劳动技术课中如何开展创新教育的尝试

劳动技术课中如何开展创新教育的尝试

在人类的产生和发展过程中，劳动起着一个关键的作用，可以

说没有劳动就不会有人类的形成，是劳动创造了人类。科学技术是

第一生产力，知识就是力量，科学知识和劳动的有机结合是推动

人类高度和快速发展的主要因素。

江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家

兴旺发达的不竭动力J创造需要人才，而创新人才源于创新教育。

近些年来，我国把素质教育作为我们基础教育的重要内涵，而素

质教育的根本目的是提高学生的综合素质，使学生得到全面发展，

成为有个性，有创新意识，有创造能力的人才。劳动技术教育是素

质教育的重要方面，是培养学生创新精神和实践能力的原始基础。

初中劳技课教学的目的就是通过科学知识与劳动技能的有机结

合，开发学生的智力和潜能，使学生学会发现、学会创造和创新，

实现科学素质的全面提高，为培养创新人才打好基础，因此，在

劳动技术课教学中，不再局限于单纯传授几项劳动技能，而应利

用劳技课实践性、综合性和社会性的特点，注重培养学生的创新能

力，开发学生的创造潜力。

那么，在全面推进素质教育的大潮中，如何在劳技课中进行创

新教育呢？我从以下几个方面进行了探索：

一、改变传统的教学模式，变课堂为学堂，激发学生的学习兴

趣

俗话说“书到用时方恨少”，就是因为平时劳动锻炼机会少，学

生才会觉得读书没有用，才会对学习不感兴趣，学习起来没有动

力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师J兴趣是培养学生创新能

力的无形动力，是培养学生创新能力的促进剂。如果没有浓厚的兴

趣和好奇心，就不会有发现问题的敏锐性，没有浓厚的兴趣就没

有执著追求的坚强毅力，就会被困难挡住而无法创新。课堂教学要

落实创新教育，就需要教师进行设计一个让学生能够产生浓厚兴

趣的、能调动学生兴趣的主题，让学生主动地去探究劳动技能，学

生处于被动的学习地位，课堂教学采用的方法是要求学生先听先

看教师做，然后再动手自己做。这样不利于学生劳动技能的培养和

掌握。劳动技术教育应充分体现学生的主体地位，教师要创设多维

互动的教学模式，使课堂活跃起来，要积极创设启发思考、激励探

索的教学情境，要最大限度的给学生以表现的机会。教师不必总是

站在讲台前讲，可以让学生在学习中充分动脑想，动口说，主动

的探索，主动的发现。教师可给予示范点拨，最后学生根据方法再

练习，形成技能，获得新知。这样有利于学生思维能力的发展，教

学更有针对性。有时，教师还可以和学生一起“学习”，相互配合,

相互帮助，教学合一。学生的课桌摆设也可以根据教学情景进行合

理的布局和调整，从而使学生兴趣盎然地，在不知不觉中轻松愉

快地接受教育，学会劳动，学会协作，学会创新。

二、创设问题情境，诱导学生创造思维

劳懂技术课教学的中心应该体现在“动手和创造”。要开发学生

的智力，培养创新和创造力，必须要特别给学生提供敢于想象，

敢于创造的空间，给他们充分提出问题、解决问题的自由。学生积

极思维是在迫切需要解决某个问题时开始的，提出问题是思维活

动的良好开端。在劳技课教学中，教师应该抓住学生学习的各学科

知识之间的关系，进行有机渗透，明确提出问题，将学生的注意

力吸引到现实生活的问题情境中来，并适度提出学生思考问题的

方法和范围，使学生始终处于积极的思维状况。这样学生就会对生

活中用具进行有目的的改造、修正并进行主动探索，他们纷纷提出

了自己的建议和看法。在整个教学过程中，教师只是提出问题作出

适当的引导，主要是给学生创设研究问题的情境，要求学生面临

自己遇到的问题情境，亲自感受、探索，查明问题的关键所在，让

学生通过比较、联想、分析等环节，自己解决相关问题。学生有了

结论的发现权，从而使他们的创造能力在独立解决问题的氛围中

的得到提高。

三、鼓励实践，使创新能力得以深化

劳技课一个显著的特点就是学生动手实践，劳动实践能力和创

新精神是不可分割的联合体，因为只有在实践过程中，学生才会

发现某方面的不科学、不完美，才会产生创新的需要。所以，在教

学中理论的讲授和实际操作要有机结合，互相渗透，通过实践一

一认识一一再实践一一再认识，循环往复，达到学生主观认可的

创新目的。在手工刺绣课上，同学通过观察作品，研究织绣的步

骤、过程，自己设计图案，在上课过程中，学生们在老师介绍了几

种针法后开始实际操作。在绣作品的过程中，有的学生硬性的套用

某一种针法，导致绣品缺乏层次感，很不美观；有的学生针距选择

的不恰当，造成绣品不雅。我就用学生的绣品与作品比较，让学生

找出自己的不足，并鼓励他们把自己探索出来的刺绣方法加以实

践，通过实践一一失败一一再实践一一再失败一一直至成功的过

程，同学们就掌握了使绣品产生层次的技巧，让学生发现问题，

通过思考解决问题，突破教学难点，不仅凫高了学生的动手能力，

提高了思维能力以及解决问题的能力，而且也使学生的认识和实

践得到了发展和提高，达到了劳技课锻炼学生，培养学生创新能

力的目的。

四、开展多种展评活动，提高学生的