2026年4月自考00468德育原理试题及答案含评分参考

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年月高等教育自学考试全国统一命题考试

20264

德育原理试题答案及评分参考

课程代码

(00468)

一、单项选择题:本大题共20小题,每小题2分,共40分。

1.A2.B3.D4.B5.A

6.A7.D8.C9.D10.A

11.C12.D13.B14.C15.A

16.A17.D18.B19.C20.B

二、简答题:本大题共5小题,每小题5分,共25分。

坚持用马克思主义思想指导德育原理的学习当前重点是要努力将习近平新时代中国

21.,

特色社会主义思想融会贯通于具体的学习活动之中分坚持多学科视角审视德育

;(2)

问题分坚持理论与实际相结合分坚持在继承和借鉴的基础上不断开放创

;(1);(1)

新分

。(1)

近现代德育是以培养现代人为目的的德育它试图通过培养人的科学民主精神促进

22.,、,

人的精神解放品德发展分它呈现出以下特点因班级授课制的出现德育的组

、。(1):,

织化程度提高表现出规模化特点分与现代社会经济政治和教育体制的民主化

,(1);、

相联系德育表现出民主化特点分宗教教育与学校道德教育分离德育表现出世

,;(1),

俗化特点分由于学校德育的世俗化和德育成为科学事业的组成部分德育表现出

;(1),

科学化特点分

。(1)

品德是个体在道德生活中所表现出来的稳定的行为特征和态度倾向是社会道德在个

23.,

体身上的内化结果分品德内容包括思想政治法律和道德四个层面每一方面

。(2)、、,

又包括一些具体内容分品德的形式结构包括道德认识情感意志行为四个要

。(1)、、、

素即知情意行分品德结构中的知情意行四个要素各有特点彼此紧密联

,、、、;(1)、、、,

系相互作用不可分割分

,,。(1)

游戏是学生从学习的义务中抽身而出放松身心并自由发挥想象力和创造精神的完全

24.,

随意的活动分校园游戏中的德育因素主要有游戏活动蕴藏着德育契机游戏中

。(2):,

潜在的德育资源会对学生产生润物无声的影响分游戏中有丰富的道德资源如游

;(1),

戏的规则性交往性情感性对学生良好品德培养具有积极作用分游戏为学生提

、、;(1)

供道德实践的机会使学生更全面更广泛地在游戏活动中实践道德分

,。(1)

注重发展评价突出评价教育性分

25.(1),;(1)

突出过程评价推进评价日常化分

(2),;(1)

实施多元评价关注个体差异分

(3),;(1)

调动学生自主性共同建构评价分

(4),;(1)

发挥激励作用促进学生发展分

(5),。(1)

三、论述题:本大题共2小题,每小题10分,共20分。

德育的个体性功能是指德育对德育对象个体的品德发展客观具有的影响和作用

26.(1)。

分包括个体品德发展功能个体智能发展功能个体享用性功能分个体

(1)、、。(1)

品德发展功能是德育的最基本的功能智能发展功能是其副产品享用功能作为一

,,

种人生境界是较高层次的个体性功能分

。(1)

德育的个体品德发展功能指德育形成与发展个体品德的形式结构包括个体道德

(2),

认知情感信念理想等分形成与发展个体品德的内容结构使社会的道德

、、、;(1),

观念原则和规范反映在个体意识中分形成与发展个体品德的能力结构包

、;(1),

括对客观道德事物的反应能力和主观上的道德认识能力意应能力控制能力和决

、、

策能力等分

。(1)

德育原理试题答案及评分参考

1(2)

德育的个体智能发展功能指德育支配并制约着个体智能发展的方向促进个体创

(3),

造性人格的实现激发个体智能发展的动力和热情分

,。(2)

德育的享用性功能指德育可以满足个体的内在精神需要使人配享幸福生活分

(4),。(2)

要求联系学生品德发展实际展开如没有联系实际的酌情扣分

,。

依据对德育过程应该分为哪几个阶段阶段之间是什么关系这一问题的不同理解

27.(1),,

可以将德育过程模式分为传统德育过程模式与现代德育过程模式分

。(1)

传统德育过程模式指的是教师在德育过程中居于核心和主导地位学生更多的只

(2),,

是道德教育的被动接受者和执行者分传统德育过程模式看到了教师价值引

。(2)

导的重要性突出了外界环境因素的影响作用但却相对忽视了学生道德学习的主

,,

体性和能动性不利于学生在德育过程中的自主建构分

,。(1)

现代德育过程模式最大的特点在于更强调学生在德育过程中自主建构的重要性

(3),

相对弱化教师直接的正面的外在的价值引导分如果片面强调学生的自主

、、。(2)

建构性而否定教师价值引导的必要性那容易导致德育过程中的无政府主义

,,“”,

同样不利于学生品德的健康发展分

。(1)

两者的根本性区别是对道德教育发生机制认识的不同分传统德育过程模式

(4)。(1)

秉持道德成长的外铄论强调的是外在环境和成人权威在学生道德成长中的核心

,

地位分现代德育过程模式主张道德成长的建构论强调学生的自主建构是德

;(1),

育过程的关键环节分

。(1)

四、案例分析题:本大题15分。

德育课程主要是指学生获得的有关思想道德方面的直接经验和间接经验的总和及

28.(1)

学习历程分

。(1)

当代德育课程发展呈现生活化取向日益突出科学化水平不断提高等趋势分

(2),;(1)

德育课程的内容呈现出综合性的特点表现为一是课程内容的多学科整合是多

,:,

学科的共同参与分二是课程内容的跨领域是多领域知识的系统建构

;(1),。(1

分因此德育不仅应该在直接德育课程的课堂上实施也应该在其他课程中活动

),、

中管理中学校文化中社会生活中实施是大思政课分

、、、,“”。(1)

从大思政课程角度加强学校德育课程建设与实施主要是

(3)“”,:

直接德育课程建设与实施要上升到学校德育发展的重要促进力量的高度来认识

,,

要保障课程实施所需要的条件牢牢把握课程价值属性避免知识化突破学生内在

,,

的情感障碍提高实效分

。(2)

其他学科课程德育建设与实施要坚持知识与价值相统一挖掘与渗透相结合显

,、、

性与隐性相一致的原则分

。(2)

德育活动课程建设与实施要坚持价值导向和道德教育意义即教育性原则发挥学

,,

生参与德育活动的自主性和能动性即主体性原则活动