苏教版小学数学四年级上册全册教案

苏教版小学数学四年级上册全册教案前言本教案旨在为苏教版小学数学四年级上册的教学提供系统性的指导。它基于课程标准的要求，结合四年级学生的认知特点和数学学习规律，力求在知识传授、能力培养和情感态度价值观方面达到预设目标。教师在使用本教案时，应结合班级具体情况进行灵活调整与创新，真正做到因材施教，促进每一位学生的数学素养提升。第一单元升和毫升单元概述本单元是学生在小学阶段首次系统学习容量单位的开始。内容主要包括认识容量以及容量单位“升”和“毫升”，掌握升与毫升之间的进率，并能进行简单的换算。通过本单元的学习，学生将初步建立容量的概念，感受数学与生活的密切联系，培养观察、操作和解决实际问题的能力。课时安排（约4课时）第一课时：认识容量和升教学内容：教材第1-2页例1、例2及“试一试”、“练一练”，练习一第1-3题。教学思路：从学生熟悉的生活场景入手，例如比较两个不同容器装水的多少，引出“容量”的概念。通过观察、操作，让学生直观感知容器容量的大小。接着，介绍计量液体容量的常用单位“升”，并认识容量是1升的容器，帮助学生建立1升的实际表象。引导学生寻找生活中常见的以“升”为单位的容器，加深对“升”的认识。教学要点：1.理解“容量”的含义，知道容量是指容器所能容纳物体的多少。2.认识容量单位“升”，初步建立1升的空间观念。3.会看量杯或量筒上的刻度（对于整升数）。第二课时：认识毫升教学内容：教材第3-4页例3、例4及“试一试”、“练一练”，练习一第4-6题。教学思路：在认识“升”的基础上，通过对比，引出更小的容量单位“毫升”。利用滴管、小量杯等教具，让学生实际操作，感知1毫升的多少。引导学生发现升与毫升之间的关系，即1升=1000毫升，并进行简单的单位换算。鼓励学生列举生活中使用“毫升”作单位的物品，如饮料瓶、药水等。教学要点：1.认识容量单位“毫升”，初步建立1毫升的空间观念。2.掌握升与毫升之间的进率，并能进行简单的换算。3.能根据实际情况选择合适的容量单位。第三课时：练习课教学内容：练习一第7-12题。教学思路：通过形式多样的练习，巩固学生对升和毫升的认识，以及单位间的换算。设计一些与生活实际紧密联系的问题，如判断容器的容量、计算液体的多少等，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。在练习中，关注学生对容量单位的实际感知，避免死记硬背。教学要点：1.进一步巩固升和毫升的概念及单位换算。2.提高运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养估算意识和能力。第四课时：实践活动（一升有多少）教学内容：教材第7页“你知道吗”及实践活动。教学思路：组织学生开展“一升有多少”的实践活动。让学生通过动手操作，如用1升的容器量一量、倒一倒，感受1升液体的实际多少。可以让学生测量一些常见容器的容量，或者动手制作一个1升的量器。通过实践活动，深化对容量单位的理解，体验数学的实用性。教学要点：1.通过实践操作，加深对1升实际大小的感知。2.培养动手实践能力和合作探究精神。3.进一步感受数学与生活的联系。第二单元两、三位数除以两位数单元概述本单元是在学生已经学习了表内除法、两位数除以一位数以及整十数除以整十数的基础上进行教学的。主要内容包括：整十数除两位数的口算；两、三位数除以两位数的笔算（包括试商、调商）；商不变的规律；以及运用除法解决实际问题。本单元的学习，将进一步提升学生的计算能力，培养他们的估算意识和解决问题的策略，为后续学习更复杂的除法计算奠定基础。课时安排（约15课时）第一课时：整十数除两位数的口算教学内容：教材第8-9页例1、“试一试”及“练一练”，练习二第1-5题。教学思路：从实际问题情境引入，如“把60支铅笔平均分给3个班，每个班分得多少支？”引导学生列出除法算式。通过摆小棒、想乘法算除法等方式，探究整十数除两位数的口算方法。强调口算的算理，如60÷30，可以想30×2=60，所以60÷30=2。组织学生进行对比练习，巩固口算方法。教学要点：1.掌握整十数除两位数（商是一位数）的口算方法，并能正确口算。2.理解口算的算理，体验算法的多样化。第二课时：两、三位数除以整十数的笔算（商是一位数）教学内容：教材第9-10页例2、“试一试”及“练一练”，练习二第6-9题。教学思路：承接例1的情境，提出新的问题，如“60支铅笔，每个班分20支，可以分给几个班？”引导学生尝试用竖式计算。重点讲解竖式的写法，特别是商的定位问题，即商写在个位上。通过“试一试”，让学生尝试计算三位数除以整十数（商是一位数），如200÷30，引导学生思考商的最高位位置及余数的处理。教学要点：1.掌握两、三位数除以整十数（商是一位数）的笔算方法，理解算理。2.学会确定商的书写位置，正确计算并验算。第三课时：练习课（一）教学内容：练习二第10-14题。教学思路：通过不同形式的练习，巩固整十数除两位数的口算和笔算。设计改错题，帮助学生识别和纠正笔算中常见的错误，如商的定位错误、余数比除数大等。安排解决实际问题的题目，让学生在应用中加深对除法意义的理解。教学要点：1.熟练掌握整十数除两位数、三位数（商一位数）的口算和笔算。2.提高计算的正确率和速度。3.能运用除法解决简单的实际问题。第四课时：两位数除以两位数（用“四舍”法试商）教学内容：教材第12-13页例3、“练一练”，练习三第1-3题。教学思路：创设购物情境，如“妈妈买25元一件的衬衫，带了84元，可以买几件？”引导学生列出84÷21的算式。提问：21接近几十？可以把21看作多少来试商？引导学生用“四舍”法（把21看作20）试商。通过竖式计算，讲解试商、调商的过程。强调初商过大时要调小。教学要点：1.掌握两位数除以两位数（除数接近整十数）的笔算方法，学会用“四舍”法试商。2.理解试商和调商的过程。第五课时：两位数除以两位数（用“五入”法试商）教学内容：教材第14页例4、“练一练”，练习三第4-7题。教学思路：继续创设购物情境，如“买28元一个的书包，196元可以买几个？”引出196÷28。提问：28接近几十？可以把28看作多少来试商？引导学生用“五入”法（把28看作30）试商。通过计算过程，让学生体会初商可能偏小，需要调大。对比“四舍”和“五入”试商的异同，总结试商方法。教学要点：1.学会用“五入”法试商，并能根据初商情况进行调商。2.进一步掌握两位数除以两位数的笔算方法。第六课时：练习课（二）教学内容：练习三第8-13题。教学思路：通过针对性练习，巩固用“四舍五入”法试商的技能。安排对比练习，如除数分别是“四舍”和“五入”的情况，让学生在比较中熟练试商技巧。设计解决实际问题的题目，如行程问题、购物问题等，培养学生的应用意识。教学要点：1.熟练运用“四舍五入”法进行试商和调商。2.提高笔算除法的正确率和速度。3.能运用所学知识解决稍复杂的实际问题。第七课时：三位数除以两位数（商是两位数）教学内容：教材第15-16页例5、“练一练”，练习四第1-4题。教学思路：出示情境：“一个书架有18个格子，每个格子放24本书，这个书架一共能放多少本书？”如果反过来，“有432本书，每个格子放24本，需要多少个格子？”引出432÷24。引导学生思考：被除数的前两位43比除数24大，够除，所以商是两位数。讲解商的最高位写在十位上的道理，以及分两步除的过程。教学要点：1.掌握三位数除以两位数（商是两位数）的笔算方法，理解商的定位。2.能正确计算三位数除以两位数的除法。第八课时：练习课（三）教学内容：练习四第5-9题。教学思路：重点练习三位数除以两位数（商是两位数）的笔算。通过辨析题，让学生判断商是几位数，加深对商的定位的理解。安排改错题，纠正学生在计算过程中容易出现的错误。设计一些含有估算要求的题目，培养学生的估算能力。教学要点：1.进一步巩固三位数除以两位数的笔算方法，能正确判断商的位数。2.提高计算的准确性和熟练程度。第九课时：商不变的规律教学内容：教材第20-21页例6、例7及“练一练”，练习五第1-5题。教学思路：通过一组算式的观察比较，如6÷3=2，60÷30=2，600÷300=2，引导学生发现被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0除外），商不变的规律。通过举例验证，加深对规律的理解。运用商不变的规律进行简便计算，如350÷50，可以看作35÷5=7。教学要点：1.理解并掌握商不变的规律。2.能运用商不变的规律进行一些简便计算。第十课时：应用商不变的规律进行简便计算教学内容：教材第22页例8及“练一练”，练习五第6-9题。教学思路：结合具体计算，如900÷50，引导学生思考如何运用商不变的规律使计算简便。强调在有余数的除法中，运用商不变的规律时，余数会发生相应的变化，如900÷40，被除数和除数同时除以10，商不变，但余数也除以了10，所以原余数应是20而不是2。通过对比练习，帮助学生掌握有余数情况下的简便计算。教学要点：1.能熟练运用商不变的规律进行除法的简便计算。2.理解并处理有余数除法在简便计算时余数的变化。第十一课时：练习课（四）教学内容：练习五第10-14题。教学思路：综合练习商不变的规律及其应用。设计一些探索性、开放性的题目，如根据商不变的规律填数，或解决一些与规律相关的实际问题。通过练习，加深学生对规律的理解和灵活运用能力。教学要点：1.深化对商不变规律的理解和应用。2.提高运用规律解决问题的能力。第十二课时：解决实际问题（一）——连除教学内容：教材第25页例9及“练一练”，练习六第1-4题。教学思路：呈现实际问题情境，如“三年级有四个班，共植树240棵，每个班有若干个小组，平均每个小组植树多少棵？”引导学生分析数量关系，明确可以先算平均每个班植树多少棵，再算平均每个小组植树多少棵；或者先算一共有多少个小组，再算平均每个小组植树多少棵。鼓励学生用不同的方法解决问题，并理解两种方法之间的联系。教学要点：1.理解连除实际问题的数量关系，掌握解决连除问题的方法。2.能列综合算式解决连除问题。第十三课时：解决实际问题（二）——调商的实际应用教学内容：教材第26页例10及“练一练”，练习六第5-8题。教学思路：创设需要调商的实际问题情境，如“四年级有197人，每排坐28人，可以坐满几排？还剩几人？”引导学生在解决问题的过程中，体验试商、调商的必要性。强调计算的准确性，并能根据实际情况对商进行合理的取舍或解释。教学要点：1.能运用除法（包含试商、调商）解决稍复杂的实际问题。2.培养分析问题和解决问题的能力。第十四课时：整理与练习（一）教学内容：教材第28-29页“回顾与整理”及“练习与应用”第1-7题。教学思路：引导学生回顾本单元所学的主要内容，包括口算、笔算（试商、调商）、商不变的规律以及解决实际问题等。通过“练习与应用”中的题目，系统复习除法计算和解决问题的方法。关注学生计算中的薄弱环节，进行针对性辅导。教学要点：1.系统梳理本单元知识，形成知识网络。2.巩固除法计算技能，提高解决实际问题的能力。第十五课时：整理与练习（二）教学内容：教材第29-30页“练习与应用”第8-13题，“探索与实践”，“评价与反思”。教学思路：继续进行练习与应用，重点关注一些综合性、思考性较强的题目。组织“探索与实践”活动，让学生在操作、观察、思考中发现规律，培养探究精神。引导学生进行“评价与反思”，总结自己在本单元学习中的收获与不足，明确今后努力的方向。教学要点：1.提高综合运用知识解决问题的能力。2.培养探索精神和自我反思能力。第三单元观察物体单元概述本单元主要是引导学生从不同方向观察由几个同样大的正方体摆成的物体，学会辨认从前面、右面和上面观察到的形状，并能根据指定的视图要求摆出相应的物体。通过观察、操作、想象、交流等活动，学生的空间观念将得到初步发展，观察能力和几何直观也将得到培养。课时安排（约2课时）第一课时：观察物体（一）教学内容：教材第32-33页例1、“试一试”及“练一练”，练习七第1-3题。教学思路：准备若干个同样大小的正方体，让学生动手摆出简单的物体（如用3个正方体摆成一排）。引导学生分别从前面、右面和上面进行观察，并描述看到的形状。通过比较不同位置观察到的形状，体会从不同方向观察同一物体，看