主题五：骑楼模型我制作教学设计初中劳动七年级（全一册）广州版

主题五：骑楼模型我制作教学设计初中劳动七年级（全一册）广州版设计意图本节课通过制作骑楼模型，旨在培养学生的动手操作能力和空间想象能力，同时让学生了解广州的历史文化。课程内容与课本《劳动》七年级（全一册）广州版相衔接，通过实践操作，让学生在实践中学习，提高学生的综合素质。核心素养目标培养学生的动手实践能力，通过骑楼模型的制作，提升学生的设计思维和空间认知能力。同时，增强学生的历史文化意识，激发学生对地方特色的关注，促进学生在劳动中感受美的创造，实现技术与人文的融合。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前学习过程中已接触过简单的模型制作和手工技能，具备一定的动手能力。对广州的历史文化有一定了解，但对骑楼这一建筑特点的深入理解和模型制作的具体技巧尚需进一步学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对本节课内容表现出浓厚兴趣，尤其是对广州的历史文化充满好奇。学生具备一定的动手操作能力，但个别学生可能在细致操作和空间想象方面存在不足。学习风格上，部分学生偏好直观操作，而另一部分学生则更倾向于思考和规划。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在制作骑楼模型时，可能面临以下困难：一是对骑楼建筑结构理解不够深入，导致模型制作不准确；二是动手操作能力不足，影响模型的整体效果；三是空间想象力有限，难以将设计理念转化为实际模型。针对这些挑战，教师需提供适当的指导和支持。教学资源-硬件资源：剪刀、胶水、彩色纸、泡沫板、木棒、画笔等制作材料。

-软件资源：广州骑楼建筑图片、视频资料、模型制作软件（可选）。

-课程平台：学校实验室、教室、在线教学平台。

-信息化资源：网络搜索工具、在线视频教程、互动学习平台。

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组合作、学生作品展示。教学流程1.导入新课

详细内容：以“走进广州老街”为主题，展示广州骑楼建筑的图片和视频，引导学生回顾所学的历史文化知识，激发学生对骑楼模型制作的兴趣。提问：“你们对骑楼建筑有哪些了解？”学生自由发言后，教师总结并引出本节课的主题：“主题五：骑楼模型我制作”。

2.新课讲授

（1）介绍骑楼建筑的特点和历史文化价值，强调其作为广州历史文化标志的意义。

（2）讲解骑楼模型制作的基本步骤和方法，包括材料选择、工具使用、制作技巧等。

（3）展示优秀骑楼模型作品，分析其设计特点和成功之处，为学生提供参考。

3.实践活动

（1）分组进行，每组学生讨论并确定骑楼模型的设计方案，包括比例、色彩、装饰等。

（2）学生根据设计方案，动手制作骑楼模型，教师巡回指导，解答学生疑问。

（3）完成制作后，各小组展示作品，进行互评和自我评价，教师点评并提出改进建议。

4.学生小组讨论

（1）讨论骑楼建筑的历史背景和特点，如建筑风格、文化内涵等。

（2）讨论模型制作过程中的困难和解决方案，如材料选择、制作技巧等。

（3）讨论作品展示和评价的标准，如创意、美观、实用性等。

举例回答：

（1）骑楼建筑是广州历史文化的代表，其特点包括中西合璧的建筑风格、实用的骑楼形式、丰富的装饰元素等。

（2）在制作过程中，可能遇到的困难有：材料选择不当、制作技巧不熟练、模型结构不稳定等。解决方法包括：选择适合的材料、加强制作技巧的学习、加强模型的加固等。

（3）评价标准可以包括：创意新颖、色彩搭配和谐、结构稳定、实用性强等。

5.总结回顾

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结骑楼模型制作的关键步骤和技巧。强调学生在制作过程中展现的团队合作精神、创新思维和动手能力。提出课后作业：学生以小组为单位，收集广州骑楼的相关资料，为下一节课的交流做好准备。

环节用时：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：10分钟

3.实践活动：25分钟

4.学生小组讨论：15分钟

5.总结回顾：5分钟

总用时：45分钟教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-广州骑楼的历史背景资料：介绍广州骑楼的历史起源、发展过程、建筑风格特点等，以及骑楼在广州市区分布情况。

-骑楼建筑的文化内涵：探讨骑楼建筑与岭南文化、广府文化的关系，以及骑楼在日常生活和社会生活中的作用。

-骑楼建筑的现状与保护：分析广州骑楼建筑的现状，包括保存状况、面临的问题以及保护措施等。

-骑楼建筑的摄影作品：收集国内外摄影师拍摄的广州骑楼建筑摄影作品，展示骑楼建筑的独特魅力。

2.拓展建议：

-学生可以参观广州的骑楼建筑，如上下九步行街、北京路步行街等，实地感受骑楼建筑的魅力。

-鼓励学生阅读关于广州骑楼的历史文化书籍，深入了解骑楼建筑的历史背景和文化内涵。

-组织学生进行骑楼建筑摄影比赛，激发学生对骑楼建筑的兴趣，提高摄影技巧。

-开展骑楼建筑知识竞赛，通过问答形式，巩固学生对骑楼建筑的认识。

-学生可以尝试设计自己的骑楼模型，结合所学知识，发挥创意，制作出具有个性化的作品。

-邀请相关领域的专家或学者进行讲座，为学生提供更深入的了解和专业知识。

-利用网络资源，如在线博物馆、虚拟现实技术等，让学生在虚拟环境中体验骑楼建筑的魅力。

-学生可以参与社区活动，如骑楼建筑的修复和保护工作，将所学知识应用于实践。

-鼓励学生撰写关于骑楼建筑的小论文，提高写作能力和研究能力。教师随笔教学反思与总结今天的课，我对学生的表现感到挺满意的。在制作骑楼模型的过程中，我看到了他们动手能力的提升，也感受到了他们对广州历史文化的兴趣。不过，回顾整个过程，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在教学方法上可能还可以更加灵活一些。比如，在讲解骑楼模型制作步骤时，我可能可以采用更多的互动方式，让学生在操作中学习，而不是仅仅通过讲解。这样，他们可能会更有参与感，学习效果也会更好。

其次，我发现个别学生在空间想象和设计能力上存在一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

在管理方面，我也发现了一些问题。比如，在实践活动环节，有的学生过于专注于自己的模型，忽略了与同伴的交流与合作。我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的团队协作精神。

至于教学效果，我觉得是不错的。学生们不仅掌握了骑楼模型制作的基本技巧，还对广州的历史文化有了更深入的了解。在情感态度方面，他们对于保护和传承地方文化有了更强烈的意识。

当然，也有一些不足之处。比如，有些学生在制作过程中遇到了困难，但可能没有及时向我求助。这可能是因为他们对课堂氛围不够放松，或者是对我的权威性有所顾虑。因此，我需要在今后的教学中，努力营造一个更加宽松、鼓励提问的课堂氛围。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对骑楼模型制作知识的掌握程度。例如，我会问：“谁来说说骑楼的主要结构有哪些？”或者“制作骑楼模型时，需要注意哪些细节？”通过学生的回答，我可以及时了解他们的理解程度。

-观察：我会密切观察学生在实践活动中的表现，比如他们的动手能力、合作精神以及解决问题的能力。例如，我会注意观察学生在使用工具时的熟练程度，以及他们在遇到困难时是否能够积极寻求帮助。

-测试：在课程结束后，我会设计一些小测验，如填空题、选择题等，来评估学生对骑楼模型制作相关知识的记忆和理解。

2.作业评价：

-批改：我会对学生的骑楼模型制作作业进行认真批改，检查他们的模型是否符合设计要求，制作是否精细。

-点评：在批改作业的同时，我会给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于模型结构合理的同学，我会表扬他们的设计能力；对于制作不够精细的同学，我会建议他们注意细节，提高制作质量。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们在接下来的学习中继续努力，同时也为那些需要帮助的学生提供个别指导。

-鼓励：通过作业评价，我会鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心，让他们意识到自己的进步和成就。典型例题讲解1.例题：请根据骑楼的特点，设计一个骑楼模型，并说明设计思路。

答案：设计思路如下：

（1）首先，选择适合的材料，如泡沫板、纸板等，以便制作出轻便且坚固的模型。

（2）根据骑楼的结构特点，设计模型的比例，确保模型的高度、宽度和深度符合实际。

（3）在模型上绘制骑楼的外观，包括墙体、门窗、屋檐等细节。

（4）在模型上添加装饰元素，如招牌、灯笼等，以丰富骑楼的外观。

2.例题：请列举骑楼建筑在历史和文化上的意义。

答案：骑楼建筑在历史和文化上的意义包括：

（1）骑楼建筑是广州历史文化的重要标志，反映了岭南地区的建筑风格。

（2）骑楼建筑具有实用性和美观性，为市民提供了遮阳避雨的场所。

（3）骑楼建筑见证了广州的历史变迁，是广州城市发展的重要见证。

3.例题：请简述骑楼建筑的起源和发展历程。

答案：骑楼建筑的起源可以追溯到明朝，发展历程如下：

（1）明朝时期，骑楼建筑在广州等地开始出现。

（2）清朝时期，骑楼建筑逐渐流行，成为岭南地区的主要建筑形式。

（3）民国时期，骑楼建筑进一步发展，成为广州城市风貌的重要组成部分。

4.例题：请分析骑楼建筑在结构上的特点。

答案：骑楼建筑在结构上的特点包括：

（1）骑楼建筑采用木结构或砖木结构，具有较好的抗震性能。

（2）骑楼建筑底部设有骑楼，既增加了建筑的空间利用率，又为行人提供了遮阳避雨的场所。

（3）骑楼建筑通常采用歇山顶、硬山顶等屋顶形式，具有美观性。

5.例题：请列举骑楼建筑的代表性建筑实例。

答案：骑楼建筑的代表性建筑实例包括：

（1）上下九步行街：位于广州市荔湾区，是广州最具代表性的骑楼建筑群之一。

（2）北京路步行街