时，重点看“有的……有的……”句式是否正确使用，词语搭配是否恰当（如“跳绳”而非“跳绳子”），对表达清晰的学生画笑脸鼓励，对句式单一的学生标注“试试加个‘还有的’哦”；点评家庭游戏反馈，肯定“动作+词语”互动效果，对未完成的学生私下提醒；欣赏儿歌创编，用“你的儿歌读起来真热闹”等话语激发兴趣，确保作业反馈指向核心素养提升。重点题型整理八、重点题型整理

题型1：填空题。操场上，真热闹。有的______，有的拔河，有的跳高。答案：打球

题型2：仿写题。用“有的……有的……有的……”描述操场活动。答案：操场上，真热闹。有的跑步，有的拍皮球，有的跳高

题型3：词语分类题。将“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步”分为球类运动和其他运动。答案：球类运动：打球、拍皮球；其他运动：拔河、跳高、跑步

题型4：动作描述题。词语“拍皮球”对应的动作是什么？答案：用手拍打皮球

题型5：场景描