二年级上语文教案-4古诗两首∣人教新课标

《古诗两首》教案【教学目标】1.知识与技能（1）认识10个生字，会写6个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读两首诗，背诵两首诗。2.过程与方法探究两首诗的大意，结合内容体会诗人的情感。3.情感态度和价值观体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读两首诗，背诵两首诗。【教学难点】体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。【教学方法】自主、合作、探究。【课前准备】多媒体课件、视频。【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.课件出示秋天的美丽图片。同学们，几幅美丽的画面，让我们感受到了秋天的多姿多彩。你们知道，在古代诗人的眼中，秋天又是怎样的景色呢？今天，就让我们一起来学习与秋天有关的两首古诗。2.师板书课题和诗的题目，学生齐读课题。学习生字“首”，注意“首”字里面是两横，在这里表示诗的数量“两首”。二、初读感知1.介绍诗人这两首诗的作者都有谁？（苏轼杜牧）大家学过这两位大诗人的什么诗？背给大家听一听。课件出示诗人简介：苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙[。汉族，北宋眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋著名文学家、书法家、画家。杜牧(803—852)：唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

2.自读古诗，出示自读要求。①自由朗读两首古诗，读准字音，读通句子。②遇到不认识的生字借助拼音或者请教同桌解决字词障碍。③同桌互读古诗，互相评价交流。检查识字课件出示带有拼音的生字，指名认读，集体正音。出示生字所在的词语，不带拼音，检查学生认读情况。三、精读领悟1.学习《赠刘景文》。（1）故事铺垫，介绍写作背景。同学们想听故事吗？好，竖起耳朵听哟！古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。当时他已经50多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。他的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一边喝酒一边聊天，苏轼很想帮刘景文树立信心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘景文》。

（2）图文结合，画中会意。

①指名朗读这首诗

大家边听边思考：这首古诗前两句写了秋天的哪些景色？（课件出示这两句诗）（指名说，板书：荷

菊）

②“荷”字的教学。

出示荷花荷叶图

同学们，图上画了什么？看到这么美的荷花，让我想起了一首小诗——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

老师一边描述一边出示荷叶干枯图（与荷花荷叶图对比出现）

日子一天一天过去了，秋天来了，你们看荷花变得怎样了？

看到这幅图你会想到哪句诗？（荷尽已无擎雨盖。）

③“菊”字的教学。

课件出示菊花图。

秋天来了，菊花开了，多美的菊花呀，天气一天比一天凉了，早上还看得见霜呢。出示菊残图。当我们感觉到天气冷的时候，我们的身体会怎样？（打颤蜷缩）

那你们看看：菊花的花枝，光着身子却依然挺立着，这是一株什么样的菊花呀？（坚强）

你们看这菊花想到了哪句诗？“菊残犹有傲霜枝”

④教学“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”

师过渡：我们跟着诗人再一路走一路看，你会发现秋天还有更美的景色在前面呢。

出示橙黄橘绿图。

除了橙子、橘子，还有哪些果实也是在秋天成熟的？这真是一个丰收的季节，这就是秋天的美呀！（板书：橙

橘

秋之美）

所以诗人苏轼怎么说？指名回答，齐读诗句。“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”

（3）师小结

同学们，刘景文受到了苏轼的鼓励，终于崭露头角，后来他还受到了宰相王安石的赏识，做了官，有了施展才华的舞台。“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”这励志的诗句也成了千古佳句，你们能把这首诗背下来吗？（指名背诵）

2.学习《山行》课件播放山行动画通过看动画你对这首诗有了哪些了解？指名说一说这首诗的大致内容，集体补充交流。（2）学习第一句“远上寒山石径斜”突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思（山行：在山中行走。远上：登上远处的。斜：此字读xiá，为倾斜的意思。寒山：深秋季节的山。）

指导学生串讲句意。注意调整说话顺序。（沿着弯弯曲曲的小路上山。）

总结学习方法：“先解字词，再串句意。”

（3）“半扶半放”学第二句。

指导学生看图启发想象，出示训练：“几户人家在白云______的地方”来突破“生处”这个难点。让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。（在那白云深处，居然还有人家。）

（4）“放手”合作学习三、四句。

在学习小组中说说你读懂了什么，还有什么不懂，做上记录，请教老师和同学。

（5）请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍。（沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。）（6)师小结“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以致作为名句千古流传。书写生字课件出示6个生字“于首枝枫记刘”指名说一说几个生字的间架结构，书写时应该注意的问题，集体交流。学生临摹，再每字写三遍，小组内交流。

四、课堂总结亲爱的同学们，菊有菊不可替代的风韵，荷有荷无法言说的魅力，苏轼赞美了秋天是个丰收的季节，激励着人们乐观向上。老师把这首诗最后的一句改写了一下送给大家：一年好景君须记，正是读书黄金时。五、课堂练习我会填（远）（上）寒（山）（石）径斜，（白）（云）（生）（处）（有）（人）（家）。停（车）（坐）（爱）枫林晚，霜叶（红）（于）（二）（月）（花）。六、作业布置1.抄写课后生字。2.默写《赠刘景文》、《山行》。【板书设计】古诗两首赠刘景文山行

荷

菊山路人家

橙

橘白云红叶秋之美

【教学反思】本课的两首古诗是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。