人教部编版四年级下册语文《白鹅》教案

人教部编版四年级下册语文《白鹅》教案一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*理解课文内容，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。*学习作者抓住特点描写事物的方法，体会用词的准确生动。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受白鹅的高傲。*引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者的表达方法。*鼓励学生联系生活实际，进行迁移运用，尝试抓住特点描写熟悉的小动物。3.情感态度与价值观：*感受作者对大白鹅的喜爱之情，培养学生热爱生活、善于观察的好习惯。*体会作者在平凡事物中发现乐趣的生活态度。二、教学重难点1.教学重点：*理解课文是怎样具体描写白鹅“高傲”的特点的（叫声、步态、吃相）。*感受作者对白鹅的喜爱之情。2.教学难点：*体会作者运用反语（“我们的鹅老爷”、“架子十足”）来表达对鹅的喜爱之情的写法。*学习抓住事物的特点进行生动描写的方法。三、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、鹅的图片或视频资料、相关音频等）。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义，朗读课文。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们身边有许多可爱的小动物，比如忠诚的小狗，温顺的小猫，活泼的小兔。今天，老师要给大家介绍一位老朋友笔下的小动物，它就是——白鹅。（板书课题：白鹅）2.看到这个题目，你想到了什么？（学生自由发言）3.师：著名作家丰子恺先生笔下的白鹅是什么样的呢？让我们一起走进课文，去认识这只白鹅。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.字词检查：*出示本课生字词（如：狂吠、譬如、侍候、脾气、敏捷、昂首、供养不周、一丝不苟等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思。3.再读感知：学生默读课文，思考：这是一只怎样的白鹅？（用课文中的一个词概括）*学生交流，教师板书：高傲（三）精读探究，品味“高傲”1.理解“高傲”：同学们，“高傲”是什么意思？（自以为了不起，看不起别人，极其骄傲。）丰子恺先生为什么说这是一只“高傲”的白鹅呢？它的高傲体现在哪些方面？请同学们快速浏览课文，找出相关段落。*学生交流，教师引导并板书：叫声、步态、吃相。2.研读“叫声”：*指名朗读描写叫声的段落（第2自然段）。*提问：鹅的叫声有什么特点？（严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）*这些词语让你感受到了什么？（鹅的威严、不可侵犯）*作者是怎样具体描写的？（对比：与狗的叫声对比，突出鹅叫声的“大”和“严厉”。）*指导朗读：读出鹅叫声的严肃郑重和气势。3.研读“步态”：*自由朗读描写步态的段落（第3自然段）。*提问：鹅的步态有什么特点？（从容不迫、大模大样）*作者是怎样描写的？（对比：与鸭的“局促不安”对比，突出鹅步态的“从容不迫”。运用比喻：“像京剧里的净角出场”。）*理解“局促不安”、“从容不迫”、“大模大样”的含义，体会作者用词的准确生动。*想象画面，指导朗读：读出鹅步态的从容不迫和高傲。4.研读“吃相”：*小组合作学习描写吃相的段落（第4-6自然段）。*讨论：鹅的吃相又有什么特点？（三眼一板、一丝不苟、架子十足）*哪些词句最能体现它的这些特点？（“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。”“必定”、“一丝不苟”、“从容不迫”、“责备”、“供养不周”、“鹅老爷”等）*重点理解“三眼一板”、“一丝不苟”：这表现了鹅怎样的性格？（做事有条理，不会改变，非常认真）*讨论：作者把鹅称作“鹅老爷”，还说它“架子十足”，你觉得作者讨厌这只鹅吗？为什么？（引导学生体会作者的“明贬实褒”，表面批评，实则喜爱。这种写法叫“反语”。）*指导朗读：读出鹅吃相的三眼一板、一丝不苟，以及作者对鹅的喜爱之情。（四）体会情感，领悟写法1.回顾全文：同学们，这只叫声严肃、步态从容、吃相一丝不苟的白鹅，虽然有些“高傲”，但在作者眼里，它可爱吗？你从哪些地方可以看出作者对它的喜爱？*学生找出文中体现作者喜爱之情的语句，如：“好一个高傲的动物！”（赞叹）、“我一看这姿态，想道：‘好一个高傲的动物！’”（再次赞叹）、“我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。”（虽然觉得烦，但还是想办法照顾鹅）、“鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再喝一口水，然后再到某地方去吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去了。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。”（把鹅当成人来写，充满了生活情趣和喜爱）2.讨论：作者是怎样把白鹅的“高傲”写得这么生动有趣的？*抓住特点进行描写（叫声、步态、吃相）。*运用对比的手法（与狗、鸭对比）。*运用比喻、拟人等修辞手法。*用词准确生动，富有表现力。*运用反语表达喜爱之情。（五）拓展延伸，学以致用1.师：丰子恺先生用他那支妙笔，为我们描绘了一只栩栩如生、高傲可爱的白鹅。其实，在我们的生活中，也有许多熟悉的小动物，它们也各有特点。请你选择一种你熟悉的小动物，想想它有什么特点，然后学习作者的写法，用几句话写一写它的一个特点。2.学生动笔写作，教师巡视指导。3.交流分享，师生共同评议。（六）总结回顾，布置作业1.总结：今天，我们认识了丰子恺先生笔下那只高傲又可爱的白鹅。它那严肃的叫声、从容的步态、一丝不苟的吃相，都给我们留下了深刻的印象。作者通过生动的描写，让我们感受到了他对这只白鹅深深的喜爱之情。希望同学们也能像丰子恺先生一样，拥有一双善于发现的眼睛，一颗热爱生活的心，去观察和描绘生活中的美好事物。2.作业：*背诵自己喜欢的段落。*摘抄课文中描写生动的语句。*仿照课文的写法，写一篇关于自己熟悉的小动物的片段，题目自拟。五、板书设计白鹅丰子恺高傲特点具体表现写法与情感:-----:-----