二年级数学下册求比一个数多几、少几的问题教案青岛版

一、教学内容青岛版二年级数学下册“求比一个数多几、少几的问题”。二、教学目标1.知识与技能：引导学生结合具体情境，理解“求比一个数多几的数是多少”和“求比一个数少几的数是多少”的实际问题的数量关系，并能正确列式计算。2.过程与方法：通过观察、操作、讨论、交流等数学活动，使学生经历解决问题的过程，初步培养学生分析问题和解决问题的能力，体验数学与生活的密切联系。3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，感受数学的价值，培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，体验成功的喜悦。三、教学重难点*教学重点：理解并掌握“求比一个数多几的数是多少”和“求比一个数少几的数是多少”的解题方法。*教学难点：准确理解“多几”、“少几”的含义，并能正确区分两种类型问题的数量关系，确定用加法还是减法计算。四、教学准备多媒体课件、学具（如圆形、三角形纸片或小棒等）。五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：春天来了，万物复苏，小动物们也开始了新一年的忙碌。看，小猴子们正在桃园里摘桃子呢！（课件出示情境图：桃园里有两只猴子，一只小猴子说：“我摘了5个桃。”旁边一只大猴子说：“我比你多摘了3个。”）师：从图中你知道了哪些数学信息？能提出什么数学问题吗？（引导学生观察情境图，提取信息，并尝试提出问题，如“大猴子摘了多少个桃？”）师：这个问题提得非常好！今天我们就一起来研究这类“求比一个数多几、少几的问题”。（板书课题）（二）自主探究，学习新知1.探究“求比一个数多几的数是多少”*分析问题，理解题意师：我们先来解决“大猴子摘了多少个桃？”这个问题。已知小猴子摘了5个桃，大猴子比小猴子多摘了3个。谁能说说“大猴子比小猴子多摘了3个”是什么意思？（引导学生思考：大猴子摘的桃子数量和小猴子比，谁多谁少？多的部分是多少？）生：大猴子摘的多，小猴子摘的少。大猴子比小猴子多3个。*动手操作，直观感知师：我们可以用学具来摆一摆，帮助理解。请同学们用圆形纸片代表小猴子摘的桃子，摆5个。那么大猴子摘的桃子怎么摆才能看出“比小猴子多3个”呢？（学生动手操作，教师巡视指导。一般学生会先摆出和小猴子同样多的5个，再在后面多摆3个。）师：谁愿意到前面来摆一摆，并说说你是怎么想的？（请学生展示，引导说出：先摆和小猴子同样多的5个，再摆多出来的3个。）*列式计算，明确方法师：通过摆一摆，我们知道大猴子摘的桃子数量是哪两部分合起来的？生：一部分是和小猴子同样多的5个，另一部分是多出来的3个。师：合起来用什么方法计算？怎样列式？生：用加法计算。5+3=8（个）师：所以大猴子摘了8个桃。我们在解决这个问题时，是把和小数同样多的部分与多出的部分合起来，就得到了大数。2.探究“求比一个数少几的数是多少”*变换情境，提出新问题师：桃园里除了猴子，还有可爱的小兔子在拔萝卜呢！（课件出示情境图：兔妈妈拔了10个萝卜，兔宝宝比兔妈妈少拔了4个。）师：谁能根据信息提出一个数学问题？（引导学生提出：“兔宝宝拔了多少个萝卜？”）*迁移经验，尝试解决师：“兔宝宝比兔妈妈少拔了4个”是什么意思呢？兔宝宝拔的萝卜多还是少？生：兔宝宝拔的少，比兔妈妈少4个。师：你能用学具摆一摆兔宝宝拔的萝卜数量吗？（学生用三角形纸片代表兔妈妈拔的萝卜，摆10个。）师：兔宝宝比兔妈妈少4个，应该怎么摆才能表示出来呢？（引导学生思考：兔妈妈是10个，兔宝宝比它少4个，就是从10个里面去掉4个。或者先摆和兔妈妈同样多的10个，再拿走4个。）（学生动手操作，教师巡视指导。）*交流汇报，明晰算理师：谁来说说你是怎么摆的，怎样列式计算？生：我先摆了和兔妈妈一样多的10个三角形，然后拿走了4个，剩下的就是兔宝宝拔的。所以用减法，10-4=6（个）。师：说得非常好！兔宝宝拔的数量比10个少4个，所以我们从10个里面去掉少的4个，就是兔宝宝拔的数量。3.比较辨析，深化理解师：我们刚才解决了两个问题，“大猴子比小猴子多摘3个，求大猴子摘了多少”和“兔宝宝比兔妈妈少拔4个，求兔宝宝拔了多少”。大家仔细想一想，这两个问题在计算方法上有什么不同？为什么？（引导学生讨论、比较，得出结论：求比一个数多几的数，用加法，把同样多的部分和多的部分合起来；求比一个数少几的数，用减法，从总数里去掉少的部分。）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习*课件出示：（1）小红有8支铅笔，小明比小红多5支，小明有多少支铅笔？（2）学校里有12棵杨树，柳树比杨树少3棵，柳树有多少棵？（学生独立完成，指名板演，集体订正，并让学生说说为什么用加或减法。）2.看图列式*课件出示线段图或实物图，让学生根据图意列式计算“比一个数多几”或“比一个数少几”的问题。例如：苹果：○○○○○（5个）梨：○○○○○○○（比苹果多2个）梨有多少个？香蕉：○○○○○○○○○（10个）橘子：○○○○○○（比香蕉少4个）橘子有多少个？3.解决生活中的问题*师：生活中还有很多这样的问题，比如：我们班有男生20人，女生比男生少2人，女生有多少人？妈妈买了15个苹果，买的梨比苹果多3个，买了多少个梨？（引导学生联系生活实际，提出类似问题并解决。）（四）课堂总结，拓展延伸师：同学们，这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？在解决“求比一个数多几、少几的问题”时，要注意什么？（引导学生总结：求比一个数多几的数用加法，求比一个数少几的数用减法。关键是要找准谁和谁比，谁多谁少。）师：今天我们解决的问题都是知道了一个数，以及另一个数与它的多少关系，求另一个数。如果我们知道了两个数，想知道其中一个数比另一个数多几或少几，又该怎么解决呢？这个问题我们下节课再来研究。六、作业设计1.完成课本对应练习题。2.回家后，和爸爸妈妈一起编几道“求比一个数多几、少几”的数学问题，并互相解答。七、板书设计求比一个数多几、少几的问题1.大猴子摘了多少个桃？小猴子：5个大猴子：比小