2025年河南省事业单位教育类岗位招聘考试笔试试题及答案

2025年河南省事业单位教育类岗位招聘考试笔试试题及答案一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）1.2025年河南省教育工作会议明确提出，要推动县域义务教育优质均衡发展，到2025年底全省实现县域义务教育优质均衡发展的县（市、区）占比目标是（）A.20%B.30%C.40%D.50%2.《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出，要坚决克服“五唯”顽瘴痼疾，下列不属于“五唯”内容的是（）A.唯分数B.唯升学C.唯文凭D.唯资历3.根据《中华人民共和国教师法（2023修订）》，中小学教师初级职务、中级职务的任职最低服务年限为（）A.2年B.3年C.4年D.5年4.按照认知发展阶段理论，12-15岁学生思维发展处于（），能够进行抽象逻辑推理和系统的假设检验。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段5.某教师在课堂上设置分层作业，针对基础薄弱学生布置巩固性习题，针对学有余力学生布置拓展探究题，这遵循的教学原则是（）A.直观性原则B.因材施教原则C.启发性原则D.循序渐进原则6.根据河南省“十四五”教育事业发展规划，到2025年全省学前教育毛入园率要达到（）A.92%B.93%C.94%D.95%7.学生因上课认真听讲受到教师表扬，逐步养成上课认真听讲的习惯，这属于（）A.经典性条件反射B.操作性条件反射C.无条件反射D.认知学习8.下列不属于教师职业道德规范中“教书育人”要求的是（）A.遵循教育规律，实施素质教育B.循循善诱，诲人不倦，因材施教C.不以分数作为评价学生的唯一标准D.自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利9.按照《中小学教育惩戒规则（试行）》，学生违规违纪情节较重的，教师可以采取的教育惩戒措施是（）A.点名批评B.承担校内公益服务任务C.给予不超过一周的停课D.给予记过处分10.先学习了“蔬菜”的概念，再学习“白菜、萝卜、黄瓜”等概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习11.河南省2025年启动的乡村教师支持计划升级版中，明确乡村教师年平均工资收入水平（）当地公务员年平均工资收入水平。A.不低于B.略高于C.等同于D.不高于12.某学生考试失利后，认为是自己能力不足导致的，按照韦纳的归因理论，这种归因属于（）A.内部、稳定、不可控B.内部、不稳定、可控C.外部、稳定、不可控D.外部、不稳定、不可控13.班主任每学期末都会为学生撰写个性化评语，全面评价学生的学习、品德、社会实践等表现，这种评价方式属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.相对性评价14.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育阶段学生的入学年龄是（）A.5周岁B.6周岁C.7周岁D.8周岁15.教师在讲解“三角形内角和为180度”时，通过锐角、直角、钝角三角形的不同案例验证结论，这运用的思维方法是（）A.归纳B.演绎C.比较D.抽象16.按照河南省教育厅相关要求，义务教育阶段学校课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间后（）A.15分钟B.30分钟C.45分钟D.60分钟17.学生先记住了“哺乳动物是胎生、用肺呼吸”的特征，之后判断海豚属于哺乳动物，这种学习迁移属于（）A.水平迁移B.垂直迁移C.一般迁移D.具体迁移18.下列不属于中小学德育基本内容的是（）A.理想信念教育B.中华优秀传统文化教育C.生态文明教育D.职业技能教育19.教师对教学活动进行主动计划、检查、评价、反馈和调节的能力属于（）A.教学监控能力B.教学操作能力C.教学认知能力D.教学沟通能力20.河南省2025年要求全省中小学专职心理健康教育教师配备比例不低于（）A.1:1000B.1:2000C.1:3000D.1:4000二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.2025年河南省教育工作重点任务包括（）A.推进学前教育普及普惠安全优质发展B.巩固提升县域义务教育基本均衡成果C.推动普通高中多样化有特色发展D.完善职业教育和培训体系建设2.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》内容的有（）A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.传播优秀文化D.潜心教书育人3.皮亚杰认为，影响个体认知发展的因素包括（）A.成熟B.练习和经验C.社会性经验D.平衡化4.中小学常用的教学方法中，以实际训练为主的方法有（）A.实验法B.实习作业法C.参观法D.练习法5.按照《中华人民共和国教育法》，学生享有的权利包括（）A.参加教育教学计划安排的各种活动B.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金C.在学业成绩和品行上获得公正评价D.对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉6.下列属于正迁移现象的有（）A.掌握英语的人学习法语更容易B.会骑自行车的人学骑电动车更快C.学会汉语拼音后对英语字母发音的干扰D.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的促进作用7.河南省“双减”工作2025年重点要求包括（）A.持续压减学科类校外培训B.提高学校作业设计质量C.提升课后服务供给水平D.健全家校社协同育人机制8.下列属于教师职业道德修养方法的有（）A.加强理论学习B.开展批评与自我批评C.注重实践锻炼D.向优秀教师学习9.班集体的基本特征包括（）A.明确的共同目标B.健全的组织结构C.共同的生活准则D.成员之间平等、心理相容的氛围10.下列关于遗忘规律的说法，正确的有（）A.遗忘的进程是不均衡的B.遗忘的速度是先快后慢C.遗忘的内容是先多后少D.遗忘到一定程度就不再遗忘三、判断题（共10题，每题1分，共10分，正确打√，错误打×）1.2025年河南省已全面实现义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平。（）2.教育具有相对独立性，因此教育发展可以不受生产力发展水平的制约。（）3.奥苏贝尔认为，学生的学习主要是有意义的接受学习。（）4.《中小学教师职业道德规范》规定，教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。（）5.教学过程的中心环节是巩固知识。（）6.河南省2025年要求所有义务教育学校都要制定符合办学定位和学生特点的办学质量评价方案。（）7.马斯洛的需要层次理论认为，只有低层次需要完全满足之后，才会出现高层次需要的追求。（）8.教育行政处罚由县级以上人民政府教育行政部门实施。（）9.讲授法容易导致“满堂灌”，因此在新课程改革中应该逐步淘汰。（）10.心理健康教育不仅要面向有心理问题的学生，还要面向全体学生。（）四、简答题（共3题，每题6分，共18分）1.简述“四有好老师”的内涵及其对中小学教师的实践要求。2.简述中小学实施素质教育的基本途径。3.简述激发学生学习动机的常用策略。五、案例分析题（共1题，12分）案例：某乡镇初中班主任李老师发现，班里学生王某最近上课经常走神，作业完成质量差，考试成绩明显下滑，还出现了抵触同学、顶撞老师的情况。通过家访李老师了解到，王某的父母常年在外务工，最近家中奶奶生病，王某不仅要照顾奶奶，还要辅导上小学的弟弟学习，生活压力较大，对学习逐渐失去了信心。李老师多次找王某谈心，肯定他的责任心和自理能力，协调学校为他申请了临时困难补助，还组织班级学习小组帮助他补齐落下的课程，同时联系村委会为王某家庭提供居家帮扶。一个学期后，王某的状态明显好转，学习成绩逐步回升，还主动报名成为了班级志愿服务队的成员。问题：结合案例，分析李老师的做法遵循了哪些德育原则？六、论述题（共1题，10分）结合河南省教育发展实际，论述新时代中小学教师如何在“双减”背景下提升自身的教育教学能力。一、单项选择题1.B【解析】2025年河南省教育工作会议明确，年底实现30%的县（市、区）达到县域义务教育优质均衡发展要求。2.D【解析】“五唯”指唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子，不包含唯资历。3.B【解析】《中华人民共和国教师法（2023修订）》规定，中小学教师初级职务、中级职务任职的最低服务年限为3年。4.D【解析】皮亚杰认知发展阶段理论中，11-16岁处于形式运算阶段，具备抽象逻辑思维能力。5.B【解析】分层作业针对不同学生的学习基础设计，符合因材施教原则的要求。6.A【解析】河南省“十四五”教育事业发展规划明确，2025年学前教育毛入园率达到92%。7.B【解析】学生认真听讲的行为受到表扬（强化）后频率提升，属于斯金纳操作性条件反射的体现。8.D【解析】自觉抵制有偿家教属于“为人师表”的要求，不属于“教书育人”范畴。9.B【解析】《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，情节较重的可以安排承担校内公益服务任务；点名批评适用于情节较轻的情况，不超过一周停课、记过处分属于学校层面的惩戒措施。10.B【解析】“蔬菜”是上位概念，“白菜、萝卜”是下位概念，从上位到下位的学习属于下位学习。11.A【解析】河南省乡村教师支持计划升级版明确，乡村教师年平均工资收入水平不低于当地公务员平均水平。12.A【解析】能力属于内部、稳定、不可控的归因因素。13.C【解析】学期末的总结性评价属于终结性评价，用于评定学生一学期的整体发展情况。14.B【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。15.A【解析】通过多个具体案例归纳出三角形内角和的普遍结论，属于归纳思维方法。16.B【解析】河南省义务教育课后服务要求，结束时间原则上不早于当地正常下班时间后30分钟。17.C【解析】将“哺乳动物”的一般概念、原理迁移到“海豚”的具体判断中，属于一般迁移。18.D【解析】职业技能教育属于职业教育范畴，不属于中小学德育的基本内容。19.A【解析】教学监控能力是教师对自身教学活动的计划、调节、评价能力，是教师教学能力的核心组成部分。20.A【解析】河南省2025年要求中小学专职心理健康教育教师配备比例不低于1:1000。二、多项选择题1.ABCD【解析】2025年河南省教育工作重点涵盖学前教育、义务教育、普通高中教育、职业教育全学段发展任务。2.ABCD【解析】《新时代中小学教师职业行为十项准则》包含坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为。3.ABCD【解析】皮亚杰提出成熟、练习和经验、社会性经验、平衡化是影响认知发展的四个核心因素。4.ABD【解析】以实际训练为主的教学方法包括实验法、实习作业法、练习法、实践活动法；参观法属于以直观感知为主的教学方法。5.ABCD【解析】四个选项均属于《中华人民共和国教育法》规定的学生法定权利。6.ABD【解析】正迁移是一种学习对另一种学习的促进作用，C选项属于负迁移。7.ABCD【解析】2025年河南省“双减”工作重点包括压减校外培训、提升作业质量、优化课后服务、健全家校协同四个核心方向。8.ABCD【解析】教师职业道德修养的方法包括理论学习、实践锻炼、向榜样学习、批评与自我批评等。9.ABCD【解析】明确的共同目标、健全的组织结构、共同的生活准则、心理相容的氛围是班集体形成的四个基本特征。10.ABCD【解析】艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程不均衡，速度先快后慢，内容先多后少，达到一定程度后不再发生明显遗忘。三、判断题1.√【解析】河南省在2024年底已全面落实义务教育教师工资不低于当地公务员的要求，2025年持续巩固该成果。2.×【解析】教育的相对独立性是指教育有自身的发展规律，但仍然受生产力、政治经济制度等社会因素的制约。3.√【解析】奥苏贝尔认为，学生在学校情境中的学习主要是有意义的接受学习，是效率最高的学习方式。4.√【解析】关爱学生是教师职业道德的核心内容，要求教师平等公正对待全体学生。5.×【解析】教学过程的中心环节是领会知识，包括感知教材和理解教材两个部分。6.√【解析】2025年河南省要求所有义务教育学校建立“一校一案”的办学质量评价体系。7.×【解析】马斯洛认为，低层次需要部分满足之后就可能出现高层次需要的追求，并非完全满足后才会出现。8.√【解析】教育行政处罚的实施主体是县级以上人民政府教育行政部门。9.×【解析】讲授法是最基本的教学方法，能够高效传递系统知识，合理使用不会导致“满堂灌”，不应被淘汰。10.√【解析】心理健康教育的基本原则是面向全体学生与关注个别差异相结合，既要预防问题也要促进全体学生发展。四、简答题1.“四有好老师”内涵及实践要求：内涵：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。（2分）实践要求：①坚定理想信念，自觉践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，做学生理想信念的引路人；②提升道德情操，恪守教师职业道德规范，言传身教，做学生品行修养的示范者；③夯实扎实学识，不断更新教育理念和专业知识，掌握科学的教学方法，提升教育教学质量；④常怀仁爱之心，关心爱护每一位学生，尊重学生个体差异，帮助学生解决成长中的困难。（4分）2.中小学实施素质教育的基本途径：①落实课程改革要求，开齐开足国家课程、地方课程和校本课程，构建德智体美劳全面培养的课程体系；（1.5分）②优化课堂教学模式，突出学生主体地位，倡导自主、合作、探究式学习，提升学生的创新精神和实践能力；（1.5分）③开展丰富的德育、体育、美育、劳动教育实践活动，将素质教育融入校园文化、社会实践各个环节；（1.5分）④完善教育评价体系，克服“唯分数”导向，建立多维度、综合性的学生发展评价机制，引导学生全面发展。（1.5分）3.激发学生学习动机的常用策略：①创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的求知欲和好奇心；（1.5分）②根据作业难度，恰当控制动机水平，依据耶克斯-多德森定律为学生设置合理的学习目标；（1.5分）③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩，及时肯定学生的进步，合理运用负强化纠正不良学习行为；（1.5分）④正确指导结果归因，促使学生继续努力，引导学生将成败归因于努力等可控因素，提升学习的自我效能感。（1.5分）五、案例分析题李老师的做法遵循了以下德育原则：①疏导原则：李老师发现王某的问题后，没有直接批评指责，而是通过家访了解问题根源，多次与王某谈心，肯定他的责任心，以理服人，调动了王某的主观能动性，帮助他逐步转变思想状态。（3分）②尊重信任学生与严格要求学生相结合原则：李老师尊重王某的人格和家庭情况，没有因成绩下滑否定他，同时对他的学习和发展提出合理要求，组织学习小组帮助他补齐课程，体现了对学生的尊重与严格要求的统一。（3分）③因材施教原则：李老师针对王某家庭困难、压力大的特殊情况，制定了个性化的帮扶方案，协调学校申请困难补助、联系村委会提供家庭帮扶，符合学生的个体差异和实际需求。（3分）④教育影响的一致性与连贯性原则：李老师整合了学校、家庭、村集体三方的教育力量，形成教育合力，既关注学生在校的表现，也联动家庭和社会解决学生的实际困难，保证了德育效果的持续性。（3分）六、论述题“双减”政策的核心是减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，提升学校教育主阵地作用，对河南省中小学教师的教育教学能力提出了更高要求，教师可以从以下几个方面提升能力：第一，提升课堂教学效率，强化学校教育主阵地作用。河南省地域广阔，城乡教育发展存在差异，教师要结合本地学生的学习基础