2026年北京市门头沟区中考一模语文试题及答案

2026年北京市门头沟区中考一模语文试题一、积累运用北京人民艺术剧院上演的经典历史剧《杜甫》，塑造了鲜活立体的杜甫形象。你所在小组观演后，以“诗圣不朽灵魂长青”为题撰写观后感。请你协助完善这篇观后感。1．请你在封面上用正楷字书写“诗圣不朽灵魂长青”八个字作为标题。材料一话剧《杜甫》以独特的舞台美学，将古典诗意与现代艺术语言完美融合。旋转的钢铁框（kuāng）架在帷幕间幻化出万千景象——或是竹影婆娑的山水意境，或是行舟江上的异地飘零，或是家宴相聚的温情瞬间。一景一情皆深藏意蕴，令观众禁（jīn）不住沉醉其中，全身心体悟杜甫的精神世界。2．你审核资料中加点词语的字形或字音。根据词义判断，下列说法正确的一项是（

）A．因为表达的是“几种不同的事物合成一体”的意思，所以“融合”中有错字。B．因为表达的是“连接而成的结构”的意思，所以“框架”中的“框”应读“kuāng”。C．因为表达的是“挂在舞台上用来遮挡用的幕”的意思，所以“帷幕”中有错字。D．因为表达的是“抑制不住”的意思，所以“禁不住”中的“禁”应读“jīn”。材料二话剧深刻展现了杜甫的多面性。他是“致君尧舜上”的儒者，是“穷年忧黎元”的士人，是“无力正乾坤”的漂泊者。剧中最令人难忘的，莫过于展现杜甫在理想与现实间的进退两难：他既渴望“身居要职”，又不愿“摧眉折腰事权贵”；既有雄心壮志，又不得不为生存而妥协。这种复杂性非但没有削弱他的伟大，反而让诗圣这一形象跃然纸上。我们看到的不再是神坛上的圣人，而是一个在乱世中忧国忧民的知识分子。3．你检查了文段中成语使用的情况。下列成语使用不恰当的一项是（

）A．进退两难B．雄心壮志C．跃然纸上D．忧国忧民材料三杜甫最震撼人心之处，在于他将个人苦难升华为忧世济民的情怀。剧中通过《三吏》《三别》等经典诗作的场景化呈现，让我们看到诗人将所见所痛熔铸为不朽诗篇。“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，不仅是凝练的诗句，更是泣血的控诉；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，不仅是美好的理想，更是博大的胸襟；“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，不仅是深沉的感慨，更是孤寂的悲鸣。_______。4．你想知道文段中“忧世济民”的意思。查《现代汉语词典》，“济”的解释为“救济；帮助”。根据词典解释，下列对文段中“忧世济民”的理解不恰当的一项是（

）A．杜甫饱经世间忧患，用文字寄托忧国忧民之情。B．杜甫体察民间疾苦，用诗篇反映战乱中的苦难。C．杜甫胸怀家国大义，用诗文帮助国家摆脱困境。D．杜甫感叹世事艰难，用笔墨书写对百姓的同情。5．根据语境，你在文段末的横线处补写一个句子，作为这段话的总结句，用上“家国”“灵魂”“光芒”这三个词。材料四①观看此剧，便如在无边的黑暗中，遇见了一座永恒的灯塔。②杜甫的诗歌是一束穿越千年的光，照亮人类最本真的情感：它是对正义的渴求、对苦难的共情、对美好的执着。③话剧尾声，杜甫在舞台上吟诵“飘飘何所似，天地一沙鸥”的孤寂身影，如一叶孤舟漂泊世间，与台下观众湿润的眼眶遥相呼应。④而这一幕，正是剧场中最动人的画面，体现了文化的传承与赓续。6．请你判断上文①—④句中没有使用修辞手法的一项是（

）A．①B．②C．③D．④材料五观看话剧《杜甫》，我们不仅享受了一场艺术盛宴，更经历了一次深刻的精神洗礼。它让我们青年人懂得：伟大的诗人之所以伟大，不仅在于文字的造诣，更在于人格的境界。杜甫用他的一生证明：真正的诗心，不会因岁月流逝而褪色，反而会在时光的打磨中愈发璀璨。这份跨越千年的精神传承，不但成为中华民族文化自信的不竭动力，更是每个青年学子应当赓续的文化基因。7．文段中的画线句存在问题，请你修改。二、默写8．默写填空①采菊东篱下，________。（陶渊明《饮酒》）②晴川历历汉阳树，________。（崔颢《黄鹤楼》）③古人常以水入诗，很多诗句中与“水”相关的字大都带有三点水。如古诗词中的“________”一句，就出现了这样的字。（本试卷中出现的诗歌除外）三、诗歌阅读阅读下面材料，完成下面小题。望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。9．根据你的理解，在横线上填写恰当的内容。首句“岱宗夫如何”传神地写出了诗人乍一望见泰山时的①____之情；“齐鲁青未了”，写出了泰山的②_____。10．“钟”有聚集、汇聚的意思，“割”有分割、划分之意。分别说说“钟”和“割”突出了景物的什么特点，表达了诗人怎样的情感。四、文言文阅读阅读《曹刿论战》，完成下面小题。曹刿论战《左传》十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”11．“一鼓作气，再而衰，三而竭”中的“竭”与下列词语中加点的“竭”意思不相同的一项是（

）A．竭尽全力B．竭泽而渔C．精疲力竭D．殚精竭虑12．下面对“小大之狱，虽不能察，必以情”的理解正确的一项是（

）A．这句话说明鲁庄公在司法方面还没有尽到本分。B．这句话表明鲁庄公认为作战的关键依据是情感。C．这句话说明鲁庄公能做到公平公正、明察秋毫。D．这句话体现鲁庄公秉公执法、取信于民的本心。13．联系上面《曹刿论战》及下面《子鱼论战》材料，在后面语段的横线处填写恰当内容。冬十一月己巳朔，宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济①。司马曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。国人皆咎②公。公曰：“君子不重（chóng）伤，不禽二毛③。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”（取材于《左传·僖公二十三年》）①既济：完全渡过（泓水）。②咎：责备。③二毛：斑白的头发，借指老年人。曹刿与子鱼都深谙作战之道，但鲁庄公和宋襄公的指挥策略却截然不同。从《曹刿论战》中“公与之乘”一句，能看出鲁庄公虽欠缺军事才能，却愿意与曹刿并肩作战，并充分信任他；而《子鱼论战》中“①_____”一句，可看出宋襄公固守迂腐，导致失败。这两位君主的不同表现，印证了战争中②_____的重要性，以及固执己见、墨守成规会让作战失利的道理。五、整本书阅读14．《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，因为有着坚定的理想信念，即便双目失明、全身瘫痪，仍然不改“为人类解放事业奋斗终身”的革命初心。请你从《西游记》《红星照耀中国》《骆驼祥子》中任选一部，说说信念在人物成长过程中的作用。（100字左右）六、现代文阅读阅读下面的材料，完成下面小题。材料一2024年11月，教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》，明确“教联体”是以促进中小学生健康快乐成长为目标、以学校为核心、以区域为主体、以资源为纽带的工作模式，为全国“教联体”建设制定了统一的政策规划。方案提出，要建立政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与的协同育人机制，力争到2025年实现50%的县建立“教联体”，到2027年实现全覆盖，为学生全面发展提供全方位保障。材料二北京市紧扣建设教育强国首善之区目标，以“健康第一”为理念，坚持协同共生、资源融通、科技赋能、实践创新，坚持制度牵动、专家带动、科研驱动、社会推动、典型促动，实施协同机制建设工程、家庭教育促进工程等“六大工程”，着力提升系统协同力、家长学习力等“六个能力”，为全国各省市推进“教联体”建设提供了可复制的市级落实路径。通过推动“家长会、家长课、家访行”有效落地，开展新型家访，对六类特殊情况实现“六必访”，构建“全员参与、全域协同、全链创新”的育人新格局。材料三2025年9月，门头沟区以“教联共育·感恩向阳”为主题开展新学年“众爱护未”行动。区内多所学校联合公安、交通、卫健等20余家单位，通过安全协同护航、课程共育助力、多方协同演练等方式，展示“警校同步、企校协同、文旅共育”等成果。这一活动不仅是未成年人关爱体系的再升级，是区域教育力量与社会资源深度融合的生动实践，更是“教联体”建设从宏观政策要求转化为区域落地实践的鲜活探索，承载着“让每一个孩子都在阳光下成长”的共同愿景，凝聚起家校社政四方合力，为新时代儿童青少年构筑起温暖而坚固的成长护航网，还______。15．根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（

）A．“教联体”建设旨在促进中小学生健康快乐成长。B．“教联体”工作模式以家庭为核心、以学校为主体。C．北京市通过“六必访”机制加强对特殊情况的关注。D．门头沟区凝聚起家校社政四方合力，构筑成长护航网。16．根据材料三，在文段结尾横线处补写相关内容。下列不恰当的一项是（

）A．体现区域在推进“教联体”建设方面的创新实践。B．展现以安全护航和课程共育为特色的实施模式。C．构建了系统的“教联体”课程体系与实施标准。D．反映“教联体”在基层落地过程中的有效探索。17．综合三则材料，我国“教联体”建设呈现出清晰的实施路径：①_____、②_____、③_____。阅读《我与袁隆平的四次见面》，完成下面小题。我与袁隆平的四次见面①袁隆平院士离世已四周年，他和蔼可亲的音容笑貌，时常萦绕在我的脑际。十多年前，我有幸与先生有过四次珍贵的接触。他执着求索、心系民生的精神，令我终生难忘。②2012年5月29日，时任马鞍山市政府副秘书长的我，为推进杂交水稻增产工作，专程前往长沙国家杂交水稻研究中心拜访先生。启程前，我心中既崇敬又忐忑。先生是享誉世界的科学家，身兼数职，终日忙碌于田间地头，我不知能否得见。抵达长沙后，接机的小杨师傅打消了我的顾虑：“袁老师特意推掉其他安排，在办公室里等着你们呢。”他还补充道，“老爷子最厌烦头衔，单位上下都亲切地喊他‘袁老师’”。③走进办公室，先生笑眯眯地起身与我们握手。那双有力、粗糙却温暖的手，瞬间驱散了我的拘谨。他个头不高，身板硬朗，慈眉善目，脸上始终挂着笑意，洪亮的湖南口音里满是幽默，丝毫看不出已是八十高龄的老人。得知我们的来意后，他爽朗地回应：“这是利国利民的好事，我支持！”他还主动提及在安徽已有多地开展试点，鼓励马鞍山大胆放手去做。午餐时，我们邀请他到酒店用餐，他却严肃地拒绝了。“食堂就好，一人一菜，清爽节约。”那天的食堂午餐，笑语不断，最终实现了圆满的“光盘行动”。④不久后，杂交水稻增产合作意向书敲定。时任副市长杨跃进带领团队再次赴长沙签约。袁先生见我们如此重视合作事宜，特意妥善安排。签约仪式上，他亲自挂帅的马鞍山三百亩杂交水稻增产试点正式启动。午餐时，先生与大家谈笑风生。小杨说，许久没见老爷子这般开心了。⑤第三次见面是在长沙湘雅医院的病房里。先生躺在病床上，右臂打着吊针，说话间时不时地咳嗽，却依旧精气神十足。家人劝他少说话、多休息，他却笑着打趣：“人食五谷杂粮，哪有不生病的？阎王爷还不收我呢。”小杨悄悄告诉我，先生是在湘西试验田守了一周，被野风吹得受凉，引发了肺部感染，可他性子执拗，怎么也不肯提前休息。谈及病情，先生轻描淡写，话锋一转，又牵挂起马鞍山的试点：“现在正是水稻抽穗期，施肥、除草、病虫害防治都不能马虎，出院后我一定去试验田看看。”话音未落，咳嗽声又起，我们只好在医生的反复劝说下，依依不舍地离去。他微笑着目送我们，眼神里满是牵挂。⑥2013年7月31日，江南烈日似火，我提前赶赴芜湖三山迎接袁先生。远远便看见先生穿着横条短袖格子衬衫、蓝色西裤，脚踩一双不甚干净的运动鞋，头戴麦秸秆草帽，正与芜湖的同志热切交流。见到我，他打趣道：“可别把我带到不该去的地方！”我连忙回应：“直接去试验田！”途中我提议先去宾馆休息，他毫不犹豫地拒绝：“车上就是休息，直接去稻田！”接下来的一个小时里，他毫无倦意，始终与同行专家探讨水稻种植技术。⑦抵达当涂农业示范园，先生径直奔向绿油油的稻田。田埂上，他俯身检视稻根；垄亩间，抬手观察稻穗。他屏气凝神，指尖细细翻看，神情专注而虔诚。当技术负责人任功平汇报预计亩产可达1100公斤时，他开心地笑了，当即表示这个品种在江南地区可大面积推广。⑧夕阳渐渐西下，火红的余晖洒在袁隆平先生身上，他那被晒得紫铜色的脸庞，在霞光中显得格外灿烂。这一幕，永远定格在了我的记忆里。（取材于彭传清的同题文章）18．文章叙写了袁隆平院士在安徽马鞍山推广杂交水稻增产的过程首晤确定合作，①____；签约启动试点，席间展露笑颜；病中牵挂稻田，约定再去田间；酷夏奔波忙碌，②____。用四个核心场景串联起先生心系民生、坚守科研初心的一生，诠释了他“把论文写在大地上”的科学家精神。19．结合语句内容，分析文章第⑦段画线部分的句式特点及表达效果。20．结合全文，说明“执着求索、心系民生的精神”在袁隆平院士杂交水稻科研与推广之路中起到的作用。21．袁隆平院士毕生致力于杂交水稻的研究与推广。结合文章内容，说说你从中获得的启示。阅读文章《“小将”心态，“大将”风范》，完成下面小题。“小将”心态，“大将”风范①第十五届全运会上，张雨霏第四次征战全运会泳池。这位在年轻选手眼中的“老将”，却选择做回“小将”，直言“我不再背着奥运冠军的‘包袱’，而是像小时候参加比赛一样，轻装上阵”，最终斩获双冠。一番话既显赤子之心，更展“大将”风范。②赛场拼搏如此，干事创业亦然。成就越大，越需葆有“小将”般的纯粹与锐气；使命愈艰，愈要锤炼“大将”般的胸怀与定力。这两种特质，既是穿越风浪的“双桨”，也是成就事业的“双翼”。③做回“小将”，就是要放下已有的光环、惯性与定势，以“空杯心态”迎接新挑战。在安徽采访时，我曾遇到一名对汽车技术了如指掌的讲解员。细问之下得知，他并非工程师，而是近年才调入市汽车办的干部。从最初对接家电产业，到转向轨道交通产业、汽车产业，他每次转岗都把自己当成“小学生”，扎根车间、钻研学习，终成企业管理者眼中懂业务、善服务的“自己人”。新征程上，推动发展新质生产力、加快构建新发展格局，势必面临诸多未知领域，唯有再学习、再出发，方能跨过各种关隘，一往无前。④“小将”的可贵，也在于他们身上有“初生牛犊不怕虎”的闯劲。这在关键时刻，往往能激发出翻越关山的勇气与动力。乡村全面振兴一线，万千驻村干部敢为人先，探索特色产业，即使遭遇挫折仍矢志不渝；科技自立自强前沿，众多科研人员顶住压力，勇攻“卡脖子”难题，在无数次试验中寻觅曙光……他们不是看到结果再行动，而是以果敢的探索创造可能，用扎实的实践开辟希望。有此劲头，何坚不摧，何功不克？⑤如果说“小将”心态是心中燃烧的火，点燃干事创业的激情，赋予我们突破桎梏的魄力；那么“大将”风范，则是以深厚的定力和耐心，让这团火燃得更久、烧得更旺。二者相辅相成、缺一不可。没有前者，容易因循守旧、畏缩不前；缺乏后者，则可能浅尝辄止、急功近利。⑥想干事需有“小将”的朝气，干成事要有“大将”的韧劲。“拼命书记”范振喜立誓“活一天，就奋斗一天”，修山路、打水井，整合矿点、兴办企业，带领负债村发展成全县最富裕的村子；北大教授郭庆华“只管往前跑”，与团队扎根森林，花十年时间“数”清中国1426亿棵树。欲成非凡之业，必下朴拙之功，方能在沉淀中收获厚积薄发的惊喜，在磨砺中成就经得起检验的功业。⑦有些事业，不是一个人、甚至不是一代人能够完成的。何谓“大将”？功成不必在我，功成必定有我。吴石将军投身隐蔽战线，将生命献给全国解放与统一大业，书写沉默的荣耀；老兵凌尚前巡边四十余载，把自己站成界碑，只为守护山河无恙。不求一时之功、不图一己之名，方能以“无我”之境成就彪炳史册的“有我”之功。⑧今天，我们已打赢脱贫攻坚战，但还要统筹建立常态化防止返贫致贫机制；天更蓝、水更清、地更绿了，但仍需深入打好蓝天、碧水、净土保卫战……这些都呼唤我们涵养“小将”心态，做有格局、有担当的“大将”，继续秉持钉钉子精神，一锤接着一锤敲，一茬接着一茬干，再创新的荣光。（取材于常晋的文章）22．结合第①段具体内容，说明本段在全文中的作用。23．下列对文中加点词语的分析，说法不恰当的一项是（

）A．第②段的“如此”“亦然”表过渡衔接，使赛场与干事创业的论述连贯，恰当。B．第③段的“都”表范围，强调每次转岗均如此，态度始终一致，表达严谨、恰当。C．第④段的“往往”表频率，表明在通常情况下大概率如此，符合语境，表达恰当。D．第⑦段的“甚至”表递进，进一步缩小不能完成有些事业人员的范围，表达恰当。24．阅读文章，写出第③—⑦段的行文思路。七、写作25．作文习惯，是日复一日的坚持，是融入生活的自然；习惯，能沉淀岁月的力量，也能在调整中焕发新的生机。请以“习惯”为题，写一篇文章。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，文体不限，诗歌除外。字数在600～800之间。不得出现学校的真实校名、师生姓名等。26．作文生态，藏在一次垃圾分类的实践中，藏在一段绿植养护的经历中，藏在一场亲近自然的探访里……请以“身边的生态”为题，写一篇文章。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，文体不限，诗歌除外。字数在600～800之间。不得出现学校的真实校名、师生姓名等。《2026年北京市门头沟区中考一模语文试题》参考答案1．诗圣不朽灵魂长青2．D3．C4．C5．这深沉的家国情怀，铸就了诗歌不朽的灵魂，绽放出穿越千年的精神光芒。6．D7．不但是每个青年学子应当赓续的文化基因，更成为中华民族文化自信的不竭动力。【解析】1．略2．A.“融合”指几种不同的事物合成一体，字形正确；B.“框架”中的“框”正确读音为“kuàng”（四声），不是“kuāng”（一声）；C.“帷幕”指挂在舞台上用来遮挡用的幕布，字形正确。3．A.进退两难：指前进和后退都有困难，形容处境艰难，无法抉择。句中用来形容杜甫在“理想（致君尧舜上）”与“现实（生存妥协）”之间的矛盾处境，符合语境；B.雄心壮志：指远大的理想和抱负。句中用来形容杜甫心怀远大的政治理想，符合语境；C.跃然纸上：形容文学作品中描写或刻画的人物形象生动逼真，就像活的一样呈现在纸上。句中描述的是话剧舞台上的杜甫形象，并非文学作品中的文字描写，成语适用对象不符；D.忧国忧民：指为国家的前途和人民的命运而担忧。句中用来形容杜甫身处乱世，心系国家与百姓的情怀，符合语境。4．C.“用诗文帮助国家摆脱困境”中，杜甫的诗文主要是记录现实、抒发情怀，并非直接“帮助国家摆脱困境”，曲解了“济民”的含义。5．紧扣前文杜甫诗句的内涵，串联“家国”“灵魂”“光芒”三个词，起到总结段落、升华情感的作用。示例既要呼应杜甫的忧世济民情怀，又体现出诗句的精神价值。示例：这些跨越千年的诗句，是杜甫家国情怀的写照，是他不朽灵魂的呐喊，至今仍闪耀着震撼人心的光芒。6．A.第①句使用了比喻，将话剧比作“永恒的灯塔”；B.第②句使用了比喻，将杜甫的诗歌比作“一束穿越千年的光”；C.第③句使用了比喻，将杜甫的身影比作“一叶孤舟”。7．画线句语序不当（递进关系颠倒），可将“不但”和“更是”后的内容互换位置。8．悠然见南山芳草萋萋鹦鹉洲长河落日圆【详解】注意“见、鹦鹉洲”等字的字形。（3）写出含有带三点水旁的与水相关字的诗句。示例：烟波江上使人愁。9．惊叹仰慕高远辽阔10．“钟”运用拟人手法，描写天地造化，将大自然写得有情，突出了泰山神奇秀丽的特点；“割”写出了泰山参天矗立的雄姿，使静止的山峰充满活力。这两个字表达了诗人对泰山的赞叹之情，以及对祖国山河的热爱。【导语】本诗是杜甫早期漫游齐鲁时的豪情之作。开篇以自问自答的方式，奠定了泰山雄伟磅礴的基调，然后写出泰山主宰时空的雄伟，将自然之景内化为诗人的襟怀与目力，最后表达登临之意，将眺望升华为理想与人格的自我期许，在俯视众山的磅礴气概中，展现了青年杜甫“致君尧舜”的胸襟与抱负。9．①首句“岱宗夫如何”以问句开篇，诗人初次望见泰山，被泰山雄伟宏大的气势深深震撼，情不自禁发出由衷的感慨与追问。这句没有直接写景，而是直抒内心感受，把初见泰山时内心的震撼、好奇、敬佩交织在一起，真切传神地表现出惊叹仰慕的心情。②“齐鲁青未了”一句放眼远望，泰山苍翠的山色横跨齐鲁两地，连绵千里没有尽头，远远望去一片青绿绵延不绝。既写出泰山地域覆盖面广，山势横亘大地，又描绘出山色悠远绵长、无边无际的状态，从空间角度凸显出泰山高远辽阔、绵延无尽的整体特点。10．“造化钟神秀”中的“钟”本义是聚集，这里运用拟人的修辞手法，把大自然人格化，仿佛大自然拥有人的情感与偏爱，特意把天地间所有神奇灵秀、优美多姿的景致全都汇集到泰山一身。一个“钟”字，赋予了山水温情与灵气，写出泰山独享天地眷顾，荟萃山川灵秀的独特优势，着重凸显泰山景色神奇秀丽、风韵独绝的特点，字里行间流露着诗人对泰山秀美风光的由衷欣赏和赞叹。“阴阳割昏晓”中的“割”本义是分割、划分，用字极具力度与张力，带有明显夸张意味。泰山山体高大巍峨，山势挺拔耸立，体量雄浑厚重，能够遮蔽天光，把山南山北截然隔开，向阳的一侧明亮如清晨，背阴的一侧幽暗如黄昏，仿佛被大刀整齐划分一般。这个字化静为动，让原本静止的山峰有了磅礴气势与雄健力量，生动突出泰山高大巍峨、遮天蔽日、气势雄伟的特点。“钟”字侧重写泰山的秀丽灵秀之美，“割”字侧重写泰山的雄伟磅礴之势，一秀一雄互为映衬，全方位勾勒出泰山的非凡气象。诗人借这两个精炼传神的字眼，不仅由衷赞美泰山的雄奇壮美，也寄托了对祖国壮丽山河的由衷热爱与崇高敬意。11．B12．D13．不鼓不成列（或“君子不重伤，不禽二毛”）善于听取正确意见【导语】本文开篇通过曹刿与乡人的对话，塑造了一位有胆有识的平民智者形象；随后在与鲁庄公的三问三答中，曹刿层层推进，最终锁定“必以情”这一关键，揭示了民心向背是战争的政治根基；长勺之战中，他的精准指挥以及战后的精辟分析，蕴含了后发制人的兵家谋略，成为中国古代战略思想的璀璨结晶。11．“三而竭”中“竭”：穷尽。A.竭尽全力：使出全部力气。竭：用尽、耗尽。B.竭泽而渔：比喻只顾眼前利益，不做长远打算。竭：抽干、使干涸。C.精疲力竭：精神、体力都已耗尽。形容极度疲劳。竭：疲乏、耗尽。D.殚精竭虑：殚：竭尽。用尽了心思。竭：用尽、竭尽。12．原句句意：大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定要根据自己的诚心处理。A.并不是说明鲁庄公没尽本分，恰恰是尽到为政本分；B.“必以情”是依据实情、诚心断案，不是凭个人情感打仗；C.“虽不能察”说明做不到事事明察秋毫，选项表述绝对。13．①楚军还没有完全渡过泓水、以及刚渡河尚未排好阵势时，都是出兵袭击的绝佳时机，司马子鱼两次审时度势提出合理的作战建议，都符合实战用兵的道理。但宋襄公思想迂腐刻板，拘泥于陈旧的礼法教条，执意恪守君子用兵的古旧规矩，不肯灵活变通，执意要等对方列好阵势才肯开战。“不鼓不成列”“君子不重伤，不禽二毛”正是宋襄公固守迂腐礼法、不知变通、拒不采纳谋士意见的直接体现。②由《曹刿论战》可知，鲁庄公本身缺乏军事谋略和长远见识，却愿意让曹刿与自己同乘战车随军参战。鲁庄公屡次想要贸然行动，都被曹刿制止，他能够听从曹刿的调度与判断，接纳合理建议，不独断专行。鲁庄公虽资质平平，却虚心谦和；宋襄公拘泥古法、固执己见，无视实际战况，拒绝良谋，最终落得兵败受伤的结局。两位君主充分印证了战争中虚心纳谏、知人善任、灵活变通的重要性，也说明了固执己见、墨守成规、不肯听取正确意见，只会错失战机，导致作战失败，可概括为：善于听取正确意见。【点睛】参考译文：曹刿论战鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“当权者会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权者目光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。曹刿问庄公：“凭借什么作战？”庄公说：“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的纯色全体牲畜、玉和丝织品，我从来不敢虚夸数目，一定按照实情。”曹刿回答说：“（这只是）小信用，未能让神灵信服，神灵是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定要根据自己的诚心处理。”曹刿回答说：“（这）是尽职分之类的事情。可凭借（这个条件）打一仗。作战时请允许我跟随您去。”鲁庄公和他共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。庄公（一上阵）就要击鼓进军。曹刿说：“（现在）不行。”齐军三次击鼓命令军队出击后，曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。庄公正要下令驱车追赶，曹刿说：“还不行。”（说完就）向下察看车轮碾出的痕迹，又登上车前的横木眺望齐国军队，（这才）说：“可以追击了。”于是追击齐军。战胜齐军后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿回答说：“作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时士气减弱，到第三次击鼓时士气已经穷尽了。敌方的士气已经穷尽而我方的士气正旺盛，所以打败了他们。（齐是）大国，难以估计（它的情况），怕的是有埋伏。我发现他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。”子鱼论战鲁僖公二十三年冬季，十一月初一，宋襄公率领军队与楚军在泓水交战。宋军已经摆好了阵势，楚军还没有完全渡过泓水。大司马子鱼（对宋襄公）说：“敌众我寡，趁他们还没有完全渡过河，请下令进攻他们。”宋襄公说：“不行。”楚军已经全部渡过泓水，但还没有摆好阵势，子鱼再次报告（请求进攻）。宋襄公说：“还不行。”等到楚军完全布好阵势之后（宋军）才发动进攻，结果宋军大败。宋襄公大腿受了伤，护卫国君的侍卫也全部被歼灭。宋国人都责备宋襄公。宋襄公却说：“君子不再伤害已经受伤的敌人，不俘虏头发斑白的老人。古代用兵之道，不凭借险要的地形（来取胜）。我虽然是已经亡国的商朝的后裔，也绝不会去进攻没有摆好阵势的敌人。”14．示例：《骆驼祥子》中的祥子，最初怀揣着靠自己力气买一辆属于自己的车的朴实信念。他吃苦耐劳、省吃俭用，在一次次打击中仍不愿放弃。这份信念支撑他在底层挣扎成长，虽最终被现实摧毁，却也让我们看到信念曾给予普通人生活的希望与力量。【详解】这道题的核心在于探讨“信念”如何塑造人物命运。解题时，我们可以先从题干给出的保尔·柯察金入手，再联系其他三部名著中的人物，明确“信念”既可以是宏大的革命理想，也可以是朴素的生活愿望。接着，我们需要快速回顾备选名著中主要人物的精神支柱：比如《红星照耀中国》里红军战士对民族解放的执着，《西游记》中唐僧对取经大业的坚守，抑或是《骆驼祥子》里祥子最初想买车的简单梦想。分析时，重点在于看这些信念在人物遭遇困境时起到了什么作用——是支撑他们战胜磨难，还是因信念崩塌而走向堕落。最后，选取一部最熟悉的作品，用精炼的语言概括出信念的内容及其对人物成长的具体影响即可。示例一：《红星照耀中国》中的红军战士，怀揣建立无剥削社会、实现民族独立与人民解放的信念。长征途中，面对雪山草地、敌人围追与物资匮乏，这份信念化作精神动力，支撑他们克服饥寒伤痛，保持乐观、团结互助，完成战略转移，在困苦中淬炼成钢。示例二：《西游记》中的唐僧，秉持西天取经、普度众生的信念。取经路上，妖魔鬼怪的威逼利诱、富贵美色的诱惑、徒弟的误解离去，都未动摇他“宁向西天死”的决心。这份信念指引他修行，凝聚师徒，历经八十一难取得真经，实现自我与团队成长。15．B16．C17．国家政策规划市级推进落实区域实践探索【导语】这组阅读材料紧扣当下教育改革热点，时效性极强。选材以“家校社协同育人教联体建设”为核心，从国家顶层政策规划，到市级落实路径，再到基层区县落地实践，层级清晰、逻辑递进，既贴合政策导向，又贴近教育现实，适配信息类文本考查要求，契合新课标关注现实议题的命题方向。15．B.结合材料一“明确‘教联体’是以促进中小学生健康快乐成长为目标、以学校为核心、以区域为主体、以资源为纽带的工作模式”是以学校为核心、以区域为主体，选项说成以家庭为核心、以学校为主体，与原文表述不同，不符合文意。16．A.结合材料三可知，门头沟区的行动是“教联体”建设从宏观政策转化为区域落地实践的鲜活探索，能够体现区域在推进“教联体”建设方面的创新实践，此项恰当；B.结合材料三可知，活动采用安全协同护航、课程共育助力、多方协同演练等方式，呈现出以安全护航和课程共育为特色的实施模式，此项恰当；C.结合材料三可知，文段只介绍了门头沟区开展相关活动、多方协同育人的具体做法，并未提及建立系统的课程体系与实施标准，属于无中生有，此项不恰当；D.结合材料三可知，这次活动是区域教育力量与社会资源深度融合的实践，是“教联体”在基层落地的有益尝试，能反映基层落地过程中的有效探索，此项恰当。17．结合材料一可知，教育部等十七部门联合印发工作方案，给全国“教联体”建设制定统一政策规划，明确建设目标、育人机制和阶段性发展目标，起到顶层设计、统筹引领的作用。故可概括路径一：国家政策规划结合材料二可知，北京市立足本地教育发展目标，出台配套工程与能力提升举措，创新家访育人方式，形成可复制、可推广的市级落实路径，承接国家政策并细化落地实施。故可概括路径二：市级推进落实。结合材料三可知，门头沟区联动公安、交通、卫健等多家单位，开展主题行动与多方协同共育活动，把上级政策转化为基层具体实践，是区县层面的落地创新与实践探索。故可概括路径三：区域实践探索。18．用餐严守节约亲自检视水稻19．句式对称工整，生动勾勒出袁老在田间潜心研究水稻的专注身影；语言凝练且画面感强。这句话既体现了袁老严谨细致的科研态度，也饱含着他对粮食与土地的深厚情感。20．执着求索、心系民生的精神贯穿袁隆平院士杂交水稻科研与推广之路，引领他深耕田间、潜心钻研。筹备试点时，他全力支持增产试验；科研推广中，他扎根稻田钻研技术，推动杂交水稻在江南大面积种植，以一生坚守让高产水稻真正惠及百姓、造福民生。21．袁隆平院士毕生躬耕稻田、心系民生，启示我们学习他脚踏实地、执着坚守的精神，树立为民造福的远大理想，以实干奉献实现人生价值。【导语】这篇以个人亲历视角写就的追忆散文，跳出宏大叙事框架，以四次近距离接触的细节，勾勒出袁隆平院士可亲可敬的形象。推掉公务等候访客、坚持食堂简餐、病中牵挂试验田、烈日下躬身察稻穗，细碎日常里藏着袁老平易近人、躬耕科研、心系民生的品格，没有空泛赞颂，以小见大的写法触动人心，字里行间的诚挚追思格外动人。18．①由文章第③段可知，第一次见面时，我们邀请袁隆平先生去酒店用餐，他却严肃拒绝，坚持在食堂一人一菜，全程践行节约，还带动大家完成了“光盘行动”。这一场景展现了他不铺张、重节俭的作风，也侧面体现了他心系民生、不搞特殊的品质。据此可填：日常用餐崇尚简朴节俭。②由文章第⑥⑦段可知，第四次见面时，烈日炎炎下，袁隆平先生拒绝了先去宾馆休息的提议，直奔试验田，在田埂和垄亩间俯身检视稻根、抬手观察稻穗，神情专注虔诚，只为确认水稻长势、验证增产效果。这一场景展现了他扎根田间、执着求索的科研态度。据此可填：亲临稻田细致巡查稻禾。19．一方面，短句节奏明快，精准还原了袁隆平先生在田间劳作的两个连贯动作，勾勒出他俯身、抬手间专注投入的身影，画面感极强，让读者仿佛亲眼看到他在稻田里认真检视水稻的模样。另一方面，对称的句式突出了他动作的娴熟与专注，既体现了他严谨细致、一丝不苟的科研态度，也饱含着他对土地、对水稻深沉的热爱，传递出他把全部心血倾注在杂交水稻事业上的赤诚之心。20．由文章第②③段可知，袁隆平院士得知我们推广杂交水稻增产的来意后，爽快表态支持，主动提及安徽多地试点并鼓励我们大胆推进，这是“心系民生”精神的直接体现——他深知杂交水稻增产关乎百姓温饱，因此对能造福群众的工作全力支持，为后续合作与推广奠定了基础；由文章第④段可知，合作意向书敲定后，他特意妥善安排签约仪式，亲自为马鞍山试点挂帅，午餐时也因合作顺利而格外开心，可见“心系民生”的精神让他把推广工作当作自己的事业来重视，而非简单的公事公办；由文章第⑤段可知，他在病房里即便打着吊针、咳嗽不止，也依然牵挂马鞍山试点的水稻抽穗期管理，连施肥、除草、病虫害防治这些细节都不肯放过，还承诺出院就去试验田看看。这份执着牵挂，正是“执着求索”精神的生动写照——哪怕生病也不愿耽误关乎百姓收成的工作；由文章第⑥⑦段可知，江南烈日下，他拒绝先去宾馆休息，坚持直奔试验田，在田埂上俯身检视稻根、垄亩间抬手观察稻穗，神情专注虔诚；听到亩产可达1100公斤的消息时，他开心地笑了，当即表示要大面积推广。这正是“执着求索、心系民生”精神的集中体现：为了验证品种产量、让百姓种上高产稻，他不惧酷暑、扎根田间，以严谨细致的态度推动技术落地。综上，“执着求索、心系民生”的精神，贯穿了袁隆平院士杂交水稻科研与推广的全过程。它是他支持试点、牵挂田间的初心动力，也是他带病坚持、冒暑验稻的行动支撑，最终引领他深耕田间、潜心钻研，推动高产水稻惠及江南百姓，真正实现了让粮食增产、造福民生的目标。21．由文章第③段可知，袁隆