《口语交际：说新闻》教学设计语文四年级下册统编版

《口语交际：说新闻》教学设计语文四年级下册统编版教学内容教材：语文四年级下册统编版

内容：《口语交际：说新闻》核心素养目标1.培养学生关注时事新闻的习惯，提高对时事信息的敏感度和理解能力。

2.增强学生的口语表达能力，学会用准确、连贯的语言描述新闻事件。

3.培养学生的批判性思维，学会对新闻内容进行分析和评价。

4.提升学生的合作交流能力，通过小组讨论和分享，提高沟通与协作效果。重点难点及解决办法重点：

1.理解新闻事件的要素，包括时间、地点、人物、事件和原因。

2.学会运用口语表达新闻，要求语句通顺、逻辑清晰。

难点：

1.如何将复杂的新闻事件用简洁的语言表达出来。

2.在小组讨论中，如何引导学生进行深入的分析和评价。

解决办法：

1.通过新闻播报视频和实际案例，帮助学生直观理解新闻要素。

2.设计口语表达练习，指导学生如何提炼新闻要点，简化叙述。

3.在小组讨论环节，提供引导性问题，引导学生进行多角度分析，鼓励学生提出自己的观点。

4.组织学生进行角色扮演，模拟新闻采访和报道，提升学生的实际操作能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：新闻播报视频、新闻网站链接、时事新闻数据库。

4.教学手段：新闻案例分析、小组讨论、角色扮演、口语表达练习。教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，大家好！今天我们来学习《口语交际：说新闻》这一课。在我们日常生活中，新闻无处不在，它不仅告诉我们发生了什么，还能让我们了解世界的变化。那么，你们平时都关注哪些新闻呢？（学生自由发言）

（2）老师：看来大家都很关注新闻。今天，我们就一起来学习如何用准确、连贯的语言说新闻，提高我们的口语交际能力。

二、课文主旨内容探究

1.教师引导，学生朗读课文

（1）老师：请同学们自由朗读课文，注意找出新闻的基本要素。

（2）学生朗读课文，找出新闻的五个基本要素：时间、地点、人物、事件、原因。

2.教师提问，学生回答

（1）老师：现在请同学们思考，为什么说新闻时需要掌握这五个要素？

（2）学生回答：掌握这五个要素，能使新闻更加完整、真实，便于他人理解。

3.新闻案例分析

（1）老师：接下来，我将给大家展示一则新闻，请同学们仔细听并找出其中的五个要素。

（2）老师播放新闻视频或阅读新闻稿，学生找出新闻要素并进行分析。

4.学生小组讨论，分享心得

（1）老师：请同学们分成小组，讨论以下问题：

a.如何用简洁的语言表达新闻？

b.在新闻表达中，如何突出重点？

c.如何运用口语交际技巧说新闻？

（2）各小组进行讨论，并派代表分享心得。

三、课文重点难点突破

1.重点：学会用准确、连贯的语言描述新闻事件

（1）老师：现在我们来进行一个口语表达练习，请大家根据以下新闻内容，用简洁、准确的语言进行描述。

（2）学生进行口语表达练习，老师给予点评和指导。

2.难点：如何在小组讨论中进行分析和评价

（1）老师：接下来，我们进行一个小组讨论，请同学们针对以下新闻内容进行分析和评价。

（2）学生分组讨论，各小组代表进行发言，老师给予点评和指导。

四、巩固练习

1.学生自由组合，模拟新闻采访

（1）老师：请同学们自由组合，模拟新闻采访，要求采访者准确提问，被采访者准确回答。

（2）学生进行模拟采访，老师给予点评和指导。

2.学生分组，完成新闻播报

（1）老师：请同学们分组，每组选择一则新闻，进行新闻播报。

（2）学生分组进行新闻播报，老师给予点评和指导。

五、课堂总结

1.老师总结：今天我们学习了《口语交际：说新闻》这一课，希望大家能够关注时事新闻，提高自己的口语表达能力。

2.学生回顾：同学们，今天我们学习了哪些内容？有哪些收获？

3.老师鼓励：希望大家在今后的学习和生活中，多关注新闻，提高自己的综合素质。下课！教师随笔Xx学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地识别和描述新闻的五个基本要素：时间、地点、人物、事件和原因。

-学生能够理解并运用新闻播报的语言特点，如简洁、客观、真实。

-学生能够识别和区分不同类型的新闻，如事件新闻、人物新闻、评论新闻等。

2.能力提升方面：

-口语表达能力：通过模拟新闻采访和播报，学生的口语表达更加流畅，语言组织能力得到提升。

-分析评价能力：学生在小组讨论中能够对新闻内容进行分析和评价，展现出批判性思维。

-合作交流能力：在小组活动中，学生学会了如何倾听他人意见，尊重不同观点，提升了团队合作能力。

3.习惯养成方面：

-关注时事新闻的习惯：学生通过学习，对时事新闻产生了更大的兴趣，养成了主动关注时事的习惯。

-学习习惯：学生在课堂上积极参与，认真听讲，课后能够主动复习，形成了良好的学习习惯。

4.情感态度价值观方面：

-民族自豪感：通过学习国内新闻，学生增强了对祖国的热爱和民族自豪感。

-社会责任感：学生认识到自己作为社会成员的责任，关注社会问题，关心国家大事。

-价值观塑造：学生在学习过程中，逐渐形成了正确的价值观，如诚实守信、公平正义等。

5.实践应用方面：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在家中与家人分享新闻，参与社区活动等。

-学生在课外阅读中，能够主动寻找新闻素材，进行口语表达和讨论。

-学生在写作中，能够运用新闻播报的技巧，使文章更加生动、有说服力。教师随笔Xx重点题型整理1.**新闻要素匹配题**

-题型：给出一段新闻内容，要求学生匹配出对应的时间、地点、人物、事件和原因。

-例题：以下是一则新闻片段，请将对应的要素填入括号中。

-新闻片段：“（）年（）月（）日，（）市发生了一起（）事故，造成（）人死亡，（）人受伤。”

-答案：时间（年月日）、地点（市）、人物（无具体提及）、事件（事故）、原因（无具体提及）

2.**新闻播报模拟题**

-题型：学生根据提供的新闻稿或事件，进行模拟新闻播报。

-例题：请根据以下新闻内容，进行模拟新闻播报。

-新闻内容：“昨天下午，我市某小区发生一起火灾，消防部门迅速出动，成功扑灭大火，无人员伤亡。”

-答案：模拟播报时，学生应准确传达时间、地点、事件和结果，如：“昨天下午，我市某小区发生火灾，消防部门迅速扑灭大火，所幸无人员伤亡。”

3.**新闻事件分析题**

-题型：要求学生对新闻事件进行分析，提出自己的观点。

-例题：针对以下新闻事件，分析原因并表达自己的看法。

-新闻事件：“某地近日发生一起食品安全事件，导致多人食物中毒。”

-答案：学生分析可能的原因，如监管不力、商家追求利润等，并表达对加强食品安全监管的看法。

4.**小组讨论题**

-题型：学生分组讨论，就某一新闻话题进行深入交流。

-例题：小组讨论：“你认为媒体在报道新闻时，应该如何平衡事实与观点？”

-答案：学生在讨论中提出自己的观点，如强调客观报道、尊重事实、避免偏见等。

5.**新闻写作题**

-题型：学生根据所学知识，撰写一篇简短的新闻稿。

-例题：请以“我市举办首届科技创新大赛”为题材，撰写一篇新闻稿。

-答案：学生需在新闻稿中包含时间、地点、人物、事件和结果等要素，如：“近日，我市成功举办首届科技创新大赛，吸引了众多科技工作者和青少年参与。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入时事热点：在课堂教学中，我尝试将时事热点新闻引入课堂，让学生在真实情境中学习新闻播报技巧，提高他们的时事敏感度和分析能力。

2.强化互动交流：通过小组讨论和角色扮演，我鼓励学生积极参与课堂互动，不仅提升了他们的口语表达能力，也增强了团队合作意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对新闻事件的分析深度不足：在讨论新闻事件时，部分学生只能停留在表面，缺乏深入分析和思考。

2.课堂时间分配不均：在教学中，我发现有时对某些知识点的讲解时间过长，导致其他内容的教学时间不足。

3.学生个性化关注不足：在课堂提问和讨论中，我意识到没有充分考虑到学生的个性化需求，部分学生可能没有得到足够的关注和指导。

反思改进措施（三）

1.深化新闻事件分析：我将设计更多深入的新闻分析案例，引导学生从多个角度思考问题，提高他们的分析能力。

2.优化课堂时间管理：我会更加注意课堂时间分配，确保每个知识点都能得到充分的讲解和练习。

3.关注学生个性化需求：在今后的教学中，我会更多地关注学生的个性化需求，通过个别辅导和差异化教学，帮助每个学生得到更好的发展。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对新闻要素的理解和新闻播报技巧的掌握。例如，我会问：“谁能告诉我，新闻中通常包含哪些基本要素？”以此来检查学生对知识点的掌握情况。

-观察：我会密切观察学生在课堂上的参与度、表达能力以及小组讨论中的互动情况。通过观察，我可以评估学生的口语交际能力和团队合作精神。

-测试：定期进行小测验，如口头新闻播报、新闻事件分析等，以评估学生的综合能力。这些测试不仅能够检验学生的知识掌握，还能观察他们在实际操作中