2026年高考历史终极冲刺复习：抢分05 史学研究类选择题（原卷版）

4/23抢分05史学研究类选择题抢分专项考点5年考情押题依据命题预测史学研究类选择题2025年（全国卷）：无2024年（新课标文综）

T27：创设南宋初年与金朝关系的研究场景，聚焦史料类型和信度的分辨。

T29：通过清末新政时军官构成史料，探讨中国军事近代化。T32：通过分析17世纪法国手工工场发展状况的相关史料，得出历史结论。2024年（全国甲卷）

T29：通过分析20世纪初改良派与革命派的论战的论述，考查透过时代特征。

T30：通过分析1943年陕甘宁边区佳县城关区公粮负担情况得出历史结论。2023年（新课标文综卷）T27：对比唐人李元谅身世的三则史料，考查史料实证素养。2022年、2021（全国卷）：无从近5年全国卷中可以看出，史学研究类选择题集中出现在2023年和2022年两年的全国卷中，2024年虽然没有出现，但这种设问方式在近五年的地方卷中频繁出现，因此在复习过中应予以高度重视。史学研究类选择题的考查特点：1．以研究性学习或者历史研究为情景：以开展研究性学习问题或历史研究为情境，要求依据所学价值标准辩证地、历史地分析历史事件。

2．关联史料实证：结合史料（如档案、文献、考古遗存）与教材知识，从史料记载的表面现象出发，通过史料解读、真伪辨析与价值判断，印证本质结论，实现“论从史出、史论结合”。

3．立足时代特征：以某一历史时期的整体现象为背景，提炼该阶段的社会转型、制度变革或思想潮流特征，将具体现象纳入时代框架下分析，把握现象与时代特征的内在联系。结合近年命题趋势与素养考查导向，2026年高考历史史学研究类选择题将呈现以下命题方向，整体注重情境创设、史料实证与逻辑推导的深度结合。以研究性学习情境为载体，回归“论从史出”的历史学科本质，侧重史料真伪辨析、信息提炼与多源互证，考查考生基于史料构建历史结论的能力。史料类型拓展：突破单一文献史料局限，新增考古遗存、统计图表、口述史料等多元类型，或设计“文献与考古矛盾对比”“不同立场史料辨析”场景，要求考生结合史料性质判断其可信度，强化史料实证素养落地。设问方式多为：该史料可用于研究、史料可用于说明或直接考查史学理论与史学史方面的知识。解题攻略：(1)如果问题是与“主题”有关，就需要从选项或是提供的材料中寻找其共同点。(2)如果考查史学观点，就结合全球史观、革命史观、近代化史观、文明史观、社会史观的基本观点作出判断。(3)如果考查史学研究方法，就结合史学知识和史学理论的基本知识和方法作出判断，坚持“论从史出”的原则，仔细研读题干。考向01史学研究类

1．（2025·河南高考·4）据《金史》记载，周昂“年二十四擢第。调南和簿，有异政。迁良乡令，入拜监察御史”；孟奎“大定二十一年（1181年）进士，调黎阳主簿……察廉，改定兴令……上京等路提刑判官”。这些材料可以用来说明金朝官员选任（）A．推动察举制的不断完善 B．注重地方治理能力和经验C．有利于巩固大一统局面 D．缺乏规范的考核升迁标准2．（2024·全国高考新课标卷·27）表1书名基本内容成书时间《宋史》依据宋朝国史、实录等编撰而成的纪传体史书元朝后期《三朝北盟会编》按时间汇编徽宗、钦宗、高宗时期宋金和战史料南宋中期《建炎以来系年要录》据南宋高宗朝国史，文集等编撰而成的编年史南宋后期《宋史纪事本末》汇编《宋史》等书，以事件为中心明朝后期表1所列史书皆涉及南宋初年与金朝关系，研讨这一问题，首先应信重的是（）A．《宋史》 B．《三朝北盟会编》C．《建炎以来系年要录》 D．《宋史纪事本末》3．（2024·江苏高考·12）维也纳会议期间，奥地利首相梅特涅不惜糜费巨资，让两百多个参会代表终日沉溺于舞会、观剧、狩猎和游览中。时人讽刺“会议不是在进行而是在跳舞”，但少数几个强国的代表却经常缺席这些活动。这可以用来说明（）A．奥地利尊崇近代外交礼仪 B．全体一致的集体安全体制建立C．梅特涅重视西方文化传统 D．大国主宰的国际协调机制形成【答案】D4．（2024·广东高考·4）宋代巨贾彭则爱好儒学，“为其子延接师友，不问其费”，曾捐书于州学。郡从事为之记，称其为“贩夫”，彭氏子孙皆耻之。知州认为，彭则所为是善事，遂删“贩夫”二字。这可以用来说明当时（）A．士农工商界限被打破 B．科举制度促进了社会公平C．地方官学教育的普及 D．文治政策提升了士人地位5．（2024·全国高考新课标卷·32）17世纪，法国某细布工场雇佣近1700人，分属于制作轮子与刀具、清洗、上色、整经等部门。织布分为多道工序，其中压印、绣花等通常由妇女承担。这可用于说明（）A．生产方式变革的条件渐趋成熟 B．机器大生产强化对工人管理C．现代工厂制度提高了生产效率 D．工业革命促进女性地位提升6．（2023·全国高考新课标卷·32）有学者认为，直到13世纪，拜占庭人才被迫接受如下现实：他们的皇帝已经不具备所称的“统治全人类”的能力，皇帝的许可与授权已失去意义。这可以用来说明（）A．限制君主权力的思想广泛传播 B．地跨亚非欧三洲的奥斯曼帝国形成C．地中海地区出现资本主义萌芽 D．东罗马帝国疆域的缩减及国力损耗7．（2022·天津高考·12）第二次世界大战中，英国官方称，正在进行的是一场保卫民主的战争。据此，有些驻扎在开罗的英国士兵于1943年底召开了“普通士兵的模拟议会”，要求将煤炭、钢铁和银行收归国有，给予印度独立地位等。普通士兵的行动可以用来说明（）A．英国空前尖锐的阶级矛盾 B．世界大战导致的政治革命C．政府宣传引发的社会对立 D．正义战争唤醒的进步意识8．（2022·广东高考·13）18世纪后期英国机器费用昂贵，工厂主想方设法让工人尽可能多干活。原来在工作中习以为常的唱歌、打瞌睡、喝酒、嬉戏等行为一概被禁止。这可以用来说明，当时（）A．机器出现使工业结构发生根本变革 B．生产方式的转变推动了社会分化C．蒸汽时代手工工人的生活境遇恶化 D．物价上涨制约了工业革命的发展9．（2025·贵州高考·11）《贝希斯敦铭文》是古代波斯大流士一世镌刻的碑铭，记载其获取王权等史事。现代有学者以希罗多德《历史》所载与铭文不同为切入点，结合巴比伦地区出土文献，质疑大流士一世获取王权的合法性，并考证出该铭文内容有编造的成份。这说明（）A．碑刻文献的内容可信度不高 B．史学研究须注意史料作者的立场C．出现越早的史料可靠性越高 D．多重史料互证即可还原历史真相10．（2025·广西高考·2）甘肃出土的竹简记载：“戍卒，张掖郡居延广都里，大夫，虞地，年卅四”“河南郡荥阳桃邮里，公乘，庄盱，年廿八”。这些史料可以用来研究（）A．汉代官吏选拔制度 B．秦朝文书行政管理制度C．汉代户籍管理制度 D．秦朝户口分类登记制度11．（2025·湖北高考·3）下表为唐人李祐出任夏绥节度使后仕宦履历的记载。据此可知（）时间出处履历唐朝《李祐墓志》夏绥节度使→金吾大将军→沧景节度使五代《旧唐书·李祐传》夏绥节度使→金吾大将军→泾原节度使→沧景节度使北宋《新唐书·李祐传》夏绥节度使→泾原节度使→沧景节度使→神武将军→左右神策剑南西川行营节度使→龙武统军A．《旧唐书》采信了墓志记载 B．晚出文献的史料价值较高C．两《唐书》记载可相互证实 D．三者的史料来源不尽一致12．（2025.1·浙江高考·18）墓志铭是古代一种重要的文献形式。据出土的唐朝《永泰公主墓志铭》载，“自蛟丧雄锷，鸾愁孤影”，隐喻永泰公主为丈夫守寡而孤独地生活。铭文并载，“（公主）珠胎毁月……以大足元年九月四日薨，春秋十有七。”意谓永泰公主是因怀孕患病去世。但据新、旧《唐书》和《资治通鉴》记载，永泰公主与其丈夫等人是因触怒武则天而招致杀身之祸。两种不同的史料记载，直让人困惑于历史的多重面孔：你的一面，我的一面和最真实的一面。文献记载的这样一种矛盾悖论，说明（）A．每一种陈述都是一种文本，反映出历史建构的多元性B．史料记载体例的不同，影响历史记录与叙述的对与错C．旁观者清，时间越久越接近历史的真相D．眼见为实，距离越近越接近历史的真相13．（2025.6·浙江高考·18）任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的。比如，美洲发现了古代东方的石锚，有学者据此认为古代东方人到过美洲；也有学者持不同意见，因为石锚可以通过多种方式到达美洲。又如，研究发现，16世纪米兰、伦巴第技术进步巨大，却没有像英国一样发生工业革命。究其原因，有学者认为现有资料虽不充足，但不妨碍作出推论；有学者则认为“推论是危险的事，以假设可能为当然是不诚信的事”。由此可见（）A．史学研究只能依据文献材料综合分析，避免使用推测的方法B．历史研究应当论点先行，勇于突破史料的束缚，大胆进行假设C．探究不同事实之间的实际关联，方能建构有意义的历史解释D．史料缺失的情况下，运用逻辑推理方法更便于确证事实真相14．（2024·福建高考·9）图2是某博物馆馆藏的1957年山东工学院附属工农速成中学颁发的毕业证书。它为研究新中国的教育发展提供了（）图2A．历史解释 B．时空背景 C．历史线索 D．文本记述15．（2023·北京高考·10）近年来，随着信息技术不断发展，各种类型的历史资料数据库相继建立。有学者认为，“大数据使历史资料利用产生革命性变革”，历史研究进入“e—考据”时代。对此理解正确的是（）①大数据的应用改变了史料运用的原则②数字化史料丰富了史学家的研究手段③历史资料数字化提高了史料利用效率④“e—考据”指历史学与考古学的结合A．①③ B．②④ C．①④ D．②