小学英语三年级下册 Unit 2 From Head to Toe（第1课时）启航导学案

小学英语三年级下册Unit2FromHeadtoToe（第1课时）启航导学案

一、课程基本信息

【学科与学段】小学三年级英语

【课题名称】Unit2FromHeadtoToe（第1课时）启航导学案

【授课对象】三年级学生

【授课时长】一课时（40分钟）

【教材版本】Joinin外研剑桥英语（三年级起点）

二、核心素养导向与学习目标

本课设计深度融入英语学科核心素养理念，摒弃单一的知识传授，转向育人导向的整合教学。通过本课学习，学生将在以下维度获得发展：

1、语言能力：【基础】【核心】学生能够听懂、会说、认读关于身体部位的corevocabulary：head,eye,ear,nose,mouth,face,tooth,arm,leg,hand,foot。能够听懂并执行简单的课堂指令，如“Touchyour...”,“Waveyour...”,“Openyourmouth.”,“Showyourteeth.”。能够在图片和动作的帮助下，理解并跟唱本单元的歌谣，初步感知英语的语音、语调和节奏。

2、文化意识：【重要】通过歌谣和游戏，学生能够体会中外儿童在认识自我、身体方面的共同趣味，初步建立积极、健康的身体观。在“小老师”等互动环节中，学生能够学习倾听、模仿和尊重他人，培养初步的跨文化交际意识和合作精神。

3、思维品质：【热点】【难点】通过对图片的观察（如区分single和plural形式的名词），培养学生的观察能力和比较分析能力。在“听指令做动作”和“我说你做”的游戏中，锻炼学生的反应能力、身体协调能力以及将语言符号与实际意义建立联系的逻辑思维能力。

4、学习能力：【高频考点】【重点】激发学生对英语学习的持久兴趣，培养乐于模仿、敢于开口、积极参与课堂活动的学习习惯。通过全身反应法（TPR）等多元学习方式，引导学生发现适合自己的学习策略，提升自主学习能力。

三、教学重难点分析

1、教学重点：【核心】【高频考点】身体部位核心词汇的音、形、义的掌握。具体包括：

-【难点】重点词汇的准确发音，尤其是“mouth”/maʊθ/与“mouse”/maʊs/的区分，“nose”/nəʊz/中元音的饱满发音，“tooth”/tuːθ/及复数“teeth”/tiːθ/中咬舌音的正确发出，“hand”与“head”首字母发音的辨析。

-【基础】核心句型“Touchyour...”的理解与回应。

2、教学难点：【难点】【重要】名词单复数的初步感知与正确使用。学生能在教师引导下，初步意识到说“oneeye”和“touchyoureyes”的区别，并能根据实际情况做出正确选择。这需要大量的情境化输入和模仿，而非语法规则的讲解。

四、教学准备

1、教师准备：多媒体课件（PPT），内含教材中主人公Toby的卡通形象、各身体部位的动态图片或闪卡、本课歌谣的音视频。准备一个魔法袋，内装身体部位闪卡。准备一个小手偶（如Toby老虎），用于课堂互动。

2、学生准备：提前在家中面对镜子，尝试用中文指认自己的身体部位。保持轻松、好奇的学习心态。

五、教学实施过程（深度实施与思维进阶）

本课的教学过程遵循“感知-理解-操练-运用”的语言学习规律，并结合三年级学生的认知特点，设计了动静结合、层层递进的活动。

（一）预备铃：WarmingUpLead-in(约5分钟)

1、GreetingFreeTalk：教师手持Toby手偶，以活泼的声音与学生用英语打招呼：“Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Look!Who‘shere?It’sToby!Hewantstoplaywithyoutoday.”通过手偶迅速吸引学生注意力，创设轻松的英语氛围。

2、Let‘sChantandMove：播放一段与本课内容强相关的、节奏明快的英语儿歌（非本单元目标歌曲，例如一年级学过的简单动作歌谣），教师带领学生一起做动作，如claphands,stampfeet。这一环节旨在激活学生的身体机能，预热课堂气氛，为后续学习做好身体和精神的准备。

（二）新知呈现与理解：Presentation(约12分钟)

1、创设情境，整体感知：【重要】教师利用课件展示Toby的全身形象，并用充满好奇的语气说：“Tobyisourfriend.Let’slookathim.Whatcanyouseeonhisbody?Oh,thisis...?”引导学生观察并用中文或已知零星英语说出身体部位，教师顺势用英文单词进行正向确认，并呈现该单词的图片和文字。例如，学生说到“头”，教师便指着Toby的头说：“Yes,thisishishead.Head,head.”从而将音、形、义自然地结合起来。

2、词汇教学，音义结合：【核心】【难点】教师采用“小步走、多循环”的方式教授重点词汇。

-教师指自己的身体部位，清晰、缓慢地示范发音：“Lookatme.Thisismyhead.Head./h//e//d/,head.”强调重点音素的发音口型，要求学生边看边模仿。

-对于易混淆词汇，采用对比教学。例如，教授“mouth”时，夸张地张大嘴巴，发/maʊθ/音，并让学生触摸自己的喉咙感受浊音；同时拿出一张老鼠的图片，对比发“mouse”/maʊs/，让学生通过听觉和观察口型直观感受两者的区别。

-结合TPR教学法，教师发出指令“Touchyourhead.”，并同时用手触摸自己的头，让学生理解指令含义，并跟着做。依次教授“Touchyoureyes/nose/mouth/ears.”等。在教授复数词汇“eyes,ears,arms,legs,feet”时，教师可以有意识地强调触摸两只眼睛、两只耳朵，引导学生初步感知复数概念，但不进行语法规则的深究。

3、歌谣输入，巩固语感：播放教材配套的歌谣，第一遍让学生边看视频边静听，整体感知节奏和内容。第二遍，教师带领学生边听边做简单的动作，如听到“Head,head,touchyourhead”就触摸头。通过歌谣的韵律和节奏，将新学词汇进行复现和巩固。

（三）分层操练与实践：Practice(约15分钟)

1、游戏一：What‘sMissing?(闪卡游戏)【基础】

-教师将5-6张身体部位闪卡贴在黑板上，带领学生齐读一遍，巩固发音。

-请学生闭上眼睛，教师迅速拿走一张闪卡。然后问：“Openyoureyes.What’smissing?”学生需用英语说出消失的卡片名称，如“Head!”这个游戏能够有效检验学生对单词形义的记忆。

2、游戏二：SimonSays(改良版)【重要】【高频考点】

-教师发布指令，但只有指令前加了“Simonsays”时，学生才需要执行动作；若没有加，则保持不动。例如：“Simonsays,touchyourhead.”（学生做动作）“Touchyournose.”（学生应保持不动，做错的同学可以坐下作为淘汰，但要注意课堂氛围，以鼓励为主）。

-此游戏高度集中学生的注意力，并深度训练了他们对指令的听力理解和快速反应能力，是TPR教学法的经典应用。教师在游戏中应适时邀请反应快、表现好的学生上台扮演“小老师”发布指令，实现角色转换，提升学生的参与感和成就感。

3、游戏三：ActandGuess(你说我猜)【难点】【热点】

-教师邀请一位学生到讲台前，背对屏幕。教师通过投影展示一个身体部位单词（如“ear”），全班学生看到后，一起做出摸耳朵的动作，并齐声问：“What,what,whatisit?”讲台前的学生根据大家的动作猜出单词：“Ear!”

-这一环节将“听指令做动作”升级为“看动作说单词”，实现了语言输入（听/看）到输出（说）的转换，并且在合作中完成了意义的构建，极大地增强了趣味性和互动性。

（四）拓展应用与产出：Production(约5分钟)

1、任务情境：MakeaMonster(小组协作)【综合应用】

-教师展示一个未完成的怪兽简笔画（只有轮廓），说：“Lookatthispoormonster.Ithasnoeyes,nonose,nomouth.Canyouhelpit?Let’sworkingroups.”

-将学生分成四人小组，每组发一个未画完的怪兽图和身体部位的小贴纸或磁力贴。教师用英语发指令：“Group1,pleasegiveittwoBIGeyes.Group2,giveitanose...”学生根据指令，将相应的部位贴到怪兽身上。

-此任务将本课所学的所有词汇和听力技能融合在一个富有创意和挑战性的小组活动中。学生需要听懂指令，并协作完成，实现了语言在近似真实语境中的迁移运用，同时培养了团队协作精神。

（五）课堂总结与反思：SummaryReflection(约3分钟)

1、自主总结：教师拿出魔法袋，神秘地说：“Todaywelearnedsomanynewfriendsaboutourbody.Whoarethey?”请学生从魔法袋里摸出一张闪卡，并大声说出单词，作为对本课核心内容的回顾。

2、情感升华：引导学生指着自己并微笑说：“Lookatme!Myhead,myeyes,mynose...I‘mspecial!I’munique!”帮助学生建立积极的自我认知，将英语学习与情感体验结合起来。

3、布置课后实践作业：【基础】回家后，用英语向父母介绍你身体的三个部位，并教他们做一个“SimonSays”的游戏。【拓展】画一幅自画像，并尝试在旁边用英文标注身体部位（不会写的单词可以模仿课本）。

六、板书设计

Unit2FromHeadtoToe(ReadytoLearn)

（黑板左侧，粘贴身体部位闪卡，形成一个小人儿轮廓）

head

eye(s)

ear(s)

nose

mouth

hand(s)

leg(s)

foot/feet

（黑板右侧，书写核心指令）

Touchyour...

Waveyour...

Openyourmouth.

Showyourteeth.

七、教学反思与预设

本课设计充分考虑了三年级学生的心理和认知特点，以活动贯穿始终，力求让学生在“玩中学，学中玩”。然而，在实际教学中，可能会出现以下情况：

1、预设一：课堂秩序问题。游戏环节尤其是“SimonSays”可能造成课堂短暂混乱。应对策略：教师在游戏开始前务必清晰示范规则，并使用明确的课堂管理口令（如“Stop!”“Freeze!”）来控制节奏。表扬遵守规则、反应迅速的小组或个人，树立正面榜样。

2、预设二：发音困难。部分学生在发“mouth”和“teeth”的咬舌音时可能存在困难。应对策略：教师不应过度纠错，以免打击学生积极性。可以通过开展有趣的“口型模仿秀”，让学生对着小镜子观察口型，在轻松的氛围中进行机械模仿，逐步掌握发音要领。

3、预设三：参与度不均。小组活动中，可能有个别学生被边缘化。应对策略：在小组分工时明确角色，例如，在“MakeaMonster”活动中，可以设置“Listener”（听指令）、“Picker”（选图片）、“Sticker”（贴图片）等角色，确保每位成员都有任务，都能参与到活动中来。教师需巡回指导，关注每个小组的进展。

八、知识点梳理与核心内容罗列

为帮助学生系统建构知识，现将本课所有要点和核心内容完整罗列如下：

1、核心词汇（按身体部位从上到下）：

-头部：head（头）,hair（头发）,face（脸）,eye（眼睛）,ear（耳朵）,nose（鼻子）,mouth（嘴巴）,tooth/teeth（牙齿）。

-躯干与四肢：arm（手臂）,hand（手）,leg（腿）,foot/feet（脚）。

2、拓展与感知词汇：

-动作动词：touch（触摸）,wave（挥动）,open（张开）,show（展示）。

-代词：my（我的）,your（你的/你们的）。

3、【高频考点】核心句型：

-指令：“Touchyourhead/eyes/nose...”

-指令：“Waveyourarms/hands/legs...”

-指令：“Openyourmouth.”

-指令：“Showyourteeth.”

4、【重要】语法感知点：

-名词单复数：初步感知单数（eye）和复数（eyes）的区别，通常用于指令“Touchyour...”后跟复数形式（如eyes,ears,arms,legs,feet），因为人通常都有两个。

-不定冠词：初步感知“a”的用法，如“anose”,“amouth”,“ahead”，因为通常只有一个。

5、【难点】易混词汇辨析：

-mouth(嘴巴)vs.mouse(老鼠)——注意发音区别。

-hand(手)vs.head(头)——注意首字母发音/h/vs./h/相同，但元音和结尾辅音不同。

-foot(脚，单数)vs.feet(脚，复数)——注意这是不规则变化。

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