《凡尔赛条约》和《九国公约》教案

第10课《凡尔赛条约》和《九国公

约》

教学目标：

1.了解巴黎和会和《凡尔赛条约》的基本内容，让学生认识：巴黎和会是

帝国主义战胜国重新分割世界的分赃会议，《凡尔赛条约》是在牺牲弱小民族利

益的基础上，宰割战败国的掠夺性条约。

2.了解华盛顿会议和《九国公约》的基本内容，认识华盛顿会议在美国居

主导、宰割中国、抑制日本的基础上，调整了帝国主义战胜国之间在远东和太

平洋地区，特别是在中国的利益冲突。

3.通过对战后帝国主义重新瓜分世界而相互争夺的分析，揭露帝国主义的

掠夺性、侵略性和强权政治的不公正性，认识“弱国无外交”的道理，激发学

生的爱国之情和强国之志.

重点难点

重点：巴黎和会与《凡尔赛条约》，华盛顿会议与《九国公约》。

难点：凡尔赛华盛顿体系的实质。

教学设计

一、新课导入

中国政府代表顾维钧满怀期望的演说导入：“今天，我为我能有机会站在

这里向世界表明中国的立场感到由衷的高兴。长久以来，中国人民期待着，期

待着这个时刻的到来。因为，这是和平的大会，它不仅将给世界带来和平和公

正，也将给中国带来和平和公正。我们怀着这样的期待和希望来到和会。我们

努力实现着我们渴望已久的梦想。”

顾维钧说的“大会”“和会”是什么会呢？中国政府有没有实现渴望已久

的梦想呢？带着问题我们开始今天的学习。

二、新课探究

1.学生自读教材。

2.结合教材，《凡尔赛条约》和《九国公约》，这两个条约是怎样形成的？各有哪些内

容？在书中找到答案，并在书中做好标记。

三、探究过程

（一）《凡尔赛条约》

1、课件出示巴黎和会的时间、地点、操纵国、三巨头等基本知识，展示巴黎和会“三

巨头”图片。

（要求学生再次阅读教材，出示幻灯片，要求学生答题）

2、巴黎和会，主要是对哪个国家进行严厉的打击惩罚？

学生：德国

3、三国以德国的什么问题而进行争论？

学生：领土、军事、政治、赔款、殖民地等问题

过渡语：在经过了5个多月的谈判和协商后，终于与德国签订了《凡尔赛条约》，下面

结合地图了解以下具体内容。

4、（组织学生讨论，学生回答）（1）教师出示第一次世界大战前后的欧洲大陆变化图，

提问条约上对德国领土方面是如何规定的？

（阿尔萨斯―洛林归还法国，莱茵河西岸的德国领土由协约国占领15年。）

（2）那军事方而、政治方面、赔款、殖民地方而又是如何规定的？

（莱茵河东岸50千米内，德国不得设防：禁止德国实行义务兵制：由协约国设立赔偿

委员会，决定德国的战争赔款总数：德国的全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分等等。）

5、教师出示：《凡尔赛和约》图片，学生了解课外相关知出。

根据以上条约，你觉得当时的德国人民会有怎样的反应？

（学生讨论）回答：不满，不服等

教师补充：《凡尔赛和约》签订后，德国的领土比1914年的领土减少八分之一，人口减

少十分之一。奥匈帝国的疆界被重新划分，奥匈帝国彻底解体。《凡尔赛和约》也被成为“德

国的绞刑架”，《凡尔赛和约》埋下了德意志民族复仇主义的种子，并为后来希特勒所利用。

20年后的1939年，第二次世界大战爆发时，人们不得不承认：《凡尔赛和约》种下了第二

次世界大战的祸根。

6、（课件展示：视频《我的1919》顾维钧的演讲及其文字材料）

当时中国也是战胜国之一参加和会提出了以下的合理要求（出示要求内容），结果是怎

样，引发了什么运动？

（学生讨论）：中国代表提出收回德国在山东的一切权益：列强无视中国的正当权益，

将德国的一切权益全部转给了日本。消息传到国内，激起了中国人民的极大愤慨，引发了五

四运动。

教师：巴黎和会是以牺牲战败国和弱国利益的基础上举行的掠夺性的会议，它的实质是

帝国主义的分赃会议。另外协约国还与其他战败国签订了一系列和约，这些条约与◎一起

构成了凡尔赛体系。

教师：凡尔赛体系是新的矛盾体，特别是德国一面舔舐伤口，一面恶狠狠地注视凡尔赛

条约着对方的一举一动，伺机东山再起，所以，它带来的只是暂时的休战，凡尔赛体系是下

一次世界大战的温床，是建立在火山口上的。

7、这个体系是在哪个地区里确立了帝国主义统治的新秩序？

学生：欧洲、西亚、非洲

教师明确：为了维持上述地区的新秩序，还建立了国际联盟，但战败国和苏维埃俄国被

排斥在外，美国因为争夺世界领导权的野心未能实现，既不批准《凡尔赛条约》，也不加入

国际联盟，国际联盟是被英、法操纵，所以实质上它是维护帝国主义统治新秩序的道具。

（课件出示国际总部：日内瓦万国宫图片）

过渡语：凡尔赛体系暂时调整了战胜国在欧洲的关系，而他们在东亚和太平洋地区的矛

盾仍然重重。为了协调帝国主义列强间的争霸关系，在美国倡议F,包括中国在内的九国代

表在美国华盛顿举行会议。主导会议的是美国。

（二）《九国公约》

1、会上矛盾尤为激烈的是哪两个国家？

（学生看书）回答：美国和日本

2、让学生在课本.上圈点本条目的主要内容（华盛顿会议的时间、地点、参加国、签订

的条约）并回答。

3、华盛顿会议起主导作用的国家是？在这次会议当中他们讨论的核心问题是？

学生：美、日、英：中国问题。

4、教师一则漫画，学生观察，美国是如何与其他列强在中国一同享有同等的权利有哪

些？

小组讨论，学生回答：签署了《九国公约》，各国在中国的商务实业机会均等，美国迫

求“门户开放二

教师明确：华盛顿会议实质为美国在中国的支配提供了便利，华盛顿会议也是掠夺型的

会议，所以说也是巴黎和会的继续。

5、通过这次会议也构成了华盛顿体系，它是在哪个地区确立了新的国际秩序？

学生：东亚、太平洋地区

教师：华盛顿会议，美国居主导地位，中国被任人宰割，日本受抑制的基础上确立了帝

国主义国家在远东地区的统治秩序。因此华盛顿体系隐含着众多的矛盾：美日矛盾加剧：英

日分歧扩大；中国与帝国主义的矛盾尖锐。这些矛盾的发展必然导致华盛顿体系的崩溃。

教师明确：华盛顿体系的建立，标志着战胜国（帝国主义）在全球范I制内基本完成了对

一战后列强关系的调整和对世界秩序的重新安排，由凡尔赛体系和华盛顿体系构成了帝国主

义国际关系的新格局，通常被称为“凡尔赛一华盛顿体系”。

拓展：1、作为战胜国的中国为什么在这两次会议当中，跟战败国一样严重丧失了主权

了呢？从中你能得到什么启示？

答案：弱国无外交。

四、总结提高

凡尔赛一华盛顿体系是建立在掠夺和奴役战败国及被压迫民族的基础匕它并没有解决

列强在欧洲和亚太地区的矛盾。随着各国实力对比的变化和被压迫民族的民族解放运动的蓬

勃发展，必然导致帝国主义争夺世界霸权的新战争，凡尔赛一华盛顿体系不可能长久存在下

去。

五、板书设计

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