《纸船和风筝》教学设计

23.纸船和风筝【课前解析】《纸船和风筝》是一篇感人至深的故事，它讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝送给对方祝福与问候，当它们因为一点小事情吵架后，又是用纸船和风筝来修补它们之间的关系，最后互相原谅，又成为好朋友的故事。关注课文：全文共有11个自然段。第1—6自然段：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，中间有一条小溪，所以它们彼此用纸船和风筝送给对方祝福，纸船和风筝让两人成为了好朋友。第7—9自然段：松鼠和小熊吵架，谁也不理对方，然而小熊继续每天扎一只风筝，松鼠还是每天折一只纸船，它们的内心都很难过，都在思念着彼此。第10—11自然段：松鼠用纸船向小熊传递和好的想法，得到小熊的回应后，它特别高兴，俩人又成为了好朋友。课文按照故事发展顺序讲述，全文不注音，旨在引导学生自主识字，自主阅读。关注插图：本文的插图生动形象地描绘了小熊在山脚放风筝，松鼠在山顶放小船，展现了两个小伙伴传递友情和祝福的美好画面。关注生字：本课要求会写的生字共有8个，“哭”为上下结构，“折、张、祝、扎、抓、吵、但”为左右结构。“扎”字左右相当，其余6个左窄右宽，可结合语文园地一和语文园地五中的书写提示，指导学生书写。关注词语：本课共有7个需要掌握书写的词语，“松果”一词可以利用图面帮助识记，其余词语理解起来较容易，课后可通过抄写，进行巩固。关注主题：本文特别贴切“相处”这一主题，通过小熊和松鼠之间由吵架到和好的故事，让同学们明白好朋友之间应该互相帮助，互相理解，当出现矛盾时，要敢于率先伸出友谊之手。【教学目标】

1.认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等8个字，会写“纸船、松果”等7个词语。2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。3.继续学习默读，感受小熊和小松鼠的友谊。4.在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。3.能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。【教学难点】感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.默读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。2.运用多种方法识字，交流猜字方法。3.认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等8个字，【教学过程】一、谜语导入

，引入课题1.猜谜语：像蝶不是蝶,像鸟不是鸟,清明前后天上飞,就怕雨水浇。（谜底：风筝）2.介绍风筝。风筝又叫纸鸢，是中国人发明的，在我国已经有两千多年的历史，种类很多，色彩也各不相同，有人物造型、动物造型等。用竹篾做架，糊上纸，牵线放在空中，可以飞得很高。3.引入课题。同学们，今天我们要讲的故事就和风筝有关。聪明可爱的小熊做了一个风筝，风筝飞啊飞，飞到了山上。后来发生了一件什么事情呢？我们一起去读读这个故事吧！4.板书课题：5.学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.提出要求：（1）引导发现：这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同？（全文没有标注拼音）（2）出示要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，借助学过的方法猜读；一边读，一边给每个自然段标上序号。（3）回忆、汇报：没有拼音帮忙，遇到不认识的字可怎么办呢？你之前积累了哪些识字的好办法？预设：联系上下文、猜读、查字典、查识字表、问老师、问同学……2.认读生字，交流方法。（1）出示本课生字。学生认读生字。（2）引导交流：同学们，课文中的生字你都认识了吗？你们是怎么知道正确读音并记住的呢？和同学交流一下吧。预设：根据字形的特点，猜字方法主要可以分为三种：第一种：利用插图猜字，比如“筝、鼠”。教师相机讲解“鼠”字：甲骨文的“鼠”字是一个十分形象生动的象形字：尖嘴、利齿、弓背，短腿，长尾，身旁还有吃剩的食物残渣；“臼”表示爱嗑大门牙的头。两个竖提是捧着东西咬的前肢。斜钩表示尾巴。四个点，就是吃剩下的食物残渣。第二种：利用形声字的特点猜字，比如“抓、枝”。第三种，结合动作猜字，比如“折、扎、抓”这三个字都是提手旁，我们可以通过动作来区分它们。教师相机讲解“取”：在古代战争中，胜利者往往把打败的一方的俘虏或者战死者的耳朵割下来。取的本义是“攻下、夺取”，慢慢引申为“拿”的意思。(设计意图:学生自由分享方法，满足学生自我表达的意愿，也能够激发学生学习积极性，丰富学生识字方法。)（3）教师小结：同学们，识字的方法有很多，只能帮你记住这个字的方法就是最好的方法！（4）识字游戏。3.整体感知。提问：默读课文，边读边思考：这篇课文围绕着松鼠与小熊之间的友谊写了哪些事情呢？学生汇报，教师小结：松鼠和小熊是好朋友，课文讲述了他们用纸船和风筝传递友情的故事。第1-6自然段写松鼠和小熊成为了好朋友，第7-9自然段写他们两个吵架了，第10-11自然段写松鼠和小熊和好。三、学习第1-6自然段，感受松鼠和小熊的友谊1.主人公安家。（1）提出要求：松鼠和小熊是一对好朋友，它们的家分别在什么地方？读第1自然段，把它俩送回家吧！（2）出示图片，学生在根据图片说一说松鼠和小熊分别住在图中哪个地方？（松鼠住在山顶，小熊住在山脚）2.松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，他们是怎么做的呢？默读2-6自然段，画一画相关的句子。出示默读要求：集中注意力，不出声，用心想。（1）学生交流，教师小结：原来是纸船和风筝让它们成为了好朋友，松鼠折了一只纸船，小熊扎了一只风筝。纸船从山顶顺着小溪，飘到了山脚，风筝从山脚飞到了山顶，这让小松鼠和小熊成为了好朋友。（2）学习“折”和“扎”。在文中圈画出“折”和“扎”，结合折纸和扎风筝的图片，帮助学生理解记忆这两个生字。（3）辨析“漂”和“飘”。①从文中找出这两个字圈画出来，并出示小船在水上飘浮的图片和风筝在天上飘的图片，初步帮助学生辨析。②提问：“漂”和“飘”很像，结合图片和字形特点，你有什么好办法区分它们？预设：“漂”与水有关，在水面飘浮；“飘”与风有关，在空中飘荡。③想象画面，把“漂哇漂”“飘哇飘”填入合适的空格处。纸船()，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，()，飘到了松鼠家门口。④对比感悟。出示下面两组句子，学生对比朗读，说一说哪句更好？纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝飘到了小熊家门口风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口预设：每一组的第二句话更好，音韵变长，过程变长，更有画面感。⑤小组合作探究，想一想，所以说下面的空格处应该填入什么？小鱼（），游到了大海中。蝴蝶（

），（）到了花园里。青蛙（），（）到了荷叶上。3.纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当他们俩收到对方的礼物时是什么心情？请用圆圈圈出来。预设：小熊乐坏了，松鼠也乐坏了。4.出示小熊“乐坏了”的插图。（1）学生观察小熊的眼睛、动作、神态。预设：眉开眼笑手舞足蹈兴高采烈（2）提问：生活中，你什么时候也乐坏了？预设：过生日时、过新年时、取得好成绩时……5.教师总结。一只只纸船，一个个风筝，一句句真诚的祝福，让他们成了最要好的朋友！有朋友的日子真幸福！有祝福的日子真幸福！四、生字教学，指导书写1.出示本课需要书写的生字，引导观察生字结构。2.学生交流汇报。本课生字中“折、张、祝、扎、抓、吵、但”都是左右结构的字，而且都是左窄右宽；“哭”是上下结构的字，上短下长。3.教师指导重难字“折、祝、扎、抓、哭”。（1）出示“折”字。①指导书写：左窄右宽，第五笔竖撇写在竖中线上，第六笔横起笔在横中线上。②组词：折纸折弯折叠（2）出示“祝”字。①指导书写：左窄右宽，左半部分长，右半部分短，“礻”的第四笔在横中线下侧，“兄”的第一笔竖写在竖中线上，“口”略扁，第四笔撇从中心点的右侧起笔。②组词：祝福祝愿庆祝（3）出示“扎”字。①指导书写：左右宽窄相当，左半部分长、右半部分短，最后一笔竖弯钩要伸展。②组词：扎风筝扎小辫扎紧（4）出示“抓”字。①指导书写：左窄右宽，顶部“扌”略高于“爪”，“爪”的第二笔竖撇在竖中线的左侧，第三笔竖在竖