初中道德与法治八年级下册第四单元第二课《公民基本义务》核心素养导向教学设计

初中道德与法治八年级下册第四单元第二课《公民基本义务》核心素养导向教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）课程定位与课标依据

本课隶属于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“法治教育”学习主题。课程内容紧扣“公民义务”这一核心概念，旨在引导学生理解公民基本义务的具体内容及其与国家、社会、个人发展的内在联系。课标明确要求，学生需“了解宪法对公民基本义务的规定，懂得履行义务的意义，增强义务意识，提高履行义务的能力”。本课设计严格对标此要求，将宪法精神、法治观念与学生的日常生活紧密结合。

（二）设计理念与核心素养指向

本教学设计以立德树人为根本任务，深度融入学科核心素养的培养：

1.政治认同：通过对维护国家统一和全国各民族团结、维护国家安全、荣誉和利益等义务的学习，引导学生深刻认识个人命运与国家发展紧密相连，厚植家国情怀，增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。

2.法治观念：以宪法为核心，系统阐释公民基本义务的法律渊源和现实意义，帮助学生树立“权利义务相统一”的辩证思维，明确“法定义务须履行”的底线意识，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式。

3.责任意识：通过探讨依法服兵役、依法纳税等义务，引导学生认识作为社会成员应承担的责任，理解个人行为对社会产生的公共影响，培养学生的社会责任感和担当精神，使其成为负责任的公民。

4.健全人格：在履行义务的过程中，引导学生学会正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，培养诚实守信、勤劳节俭、遵守公序良俗的优良品格。

（三）教材内容深度解析

本课是统编《道德与法治》八年级下册第四单元“崇尚法治精神”与“理解权利义务”板块的逻辑延伸。第四单元标题为“理解权利义务”，本课《公民基本义务》与其前一课《公民基本权利》构成完整的逻辑闭环，共同诠释了公民与国家关系的法律内涵。

本课教材内容主要围绕五个方面展开：

1.遵守宪法法律：作为公民最基本的义务，是法治国家的基石。

2.维护国家利益：包括维护国家统一和全国各民族团结、维护国家安全、荣誉和利益，体现了公民对国家的政治忠诚。

3.依法服兵役：是公民保卫祖国、抵抗侵略的神圣职责。

4.依法纳税：是公民支持国家建设、促进社会公共事业发展的经济义务。

5.其他义务：包括劳动的义务、受教育的义务、夫妻双方实行计划生育的义务、父母抚养教育未成年子女的义务、成年子女赡养扶助父母的义务等，这些义务涉及社会家庭生活的方方面面，体现了法律对公民社会生活基本规范的要求。

（四）学情精准分析

八年级学生正处于青春期，独立意识和自我意识增强，对“权利”较为敏感，但对“义务”往往认识不足，存在“重权利、轻义务”的认知偏差。他们虽已初步了解一些法律常识，但对于宪法规定的公民基本义务缺乏系统认识，对履行义务的现实意义理解不深，甚至在生活中可能无意间做出不符合法律要求的行为（如购买盗版商品、泄露个人信息等）。因此，教学需要从学生已有的生活经验出发，通过创设情境、案例分析、价值辨析等方式，引导学生从“被动接受义务”转向“主动认同并自觉履行义务”，实现从“知”到“行”的转化。

二、教学目标与核心素养达成路径

（一）教学目标

1.知识与能力：

（1）【基础】准确识记我国宪法规定的公民必须履行的五项基本义务。

（2）【重要】理解每一项基本义务的内涵、法律依据及具体要求。

（3）【重要】能够区分不同义务的类别，并能列举生活中履行义务的具体事例。

（4）【难点】初步理解公民权利与义务的辩证统一关系，能够在实际情境中辨析权利与义务的关系。

2.过程与方法：

（1）通过自主阅读宪法条文和教材，培养学生提取关键信息、归纳概括知识的能力。

（2）通过小组合作探究典型案例，培养学生合作学习、深度分析和解决问题的能力。

（3）通过情境体验和角色扮演，引导学生进行价值判断，提升在复杂情境中做出正确行为选择的能力。

3.情感、态度与价值观：

（1）【高频考点】【热点】增强国家认同感，树立维护国家利益的责任意识和使命担当。

（2）树立法治观念，认同“法定义务须履行”的原则，培养自觉遵守法律的意识。

（3）【非常重要】增强社会责任感，理解个人对家庭、社会、国家应尽的义务，愿意为社会发展贡献自己的力量，努力成为一名负责任的合格公民。

（二）核心素养达成路径图

1.导入环节：通过热点新闻或生活情境引发认知冲突，指向“责任意识”与“法治观念”。

2.新知探究环节：以宪法条文为纲，以案例分析为目，纲举目张，逐层深入。每个义务的学习都采用“法律溯源—情境辨析—价值升华”的路径，分别达成知识、能力、情感目标，最终指向对应的核心素养。

3.整合提升环节：通过“权利与义务关系图”的构建和典型例题的演练，深化“法治观念”，实现知识向素养的转化。

4.践行拓展环节：布置实践性作业，引导学生在生活中履行义务，将“责任意识”内化于心、外化于行。

三、教学重难点及突破策略

（一）教学重点

1.识记并理解我国宪法规定的公民基本义务的具体内容。（【基础】）

2.增强义务意识，理解履行义务对国家、社会和个人的重要意义。（【重要】）

（二）教学难点

1.【难点】理解公民权利与义务的相互依存、相互促进的辩证统一关系，澄清“只想要权利，不想尽义务”的错误观念。

2.【热点】【难点】引导学生将法律条文转化为生活中的自觉行动，特别是在维护国家安全、依法纳税等看似“遥远”实则“贴近”的领域，提升学生识别相关情境并做出正确行为选择的能力。

（三）突破策略

1.以案说法：选取贴近学生生活、具有时代感、引发思考的真实案例或改编案例，将抽象的法律条文具体化、生活化。

2.对比辨析：设计权利与义务的对比表格，组织学生辩论“权利与义务哪个更重要”，在思维碰撞中深化理解。

3.情境模拟：创设“税收去哪儿了”、“假如我是边防战士”等情境，让学生换位思考，情感共鸣，从而突破认知和情感障碍。

4.价值澄清：通过小组讨论和教师引导，帮助学生澄清“履行义务对我有什么好处”的功利性疑问，认识到履行义务是公民的基本责任，是维护社会共同利益和实现个人长远发展的基础。

四、教学准备

（一）教师准备

1.精心研读《中华人民共和国宪法》中关于公民基本义务的条款（第二章），确保法律引用的准确性和权威性。

2.搜集整理最新的、与学生认知水平相符的时事新闻、典型案例（如戍边英雄事迹、税收宣传月活动、打击网络间谍案例、遵守交通法规的正反案例等），制作多媒体课件。

3.设计清晰、有梯度、可操作的导学案，预习任务、课堂探究问题、课后拓展作业。

4.准备课堂辩论或讨论的规则和评价标准。

（二）学生准备

1.完成导学案中的预习任务，初步了解公民基本义务有哪些，并标记自己不理解的地方。

2.尝试搜集一个自己或家人在生活中履行某种义务的事例，或观察到的身边不履行义务的现象。

五、教学实施过程（核心环节，详细展开）

（一）创设情境，导入新课——激活思维，指向责任（预计用时：5分钟）

1.多媒体展示：播放一段精心剪辑的短视频。视频内容交替呈现几组画面。第一组：戍边战士在风雪中巡逻、医护人员在抗疫一线奋战、消防员逆火而行。第二组：宽敞明亮的教室、四通八达的高铁网络、社区公园里悠闲锻炼的老人。第三组：海关查获走私物品、税务部门打击偷税漏税的宣传海报。

2.教师引导：同学们，观看完这段视频，你们有什么感受？我们之所以能享受安宁的生活、优质的公共服务、安全的社会环境，离不开谁在背后的付出？这背后又体现了公民对国家、对社会承担着怎样的责任？（停顿，让学生思考片刻）

3.学生分享：请2-3名学生谈谈自己的初步感受和想法。学生可能会提到“军人保卫国家”、“医生救死扶伤”、“国家建设需要钱”等。

4.教师点拨：同学们说得很好。我们每个人从出生起，就不仅享有宪法和法律赋予的各种权利，同时也必须承担相应的义务。正是这些义务的履行，构成了国家运转、社会和谐、个人发展的基石。今天，我们就一起来深入学习《公民基本义务》，探究我们肩上的责任。

（设计意图：用强烈的视觉对比和情感冲击引发学生对“权利享受”与“义务付出”关系的初步思考，创设问题情境，激发学习兴趣，自然导入新课，指向“责任意识”素养。）

（二）自主学习，初步感知——夯实基础，识记要点（预计用时：8分钟）

1.任务驱动：请同学们打开课本，结合导学案上的【预习导航】，快速阅读教材P46-P52页的内容，完成以下任务：

（1）【基础】在课本上圈画出宪法规定的公民基本义务主要包括哪几个方面？

（2）【基础】尝试用自己的语言概括每一项义务的核心要求是什么？

（3）【难点】标记出你感到最不理解或最想深入探讨的一项义务。

2.学生自主阅读：学生带着问题阅读教材，教师巡视，个别指导，关注学生的阅读习惯和圈画重点的效率。

3.初步反馈：阅读结束后，通过快速问答形式，检查学生对基本义务的识记情况。教师板书核心框架：

一、遵守宪法法律（【基础】）

二、维护国家利益

1.维护国家统一和全国各民族团结（【非常重要】）

2.维护国家安全、荣誉和利益（【非常重要】【高频考点】）

三、依法服兵役（【重要】）

四、依法纳税（【重要】【热点】）

五、其他义务（劳动、受教育、家庭义务等）（【基础】）

（设计意图：培养学生自主阅读和提取信息的能力，初步构建知识框架，为后续深度学习奠定基础。通过标记疑问，为下一步探究性学习找准起点。）

（三）合作探究，深度解析——聚焦核心，突破难点（预计用时：25分钟）

本环节是课堂的核心，将采用小组合作探究的方式，对重点和难点义务进行深度学习。

探究一：维护国家利益——从“遥远”到“贴近”（指向政治认同、法治观念）

1.情境创设（【非常重要】【热点】）：

多媒体展示两则材料。

材料一（正面）：视频片段或图文介绍“卫国戍边英雄”祁发宝、陈红军等官兵的英雄事迹。他们面对外军悍然越线挑衅，毅然挺身而出，用生命捍卫祖国领土主权。

材料二（反面）：新闻报道某大学生在找兼职时，被境外间谍组织人员利诱，拍摄我国某军事基地周边照片并传输给对方，最终因“为境外刺探、非法提供国家秘密罪”被判处有期徒刑。

2.合作探究（小组讨论）：

任务1：请分析材料一中英雄们的行为，他们履行了哪项基本义务？这项义务具体包含哪些方面？（维护国家统一和全国各民族团结、维护国家安全、荣誉和利益）

任务2：对于材料二中的大学生，你认为他为什么会走上犯罪道路？这给我们中学生敲响了哪些警钟？在日常生活中，我们可以通过哪些具体行动来维护国家安全和利益？（提示：网络安全、信息安全、文化安全等角度）

任务3：有人说，“维护国家利益是大人的事，是国家机关的事，和我们中学生关系不大。”你如何看待这一观点？请说明理由。

3.小组展示与教师点评：

各小组派代表发言，分享讨论成果。教师引导学生认识到：

（1）维护国家利益是每个公民义不容辞的责任，具有神圣性。

（2）国家安全离我们并不遥远，它可能隐藏在网络上的一次不明链接、旅游时的一张敏感照片、对陌生人的一次轻信之中。我们要提高警惕，增强防范意识。

（3）中学生维护国家利益的具体行动包括：尊重国旗、国徽、国歌；维护民族团结，不说、不做伤害民族感情的话和事；文明上网，不信谣、不传谣，不泄露国家机密；了解国家历史，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感等。

（4）通过英雄事迹激发爱国情感，通过反面案例强化底线思维，引导学生将爱国情、强国志、报国行自觉融入日常。

探究二：依法纳税——探秘“钱”去哪了（指向法治观念、责任意识）

1.情境创设（【重要】【热点】）：

展示一张模拟的“个人所得税完税证明”或工资条上的“代扣个人所得税”项目。

提出问题：我们中学生还没有收入，不直接交税，依法纳税和我们有关吗？国家收了这么多税，都用来做什么了？

2.合作探究（小组讨论）：

任务1：阅读教材和相关资料（如国家财政预算支出图表），了解税收的主要用途（如国防、教育、医疗、基础设施建设、社会保障、科研等）。

任务2：请结合自己的生活体验，列举出三项你直接或间接享受到的、由税收支持的公共服务或公共产品。

任务3：假如有人想通过隐瞒收入、虚报支出等方式偷逃税款，你认为会产生哪些严重后果？（从个人、社会、国家三个层面分析）

3.小组展示与教师点评：

各小组分享观点。教师引导学生达成共识：

（1）税收是国家财政收入的主要来源，取之于民，用之于民。我们享受的和平环境、便捷交通、优质教育，背后都离不开税收的支持。

（2）依法纳税是公民的基本义务，偷税漏税是违法行为，损害国家和社会公共利益，最终也会损害每个人的利益。明星网红偷逃税款被处罚的案例就是反面教材。

（3）中学生虽不直接纳税，但我们是未来纳税人，也是税收的受益者和监督者。现在可以做的：培养诚信意识，了解税收知识，向家人宣传依法纳税的重要性，将来工作后自觉诚信纳税。

探究三：权利义务的辩证统一——打破思维定势（指向法治观念）

1.情境创设：

呈现教材P53“探究与分享”中的情境或类似案例：某小区业主以“未享受物业服务”或“物业服务不好”为由，拒绝缴纳物业费。物业公司将其告上法庭，法院判决业主需补缴物业费。

2.合作探究（小组讨论）：

任务1：你认为业主有权利拒绝缴纳不满意的物业费吗？法院为什么会判决业主败诉？

任务2：这个案例对我们理解公民的权利和义务关系有什么启示？请尝试用图示或一句话概括权利与义务的关系。

3.小组展示与教师点评：

在学生充分讨论的基础上，教师引导学生总结出【非常重要】的核心观点：

（1）公民的权利与义务是相互依存、相互促进的。权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。

（2）公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者。不能只享受权利而不履行义务。

（3）坚持权利和义务相统一，任何公民既不能只享受权利而不承担义务，也不应只承担义务而不享受权利。我们不仅要增强权利意识，依法行使权利，而且要增强义务观念，自觉履行法定的义务。

（四）整合提升，构建体系——深化认知，学以致用（预计用时：5分钟）

1.构建知识图谱：教师在板书基础上，引导学生回顾本节课探究的五大义务，并尝试用箭头或连线等方式，建立起各项义务与“国家发展”、“社会稳定”、“个人成长”之间的联系。

2.总结核心要义：教师对本课进行精炼总结，强调：

【非常重要】公民基本义务是宪法规定的、公民必须履行的最低限度的责任。它们是国家的生命线，是社会的稳定器，也是公民享有权利的前提。从遵守宪法法律到维护国家利益，从依法服兵役到依法纳税，再到履行家庭和社会生活中的其他义务，每一项义务都承载着我们对国家、对社会、对他人、对自己的承诺与担当。

3.典例剖析（【高频考点】）：

展示一道典型选择题或辨析题，如：

“有人认为，依法纳税是成年人的事，与中学生无关。”请对此观点进行评析。

引导学生运用所学知识进行分析，巩固对权利义务关系的理解，提升解题能力。

（五）课堂延伸，知行合一——布置任务，落实行动（预计用时：2分钟）

1.实践性作业（二选一）：

【基础性作业】结合本节课所学，为自己设计一份“家庭责任清单”，明确自己在家庭中应履行的义务（如分担家务、孝敬