上海市北郊学校等校2025-2026学年（五四学制）八年级下学期期中语文试题及答案

上海市北郊学校等校2025-2026学年（五四学制）八年级下学期期中语文试题一、默写1．默写与运用（1）海内存知己，_______。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（2）_______，君子好逑。（《关雎》）（3）《桃花源记》中，以老人和孩童的悠闲状态为切入点，生动展现桃花源内百姓安居乐业、生活和平安乐的句子是：_______，________。二、积累运用完成小题。2．近期，同学们拟开展一期“人类与自然”的科学探究活动，本期活动的主题是——物候观测，小明作为活动策划者，查找到下面这段资料。物候观测里的科学推理一套完整的物候研究，有着清晰的推理步骤：①再将筛选后的数据与同期气温、降水等气象信息匹配，锁定影响物候变化的核心因素；②首先剔除极端天气带来的异常值，筛选出有效观测数据；③最终通过交叉验证，推导出物候变化的科学规律；④接着结合地理变量，对关联模型进行xiūzhèng（

）完善。（1）①资料中“筛选”一词小明不能确定其读音，请你帮忙给其中的加点字标注正确的注音：筛(

)选；②另外，资料中用拼音呈现了一个词语，请你结合文段内容并根据拼音，在括号里写出对应的汉字：xiūzhèng()（2）资料中“推理步骤”的顺序无意中被打乱了，请梳理并选出正确的推理步骤顺序，并作简要说明。A．①②③④

B．②④①③

C．①③②④

D．②①④③我选_________，因为________。3．探究活动结束后，有同学总结了本次活动的心得体会——【通过本次物候观测实践，使我对课内学到的物候知识有了更深刻的理解。】上句有一处语病，请把修改正确的句子填在横线上。_____________三、整本书阅读本学期班级图书角将《经典常谈》一书放入借阅书架。请你作为班级图书管理员完成以下工作。4．为了方便同学借阅，你要为《经典常谈》标注标签。下面哪一个标签不适合这本书（

）A．启蒙读物B．国学入门C．历史评论D．白话典范5．你想在书架边贴上一则名家评价吸引同学们借阅这本书，下面这两则评价你会选哪一则呢？为什么？结合你阅读这本书的体会简要说明。因为这本书的引导，去接触古书，就像预先看熟了地图跟地理志，虽然到的是个新地方，却能头头是道。——叶圣陶它是极有学术分量的书，书中随处可见那一时代学者共有的严谨治学方法，并不时闪现真知灼见，他的文化观、历史观，不拘守一家之说，新旧兼容，通达平和，足以给后代学者有益的启示。——钱伯城6．有同学借阅了《经典常谈》后向你抱怨说：“这本书太难读懂了，这艘航到经典海里的船我登不上去啊！”作为图书管理员，你如何应对这位同学的抱怨？请将你的回答写在下面。四、文言文阅读阅读下文，完成各题。【甲】桃花源记（节选）见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即谴人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。【乙】南阳刘子骥好游山水，尝采药至衡山，深入忘反。见有一涧水，水南有二石囷①。一闭一开。水深广，不得渡。欲还失道②，遇伐薪人问径，仅得还家。或说国中皆仙方灵药及诸杂物。子骥欲更寻索，不复知处。长沙醴陵县有小水，有二人乘舟取樵③，见岸下土穴中水逐流出，有新斫木片逐流下。深山中有人迹，异之。乃相谓曰：“可试入水中，看何由尔。”一人便以笠自障，入穴。穴才容人。行数十步，便开明朗然，不异世间。【注释】①囷：这里指像图形谷仓的巨石。②失道：迷路。③樵：散木。7．【甲】文作者是____________，字元亮，_____时期诗人，8．解释画线字。（1）便扶向路()

（2）不异世间()9．请将【甲】文中的画线句翻译成现代汉语。此人一一为具言所闻，皆叹惋。10．【甲】文中“便要还家，设酒杀鸡作食”表现了桃花源中人________________的特点；【乙】文中的“开明朗然”与桃花源中“_____________”一词意义相近。【甲】文写刘子骥“欣然规往”“未果”，【乙】文写刘子骥“欲更寻索，不复知处”，作者这样安排的目的是：________________________________________。五、现代文阅读阅读“物候与科学”相关材料，完成小题。材料一：①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。②这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。（节选自部编版五四制八年级下册《大自然的语言》）材料二：①物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。②物候现象的来临决定于哪些因素呢？首先是纬度。越往北，春天的来临越迟，秋天的来临越早。经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。影响物候的第三个因素是高下的差异。海拔越高，气温越低，春天来得越迟。（节选自部编版五四制八年级下册《大自然的语言》）材料三：2026年3月，中国气象局国家气候中心发布《全国春季物候观测公报》显示：近40年来，我国东部季风区的春季物候期整体呈提前趋势，其中华北地区的桃花始花期平均提前了9天，东北地区的杨树展叶期平均提前11天。公报同时指出，物候期的变化，与纬度、海拔、气温变化等因素直接相关，是生态环境变化最直观的“活信号”。（摘编自中国气象局官方发布的公开新闻内容）材料四：不同纬度城市2026年桃花始花期统计表城市纬度桃花始花期（2026年）广州23°N2月18日杭州30°N3月10日北京40°N3月28日哈尔滨45°N4月15日（数据参考中国气象局物候观测公开数据编制）11．下列说法与原文内容不符的一项是（

）A．物候学是利用物候知识研究农业生产与气候变化的科学，我国古代劳动人民早已积累了丰富的物候知识。B．物候现象的来临，主要由纬度、经度、高下的差异三个核心因素决定。C．近40年来，我国所有地区的春季物候期都呈显著提前趋势，桃花始花期平均提前了9天。D．物候观测比气象仪器更灵敏，能综合反映气温、湿度等气候条件对生物的影响。12．材料一的开头段落，运用了什么说明方法，有什么作用？13．请结合材料内容，找出并分析材料四中桃花始花期的变化规律，并说说开展这样的物候现象研究的意义。阅读下文，完成下面小题①后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，一直开到六月。②花朵开得很茂盛，满树都是，因为花香，招来了很多的蜂子，嗡嗡地在玫瑰树那儿闹着。③别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不知道做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。④祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。⑤等我插完了，祖父还是不晓得。他还照样地拔着垄上的草。我跑得很远地站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没等我回到园中，祖父也进屋来了。⑥那满头红通通的花朵，一进来就被祖母看见了。祖母看见什么也没说，就大笑了起来。父亲、母亲也笑了起来，而我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。⑦祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。⑧他把帽子放下，笑了十多分钟还停不住，过一会想起来，又笑了。⑨祖父刚有点忘记了，我就在旁边提着说：“爷爷……今年春天雨水大呀……”⑩一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。⑪就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。⑫待到祖母去世，我就在后园跟祖父学诗。因为祖父的屋子空着，我就闹着一定要睡在祖父那屋。⑬早晨念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗。念了一阵，念困了再睡去。⑭祖父教我的有《千家诗》，并没有课本，全凭口头传诵，祖父念一句，我就念一句。⑮祖父说：“少小离家老大回……”我也说：“少小离家老大回……”都是些什么字，什么意思，我不知道，只觉得念起来那声音很好听。所以很高兴地跟着喊。我喊的声音，比祖父的声音更大。⑯我一念起诗来，我家的五间房都可以听见，祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告着我说：“房盖被你抬走了。”听了这笑话，我略微笑了一会工夫，过不了多久，就又喊起来了。⑰夜里也是照样的喊，母亲吓唬我，说再喊她要打我。祖父也说：“没有你这样念诗的，你这不叫念诗，你这叫乱叫。”但我觉得这乱叫的习惯不能改，若不让我叫，我念它干什么。⑱每当祖父教我一个新诗，一开头我若听了不好听，我就说：“不学这个。”祖父于是就换一个，换一个不好，我还是不要。⑲“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”这一首诗，我很喜欢，我一念到第二句，“处处闻啼鸟”，那处处两字，我就高兴起来了。觉得这首诗，实在是好，真好听，“处处”该多好听。⑳还有一首我更喜欢的：“重重叠叠上楼台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又为明月送将来。”就这“几度呼童扫不开”，我根本不知道什么意思，就念成西沥忽通扫不开。越念越觉得好听，越念越有趣味。㉑就这样瞎念，到底不是久计。念了几十首之后，祖父开讲了。㉒“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”祖父说：“这是说小的时候离开了家到外边去，老了回来了。乡音无改鬓毛衰，这是说家乡的口音还没有改变，胡子可白了。”㉓我问祖父：“为什么小的时候离家？离家到那里去？”祖父说：“好比爷像你那么大离家，现在老了回来了，谁还认识呢？儿童相见不相识，笑问客从何处来。小孩子见了就招呼着说：你这个白胡老头，是从那里来的？”㉔我一听觉得不大好，赶快就问祖父：“我也要离家的吗？等我胡子白了回来，爷爷你也不认识我了吗？”心里很恐惧。㉕祖父一听就笑了：“等你老了还有爷爷吗？”祖父说完了，看我还是不很高兴，他又赶快说：“你不离家的，你那里能够离家……快再念一首诗吧！念春眠不觉晓……”（节选自萧红《呼兰河传》，有删改整合）14．下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．选文中“我”给祖父戴花后“笑得哆嗦起来”，既写出了捉弄成功后的得意，也表现了祖孙之间亲密无间的关系。B．祖父说“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香”，是因为他早已发现帽子上有花，故意逗“我”开心。C．选文中“我”念诗时“满口的大叫”，祖父说“房盖被你抬走了”，这一细节表现出祖父对“我”的宠溺与包容。D．选文中“我”只挑自己念着好听的诗学，不喜欢的就让祖父换掉，体现了孩童无拘无束、天真烂漫的性格特点。15．概括选文中另外两个主要情节。“我”给祖父的草帽插满玫瑰花，引得全家人大笑。（1）_______（2）_______16．赏析第②段画线句子的语言表现力。17．文中画波浪线的句子有什么作用？请结合上下文简要分析。18．本学期我们学习了鲁迅的《社戏》。请结合两篇文章的具体内容，从“叙事视角”和“主题表达”两个角度，分析它们的异同之处。六、写作19．作文鲁迅在《社戏》的结尾写道：“再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”萧红在《呼兰河传》中回忆祖父和后园，感叹“祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了”。那些看似平凡的童年往事，那些渐行渐远的人与景，往往蕴藏着最真挚的情感，成为我们一生珍藏的记忆。当你提笔写下这些回忆，你最想讲给谁听？你最想传递的，又是一种怎样的心情？请以“________，从未走远”为题，写一篇不少于600字的文章。要求：（1）请将题目补充完整（如“那份温情”“故乡的戏台”“祖父的笑声”等），表达自己的生活经历和思考感悟，不得抄袭；（2）除诗歌外，文体自选；（3）请勿透露个人真实信息（如姓名、学校等）。《上海市北郊学校等校2025-2026学年（五四学制）八年级下学期期中语文试题》参考答案1．天涯若比邻窈窕淑女黄发垂髫并怡然自乐【详解】注意“涯、窈窕、髫、怡”等字词的写法。2．shāi修正D该语段围绕物候研究的“推理步骤”展开，我们可依据每句开头的逻辑标志性关联词“首先、再、接着、最终”锁定正确语序，行文符合事理说明文的逻辑表达规范。3．本次物候观测实践，使我对课内学到的物候知识有了更深刻的理解。（或为：通过本次物候观测实践，我对课内学到的物候知识有了更深刻的理解。）【解析】2．（1）注意“筛”的读音。（2）该语段围绕物候研究的“推理步骤”展开，核心遵循“基础准备—分析关联—优化完善—得出结论”的逻辑说明顺序，由基础到综合，契合科学推理的认知规律。此外，我们也可凭借关联词确定正确语序，每句开头都有标志性的逻辑关联词“首先、再、接着、最终”，行文符合事理说明文的逻辑表达规范。根据以上分析，可确定正确顺序为：②①④③。3．句子缺少主语，应删去“通过”或“使”。故可将句子改为：本次物候观测实践，使我对课内学到的物候知识有了更深刻的理解。也可改为：通过本次物候观测实践，我对课内学到的物候知识有了更深刻的理解。4．C5．示例：选择叶圣陶的评价。因为叶圣陶的评价形象地说明了《经典常谈》能帮助读者轻松入门经典，如同地图指引旅行，更贴近中学生阅读实际，能激发借阅兴趣。6．示例：同学你好！建议可以先从自己感兴趣的章节读起，比如《诗经》或《史记》部分。也可以结合注释慢慢读，多读几遍就会越来越顺畅的。【解析】4．本题考查名著内容的理解和分析。A.《经典常谈》以通俗易懂的方式介绍经典，具有启蒙作用，适合；B.该书系统介绍国学经典，是公认的国学入门读物，适合；C.本书主要介绍经典内容、源流和特点，并非对历史事件或人物进行评论，不适合；D.朱自清用白话文写作，语言通俗流畅，是白话文运用的典范，适合；故选C。5．本题考查名著内容的理解及实际应用能力。题目要求从两则名家评价中选择更适合吸引中学生阅读的一则，并需结合阅读体会说明理由。叶圣陶的评价运用生动比喻，将《经典常谈》比作“地图”和“地理志”，强调其引导功能。这个比喻特别贴合中学生认知水平，能直观传达本书的价值——比如在阅读《〈诗经〉第四》章节时，朱自清清晰梳理了“诗言志”的传统、赋比兴手法的运用，以及《诗经》从歌谣到经典的演变过程，确实如同提供了一幅读懂《诗经》的导航图。同样，在《〈史记〉〈汉书〉第九》中，他对两部史书特点的对比分析，让读者能快速把握其精髓。钱伯城的评价更侧重学术价值，强调治学方法、文化观等，虽准确指出了该书的学术地位，但“严谨治学方法”“真知灼见”等表述对中学生来说较为抽象，难以立即产生共鸣。考虑到初中生的阅读兴趣和理解水平，叶圣陶形象化的语言更能激发阅读欲望。示例：我会选择叶圣陶的评价。他的比喻生动贴切——正如我在读《〈诗经〉第四》时，通过朱自清对“风雅颂”分类和“赋比兴”手法的清晰讲解，原本艰深的《诗经》顿时变得条理分明；读《〈说文解字〉第一》时，他对汉字造字法的通俗阐释，也让我对汉字演变有了系统认识。这些阅读体验印证了叶圣陶所说的“地图”作用，特别能引起同学们的共鸣。6．本题考查劝说词。题目创设了真实情境——同学反映《经典常谈》理解困难，需要给出具体、实用的阅读建议。回答时应注意三点：首先需要共情，肯定同学的感受是正常的；其次要提供可操作的阅读方法，而非空泛鼓励；最后要激发持续阅读的信心。具体可建议：选择兴趣章节入手（如喜欢历史可从《史记》章节开始），不必按顺序通读；善用书中白话解说，朱自清已用通俗语言化解了经典难度；可先浏览再精读，第一遍了解大意即可。这些建议都基于《经典常谈》的编写特点——朱自清在《序》中明确表示这是为中学生写的入门书，各章节独立成篇，如《〈诗经〉第四》专门讲解诗歌传统，《〈史记〉〈汉书〉第九》聚焦历史著作，完全可以选择自己感兴趣的部分开始阅读。示例：同学，你的感受我很理解！刚开始读确实会有些吃力。建议你可以先挑选最感兴趣的章节来读，比如对历史感兴趣就从《〈史记〉〈汉书〉第九》开始，喜欢文学就先读《〈诗经〉第四》。朱自清先生已经用很通俗的白话为我们解读经典了，第一遍阅读不必追求完全理解，先了解大意就好。坚持下去，你一定会发现这本书的价值的！7．陶渊明；东晋8．原来的，先前的不同9．渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。10．热情好客；豁然开朗；暗示了这种神秘美好的世界是虚构的，在当时的现实生活中是不存在的，反映了人们对美好生活的向往和追求。【导语】甲文《桃花源记》以渔人经历为线索，描绘出理想中的世外桃源，借村民与外界隔绝及对渔人态度，展现其安宁和谐，表达对美好生活向往。乙文同样围绕刘子骥等寻奇探险展开，通过遇奇特景观及未知事物，呈现出神秘奇幻色彩，与甲文都营造出引人遐想的独特世界。7．本题考查文学常识。《桃花源记》是东晋文学家陶渊明的代表作之一，是《桃花源诗》的序言，选自《陶渊明集》。此文借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。8．本题考查文言词语解释。（1）句意：就顺着先前的路（回去）。向：原来的，先前的。（2）句意：和人世间没有什么不同。异：不同。9．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有为，给；具言，详细地说；所闻，指渔人所知道的外界情况；皆，都；叹惋，感叹惋惜。10．本题考查对内容的理解与概括。第一空，根据甲文“便要还家，设酒杀鸡作食”可知，桃花源中人热情邀请渔人到家做客并盛情款待，体现了他们热情好客的特点。第二空，根据甲文“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光……复行数十步，豁然开朗”可知，“豁然开朗”形容由狭窄幽暗突然变得开阔明亮，与乙文中的“开明朗然”意义相近。第三空，根据甲文“寻向所志，遂迷，不复得路”以及乙文“子骥欲更寻索，不复知处”可知，他们最终都未能再度踏入那神秘之地，这无疑暗示出这般神秘美好的世界不过是虚构的，在当时的现实社会里并不存在，从中反映了人们对美好生活的向往和追求。【点睛】参考译文：【甲】（村里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人把自己知道的事都详细地一一作了回答。（村里的人）就邀请渔人到自己家里去，摆了酒、杀了鸡做饭来款待他。村子里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝时期的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，去拜见太守，说了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。【乙】南阳的刘子骥，喜欢游山玩水，曾经到衡山采药，深入衡山（忘了返回）。看到有一条山涧，山涧水的南面有两座圆形谷仓般的巨石，一座关闭着，一座打开着。涧水又深又宽，无法渡过。（刘子骥）想要返回却迷了路，遇到砍柴的人，向他问路，才得以回到家。有人说谷仓里都是神仙用的药方和灵验的药以及各种奇妙的东西。刘子骥想再去寻找那个地方，却再也不知道在哪里了。长沙的醴陵县有一条小河，有两个人乘船去砍柴，看见河岸下面的一个土洞中有水顺着洞流出来，还有新砍的木片随着水漂出来。深山中竟然有人活动的踪迹，（他们）对此感到很奇怪。于是就互相说道：“可以试着进入水中，看看是从哪里流出来的。”其中一个人就用斗笠遮挡着自己，进入了洞穴。洞穴只能容得下一个人通过。走了几十步，眼前就开阔明亮起来，（里面的景象）和人世间没有什么不同。11．C12．示例1：运用了举例子的说明方法，通过列举“冰雪融化”“草木萌发”“燕子归来”等自然现象，具体说明了物候的含义，使说明通俗易懂示例2：运用了摹状貌的说明方法，通过描摹一年四季的自然景象，生动形象地说明了物候的含义，激发了读者的阅读兴趣13．（1）发现规律：材料四显示，从广州到哈尔滨，随着纬度升高，桃花始花期依次推迟。（2）分析规律：这与材料二“纬度是影响物候的首要因素，越往北春天来得越迟”的科学结论完全吻合。（3）阐述意义：研究这种规律，可以验证物候学理论的正确性，指导农业生产（如合理安排播种、收获时间）。同时，材料三显示近40年物候期整体提前，这种规律性变化是生态环境变化的“活信号”，有助于我们科学认识气候变化、保护生态环境【导语】本文选材贴合教材与现实，以《大自然的语言》节选为基础，搭配权威公报与具体数据表，层层递进。先释物候、物候学概念，再讲影响因素，最后结合当代观测数据，兼顾知识性与实用性。文本逻辑清晰，选材典型，既衔接课内知识，又体现科学应用，是训练阅读与科学认知的优质材料。11．C.根据材料三第一句可知，原文限定范围是东部季风区，并非“所有地区”；且提前9天只是华北桃花的数据，不是整体统一数据。说法与原文不符。12．运用举例子的说明方法，列举冰雪融化、草木抽芽、燕子归来、北雁南飞等四季典型自然景象，具体真切展现不同时节的自然变化，直观诠释物候现象。运用了摹状貌的说明方法，细致描摹四季景物的形态与动态，如草木萌发、秋叶飘落，生动描绘出四季更迭的画面，语言优美，形象点明温带亚热带地区物候年年循环的特点，引出下文物候相关知识，富有感染力，吸引读者。13．（1）发现规律：从材料四表格可见，城市纬度越高，桃花始花期越晚。广州纬度最低，开花最早；哈尔滨纬度最高，开花最晚，整体呈现纬度越高，花期越迟的规律。（2）分析规律：结合材料二第②段“首先是纬度。越往北，春天的来临越迟”可知，印证了纬度是影响物候最主要的因素。北方纬度高，气温回升慢，春季到来晚，所以桃花开放时间随之推迟，数据与物候学原理一致。（3）研究意义：根据材料二第①段可知，掌握物候规律能简便指导农事活动，帮助农民依据物候变化安排耕种、管护与收成，提升农业生产效率。根据材料三可知，研究桃花花期等物候变化，可直观监测气温与气候变迁，及时掌握生态环境动态，为生态保护、气候研究提供真实可靠的自然依据。14．B15．祖母去世后，祖父教“我”念诗，“我”大声喊叫且只挑好听的学。祖父为“我”讲诗，“我”因害怕离家而不安，祖父柔声安慰。16．运用了拟人的修辞手法“闹着”赋予蜂子人的情态，生动地写出了蜂子繁多、忙碌的景象/侧面烘托出花朵繁盛的样子，表现出“我”童年时的美好、欢喜与自在表达了我对无拘无束童年的怀念之情。17．强调了祖父、后园和“我”共同构成了作者最美好的童年记忆，三者缺一不可，表达了作者对祖父的深深依恋、对后园自由生活的喜爱、对童年美好时光的珍视，情感真挚动人，为后文祖父陪伴“我”成长的种种往事埋下伏笔。18．（1）相同点：叙事视角：两文均采用第一人称叙事，核心叙事视角为童年视角，以孩子的眼光观察世界、展开情节，情感真挚动人，充满童真童趣。主题表达：两文均为回忆性文本，通过童年往事的叙写，赞美了淳朴真挚的人间温情，表达了对纯粹美好、无拘无束的童年时光的深切怀念。（2）不同点：叙事视角：《社戏》以成年视角回望童年展开回忆，主体情节用童年视角叙事，结尾处回归成年视角，完成情感的升华与议论；而选文全程以童年视角展开叙事，无成年视角的直接介入与抒情，始终沉浸在童年的事件与感受之中。主题表达：本文通过“我”与祖父插戴鲜花、念诗学诗的亲密互动，核心展现了祖孙之间的温情与包容；《社戏》通过月夜行船、看社戏、偷吃罗汉豆等童年经历，核心展现了平桥村伙伴之间、乡邻之间淳朴真挚的情谊。【导语】这是萧红《呼兰河传》的温情选段，以孩童视角铺写两件童年小事：给祖父帽上插玫瑰、随祖父随性念诗，细碎日常满是鲜活的生活质感。语言浅白灵动，处处透着孩童的天真烂漫，也藏着祖父对“我”的包容宠溺，字里行间满是对故乡、童年的深切怀恋，淡笔裹着化