电子技能与实训项目教程课程标准

《电子技能与实训项目教程》课程标准【课程名称】电子技能与实训 【课程编码】【课程类别】专业基础课 【适用专业】电类专业【授课单位】 【总学时】68【教材】【编写执笔人】 【编写日期】一、课程定位和课程设计1.1课程性质与作用1．课程性质本课程是中等职业学校电子类、电气类、通信类等相关专业的一门专业基础课程。目前电子技术应用极为广泛,发展异常迅速,并且日益渗透到其他学科,在我国现代化建设中,高新技术的发展中起着重要作用。2．课程作用本课程的作用是使学生掌握机电类等专业必备的电子技术基础知识和基本技能，具备分析和解决生产生活中一般电子问题的能力，具备学习后续电类专业技能课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。1.2课程设计思路（1）本课程采用项目教学法，以学生发展为本，重视培养学生的综合素质和职业能力，以适应电子技术快速发展带来的职业岗位变化，为学生的可持续发展奠定基础。（2）在教学过程中，应融入对学生职业道德和职业意识的培养。坚持“做中学、做中教”，积极探索教、学、做一体的模式，使电子技术理论的学习和技能的训练与生产生活中的实际应用相结合。引导学生通过典型电子电路或产品的制作过程，提高学习兴趣，激发学习动力，掌握相应的知识和技能，养成良好的职业道德。（3）对于项目中用到的主要器件和典型电路，要引导学生通过查阅相关资料分析其外部特性和功能，分析其在生产生活中的典型应用，了解其工作特性和使用方法，并会正确使用。二、课程目标1．知识目标（1）理解电子技术的基本概念和基本分析方法；（2）掌握常用电子元器件的参数、测试及用途；（3）掌握基本电子电路的工作原理、结构、用途及性能特点；（4）掌握常用设备、器件的特性和应用范围及途径；（5）掌握基本逻辑电路的原理、结构、用途；（6）会分析和设计一些简单的组合电路和时序电路；（7）掌握手工焊接的基本知识。2．能力目标（1）能正确使用常用电子仪器仪表；（2）能阅读和分析典型的电路原理图及设备的电路方框图；（3）具有借助手册等工具书和设备铭牌、产品说明书、产品目录等资料，查阅电子元器件及产品有关数据、功能和使用方法的能力；（4）能识别和检测常用电子元件；（5）初步具有识读电路图、简单电路印制板和分析分析常见电子电路的能力；（6）具备制作和调试常用电子线路及排除简单故障的能力；（7）初步具有运用电子技术知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际电子问题的能力。3．素质（思政）目标（1）结合生产生活实际，了解电子技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，形成一定的自主学习能力；（2）培养认真、仔细、实事求是的科学态度，培养爱岗敬业、团结协作的工作精神；（3）强化安全文明生产、节能环保和产品质量意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。三、课程内容与教学要求本课程内容分为三部分，第一部分是常用电子仪表的使用，包括指针式万用电表的使用、数字式万用电表的使用、示波器的使用等项目；第二部分是常用电子元器件的识别与检测，包括电阻器、电容器、电感器、二极管、三极管的识别与检测等项目；第三部分是电子电路小制作，包括手工焊接技术、可调式直流稳压电源的制作、模拟“知了”声电子电路的制作、触摸式延迟照明灯的制作、功率放大电路的制作、调光灯电路的制作、触摸开关电路的制作、变音警笛电路的制作等，其教学要求和课时分配如表1所示。表1《电子技能与实训》课程要求及课时分配表序号课程名称教学内容活动设计课时分配1指针式万用电表的使用（1）认识指针式万用电表的面板（2）理解机械调零与欧姆调零（3）认识欧姆刻度线的读数（4）认识电压、电流刻度线的读数（5）使用指针式万用电表测量电阻（6）使用指针式万用电表测量直流电压（7）使用指针式万用电表测量交流电压（8）使用指针式万用电表测量直流电流二人一组进行电阻、直流电流电压、交流电流电压、直流电流等的测量22数字式万用电表的使用（1）认识数字万用电表的面板（2）使用数字万用电表测量电阻（3）使用数字万用电表测量直流电压（4）使用数字万用电表测量交流电压（5）使用数字万用电表测量直流电流二人一组进行电阻、直流电流电压、交流电流电压、直流电流等的测量23示波器的使用（1）认识YB4328型示波器的面板（2）掌握示波器面板按键、开关的操作（3）使用示波器测量电压峰-峰值（4）使用示波器测量周期（5）使用示波器测量两路信号二人一组学习使用示波器测量电压峰-峰值、周期、两路信号等24电阻器的识别与检测（1）认识电阻器的外形（2）掌握电阻器的基础知识（3）掌握电阻器的标注方法（4）电阻器的检测（1）一人一套电阻器元件，要求学生对元件参数进行识别检测，并记录数据（2）同桌之间相互检查对方记录的数据是否正确25电容器的识别与检测（1）认识电容器的外形（2）掌握电容器的基础知识（3）掌握电容器的标注方法（4）电容器的检测（1）一人一套电容器元件，要求学生对元件参数进行识别检测，并记录数据（2）同桌之间相互检查对方记录的数据是否正确26电感器的识别与检测（1）认识电感器的外形（2）掌握电感器的基础知识（3）掌握电感器的标注方法（4）电感器的检测（1）一人一套电感器元件，要求学生对元件参数进行识别检测，并记录数据（2）同桌之间相互检查对方记录的数据是否正确27二极管的识别与检测（1）认识二级管的外形（2）掌握二极管的基础知识（3）二极管的检测二人一组对二极管进行识别，判断二极管管脚的极性，并检测二极管的好坏28三极管的识别与检测（1）认识三级管的外形（2）掌握三极管的基础知识（3）三极管的检测二人一组对三极管进行识别，判断三极管管脚的极性，并检测三极管的好坏29手工焊接技术（1）常用工具与材料的认识（2）掌握手工焊接技术的基础知识（3）掌握手工焊接的方法（4）合格焊点的判别与缺陷成因分析（1）二人一组对电烙铁进行拆装和检测（2）二人一组对待焊的电阻器、电容器、二极管、三极管等元器件进行引脚成形训练（3）对插装好的元器件进行施焊和拆焊训练1010可调式直流稳压电源的制作（1）认识电路（2）元器件的识别与检测（3）电路组装与调试（1）二人一组进行合作，识别各种元器件，并组装电路（2）检查并调试电路（3）测试电路功能（4）对无输出电压、输出电压过高或过低、开机烧保险、输出电压不可调等故障进行分析、检修（5）记录自己在电路组装过程中出现的故障现象及排除方法611模拟“知了”声电子电路的制作（1）认识电路（2）元器件的识别与检测（3）电路组装与调试（1）二人一组进行合作，识别各种元器件，并组装电路（2）检查并调试电路（3）测试电路功能（4）对“发光二极管闪烁，但扬声器不响”

“扬声器发出连续不断的声音，但发光二极管不闪烁”“发光二极管闪烁，但扬声器发出的是单一的连续不断的声音”等故障进行分析、检修（5）记录自己在电路组装过程中出现的故障现象及排除方法612触摸式延迟照明灯的制作（1）认识电路（2）元器件的识别与检测（3）电路组装与调试（1）二人一组进行合作，识别各种元器件，并组装电路（2）检查并调试电路（3）测试电路功能（4）对“接通电源，不触摸金属片，照明灯立即点亮，并且不能自动熄灭”“接通电源后，指示灯LED亮，触摸金属片，照明灯不亮”“照明灯延迟时间过长或过短”“能触摸点亮照明灯，但当手离开金属片后，照明灯立即熄灭”等故障进行分析、检修（5）记录自己在电路组装过程中出现的故障现象及排除方法613功率放大电路的制作（1）认识电路（2）元器件的识别与检测（3）电路组装与调试（1）二人一组进行合作，识别各种元器件，并组装电路（2）检查并调试电路（3）测试电路功能（4）对“产生低频自激振荡”“产生高频自激振荡”“调节R9，中点电压不变”“无输入信号时，扬声器中有较大的‘沙沙’声”等故障进行分析、检修（5）记录自己在电路组装过程中出现的故障现象及排除方法614调光灯电路的制作（1）认识电路（2）元器件的识别与检测（3）电路组装与调试（1）二人一组进行合作，识别各种元器件，并组装电路（2）检查并调试电路（3）测试电路功能（4）对“灯泡不亮”“接通电源后，灯亮，不能调节”“电位器顺时针调节时，灯泡逐渐变暗”等故障进行分析、检修（5）记录自己在电路组装过程中出现的故障现象及排除方法615触摸开关电路的制作（1）认识电路（2）元器件的识别与检测（3）电路组装与调试（1）二人一组进行合作，识别各种元器件，并组装电路（2）检查并调试电路（3）测试电路功能（4）对出现的故障进行分析、检修（5）记录自己在电路组装过程中出现的故障现象及排除方法616变音警笛电路的制作（1）认识电路（2）元器件的识别与检测（3）电路组装与调试（1）二人一组进行合作，识别各种元器件，并组装电路（2）检查并调试电路（3）测试电路功能（4）对出现的故障进行分析、检修（5）记录自己在电路组装过程中出现的故障现象及排除方法6合计68四、课程实施4.1教学条件我校十分注重建设和完善本课程的教学设施，如多媒体教室、实操间、网络教学平台、网络数据库等。同时，我校有一支强大的师资队伍，可以为本课程的教学出谋划策。4.2教学方法建议本课程遵循“教师引导，学生为主”的原则，采用讲解、多媒体演示、场景模拟法、讨论、翻转课堂等多种方法，努力为学生创设更多知识应用的机会。（1）讲解法：主要用于讲授本课程的基础知识、行业岗位知识等理论性较强的知识。（2）多媒体演示法：在讲解过程中，借助音频、视频、图片等直观手段来呈现教学内容，在激发其学习兴趣和积极性的同时，不断提高其知识储备能力和综合文化素质。（3）场景模拟法：针对所教内容布置任务，引导学生通过情景化的模拟训练来提升知识的实际应用能力和职业素养。（4）讨论法：根据知识点，鼓励学生运用所学知识进行主题讨论，使其在讨论中逐步提升交际能力、思辨能力、解决实际问题的能力等。（5）翻转课堂法：坚持学生的主体地位，鼓励学生在课上对自己学到的知识点进行分享和讲解，并对其讲解进行补充和评价，不断完善学生的知识结构，加深其对所学知识的理解。教师在教学过程中，可根据学生的实际情况灵活选用教学方法，因材施教，尽量照顾到每一个学生的学习需求。4.3教学评价与考核要求课程的教学评价由形成性测评（40%）和终结性测评（60%）组成，其考核要求如下：1．形成性测评形成性测评考核学生在学习本课程过程中的学习情况和实际应用能力的发展情况，包括出勤考核（10%）、课堂参与程度考核（10%）、作业完成质量考核（20%）等。（1）出勤考核：本项考核通过课前点名考核学生的课堂出勤率。迟到15分钟以内每次扣1分，迟到15分钟以上或无故缺勤一节课每次扣2分，该项考核累计最多扣10分。（2）课堂参与程度考核：本项考核主要通过课堂提问和课堂积极发言来评判学生的学习态度、学习主动性、课堂参与程度，以及学生的思辨能力、问题解决能力及其对课堂教学知识的掌握情况等。只要学生能按时上课听讲，即可获得5分的基本分。学生上课发言一次，即可另外获得0.5分，课堂发言最多可得5分。学生的最后成绩为“5+课堂发言得分”。（3）作业完成质量考核：本项考核主要通过学生作业来检测其对教学主体内容的掌握与理解程度