初中英语七年级下册Unit1 SectionA 1a1c 导学案

初中英语七年级下册Unit1SectionA1a-1c导学案

一、教学背景与设计理念

（一）教材分析

本单元是七年级下册的起始单元，主题为“Jointheclub”，属于“人与自我”及“人与社会”范畴，涉及“生活与学习”中的“自我管理”以及“社会服务与人际沟通”中的“团队活动与人际交往”。SectionA1a-1c是本单元的导入部分，核心功能是为学生提供谈论能力、选择俱乐部的语言支架。1a部分通过图文匹配活动，呈现了“playtheguitar,dance,sing,swim”等核心动词短语以及俱乐部名称，旨在建立词汇与意义的联系；1b部分通过听力活动，让学生在真实语境中识别并获取他人能力的信息，训练选择性注意力这一听力微技能；1c部分则通过控制性的结对对话，引导学生运用核心句型“Canyou...？Yes，Ican./No,Ican't.”进行初步的口语交际，实现语言的初步输出。整个教学设计环环相扣，从词汇输入到听力辨识，再到口语产出，符合语言习得的认知规律，为整个单元后续深入学习“谈论能力和偏好”奠定了坚实的语言基础和交际范式。

（二）学情分析

七年级学生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其乐于展示自我。经过上学期的学习，他们已经积累了一定的英语基础词汇和简单句型，具备初步的听说能力和小组合作意识。然而，他们的注意力集中时间相对较短，需要在教学中穿插多样化的活动来维持其学习兴趣。对于“能力”这一话题，学生有丰富的生活体验和强烈的表达欲望，这为教学提供了良好的情感基础。但部分学生在语音语调、听力细节捕捉以及大胆开口表达方面仍存在困难，需要教师设计搭脚手架的活动，提供充分的范例和练习机会，帮助他们克服畏难情绪，建立自信。

（三）设计理念

本导学案的设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的理念，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习活动观。以学生为中心，通过创设真实、完整的“校园社团招新”情境，引导学生在理解语篇（听力输入）的基础上，梳理、概括与整合语言知识（学习理解类活动）；然后，在模拟情境中运用核心句型进行控制性操练和半开放式交流（应用实践类活动）；最终，鼓励学生联系自身实际，在新的“组建新社团”的情境中，创造性地解决真实问题，进行真实交际（迁移创新类活动）。整个设计强调语言学习的情境性、实践性和综合性，旨在提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，实现学科育人价值。

二、教学目标

基于核心素养的四个维度，设定本课时教学目标如下：

1、语言能力：学生能够听懂、会说、认读并规范书写本课时的核心词汇：guitar,sing,swim,dance,draw,chess,speak,join,club；能够理解并熟练运用核心句型“—Canyouplaytheguitar?—Yes,Ican./No,Ican't.”来询问和表达个人在文娱、体育、艺术等方面的能力。【基础】【重要】

2、文化意识：学生能够了解国内外常见的校园社团文化，如chessclub,artclub,musicclub等，认识到积极参与社团活动是丰富校园生活、发展兴趣爱好和培养人际交往能力的重要途径，初步形成乐于展示自我、积极融入集体的意识。【重要】

3、思维品质：学生能够通过观察图片和听力材料，提取关键信息，进行归纳和分类；能够在对话练习和小组活动中，根据不同的对象和情境，选择恰当的语言进行交流，培养初步的语用推理能力和思维的灵活性、逻辑性。【基础】

4、学习能力：学生能够通过听前预测、听中记录关键词等策略，提升听力理解的效果；能够积极主动地参与课堂活动，乐于与他人合作，大胆尝试用英语进行表达，并在交流中注意倾听，积极评价同伴的表现，从而培养自主学习和合作学习的能力。【重要】【高频考点】

三、教学重难点

1、教学重点：

（1）掌握本课时与能力相关的动词短语：playtheguitar,playchess,speakEnglish,sing,swim,dance,draw。【基础】

（2）掌握情态动词can引导的一般疑问句“Canyou...？”及其肯定和否定回答“Yes,Ican./No,Ican't.”的用法。【基础】【高频考点】

2、教学难点：

（1）正确理解和区分play+球类/棋类与play+the+乐器类短语的不同用法。【难点】

（2）在实际交际中，能够灵活运用目标语言询问并介绍自己和他人的能力，做到语音语调自然、得体。【难点】【热点】

四、教学准备

多媒体课件（PPT）、课文录音及视频、单词卡片、社团招新海报道具、学生能力调查表（用于拓展活动）。

五、教学实施过程

（一）课前自主学习（预习导学）

【教师活动】教师设计导学案，明确预习任务，引导学生提前感知新知，为课堂学习做好准备。

【学生活动】学生根据导学案的要求，独立完成预习任务，尝试解决力所能及的问题，标记困惑。

1、词汇预习：听录音跟读P1的单词（guitar,sing,swim,dance,draw,chess,speak,join,club），尝试根据音标拼读单词，并找出你认为发音最困难的单词。

2、短语预习：观察1a图片，尝试将图片中的活动与对应的英文短语连线。思考：“playchess”和“playtheguitar”中的“the”有什么不同？你还知道哪些类似的短语？

3、句型预习：根据1c的对话示例，尝试用“Canyou...？”向你的家人或朋友提问，并记录下他们的回答。

（二）课堂激趣导入（5分钟）

【创设情境，激活已知】

1、【教师活动】教师面带微笑，用充满活力的语气向学生问好。随后，播放一段精心剪辑的校园社团招新活动视频集锦，视频中包含音乐社、舞蹈社、chess社、美术社、英语角等社团的精彩活动画面，背景音乐轻松明快。视频播放结束后，教师提问：“Boysandgirls,whatcanyouseeinthevideo？Whatclubscanyoufind？”引导学生自由回答，激活他们关于社团和活动的已有背景知识。教师将学生提到的关键词，如“music,dance,chess”等简要板书在黑板上。

2、【学生活动】学生观看视频，被带入“社团招新”的生动情境中。随后，学生积极思考并回答教师的提问，分享他们在视频中的所见所闻。例如：“Icanseestudentsdancing.”“Thereisachessclub.”

（三）词汇呈现与操练（1a）（10分钟）

【音义形结合，突破词汇】

1、【呈现新知】（5分钟）

（1）【教师活动】教师利用多媒体课件，将1a的图片逐一放大呈现，每张图片配有一个关键人物的特写。教师指着图片中的人物，用目标句型自问自答，引导学生在情境中感知新词的意义和用法。例如，指着正在弹吉他的男孩问：“Look!ThisisTom.Whatcanhedo？Hecanplaytheguitar.”同时，在图片旁呈现单词和短语“playtheguitar”。教师用清晰的语音领读，强调“guitar”的重音以及“playthe”的连读。【非常重要】

（2）采用同样的方式，依次呈现并教授其他核心短语：sing,swim,dance,draw,playchess,speakEnglish。对于“speakEnglish”，教师可以补充说明“speak+语言”的用法。对于“playchess”和“playtheguitar”，教师再次通过对比板书，引导学生观察并初步感知“play+棋类/球类”与“play+the+乐器”的区别，为突破难点做铺垫。【难点】

2、【操练巩固】（5分钟）

（1）【教师活动】设计一个“快看快说”（Flashcards）的游戏。教师快速闪现单词卡片（正面是图片，背面是单词），全班学生快速反应，大声说出对应的英文短语。此活动旨在训练学生的快速反应能力和词汇识别能力。【基础】

（2）进行“你做我猜”（ActandGuess）的活动。教师邀请几位同学上台，面向黑板。然后，教师向台下的同学展示一张单词图片（如“swim”）。台下的同学一起做出游泳的动作或发出相关的声音，台上的同学猜出这个短语并用英语说出来“swim”。这个活动能充分调动学生的身体感官，在轻松愉快的氛围中加深对词汇的理解和记忆。【重要】

（四）听力技能训练（1b）（8分钟）

【策略指导，捕捉关键】

1、【听前预测与准备】（2分钟）

（1）【教师活动】教师引导学生再次观察1a的图画和1b的听力任务清单，提问：“Now,let'slistentoaconversation.Thesepeoplearetalkingaboutclubs.Canyoupredictwhatkindofinformationweneedtolistenfor？”引导学生明确听力任务：我们需要听出这些人在谈论哪些俱乐部，以及他们能做什么。教师顺势指导听力策略：“Whenyoulisten,payspecialattentiontothenamesoftheclubsandtheactivities.Youdon'tneedtounderstandeveryword.Justcatchthekeywords,like‘dance’,‘music’,‘swim’.”强调听关键词的策略。【重要】【高频考点】

2、【听中实践与捕捉】（3分钟）

（1）【教师活动】教师播放第一遍录音，要求学生在听的过程中，根据听到的内容，将人名与对应的俱乐部序号连接起来。对于基础较弱的班级，教师可以提醒学生在听第一遍时先专注于人物和俱乐部这两个关键信息。【基础】

（2）【教师活动】教师播放第二遍录音，请学生核对答案，并尝试捕捉更多细节，例如每个人具体能做什么。对于听力难度较大的句子，教师可以再次播放，并进行必要的讲解和点拨。

3、【听后校对与模仿】（3分钟）

（1）【教师活动】教师邀请几位学生分享自己的答案，全班共同核对，确保信息的准确性。随后，教师呈现听力原文，并再次播放录音，让学生看着原文跟读，尤其注意模仿说话者的语音、语调和语气，体会他们在谈论自己能力时的自信或谦虚。【非常重要】

（2）【学生活动】学生进行角色扮演，分角色朗读听力原文，进一步内化语言。男生扮演Lisa，女生扮演Bob等，在朗读中感受目标句型在真实对话中的运用。

（五）口语交际实践（1c）（10分钟）

【由控到放，层层递进】

1、【机械操练，形成语感】（3分钟）

（1）【教师活动】教师利用板书上的核心句型和短语，与学生进行快速的师生问答。教师指着“sing”问全班：“Canyousing？”引导学生齐声回答：“Yes,Ican./No,Ican't.”然后，教师指名个别学生进行问答，检验个体掌握情况。这种机械操练旨在帮助学生形成正确的语言反应，确保基础句型的准确输出。【基础】

2、【半控操练，合作交流】（5分钟）

（1）【教师活动】教师创设“校园社团招新咨询”的微情境。教师在讲台上摆放好“MusicClub”,“ArtClub”,“SwimmingClub”等海报。然后，邀请一名学生上台，示范如何展开对话。

T:（扮演社团招新负责人）Hello!WelcometotheMusicClub.Canyousing？

S:（扮演咨询学生）Yes,Ican.

T:Great!Canyouplaytheguitar？

S:No,Ican't.

T:That'sOK.Youcanlearnhere.Thankyou！

（2）【教师活动】示范结束后，教师明确小组活动要求：“Now,workinpairs.StudentAistheclubleader.StudentBisanewstudent.Practiceconversationslikethis.Youcanusethephrasesontheblackboard.Then,switchroles.”教师巡视各小组，及时给予帮助和鼓励，并留意学生在交流中出现的共性问题，如遗漏“the”等，进行适时纠正和引导。【重要】

3、【情境表演，展示自我】（2分钟）

（1）【教师活动】教师邀请几组自愿者上台，在全班面前展示他们的对话。教师引导全班同学认真倾听，并对表演的小组给予积极的评价和鼓励，如“Greatpronunciation!”“Niceconversation!”“Theyaresoconfident！”以此营造积极、包容的课堂氛围。【非常重要】

（六）拓展创新活动（8分钟）

【迁移创新，学以致用】

1、【任务发布】教师提出一个更具挑战性和开放性的任务：“Ourschoolisgoingtohaveanewclub—the‘SuperClub’！Thisclubneedsstudentswhocandomanythings.Forexample,theycansinganddance,ortheycandrawandspeakEnglish.Now,workingroupsoffour.Youaregoingtobethe‘clubleaders’.Youneedtofindtwonewmembersforyour‘SuperClub’.First,interviewyourgroupmembersusing‘Canyou...？’Then,fillinthisformandreporttotheclass.”教师给每个小组分发一张简单的调查表。【热点】

【小组调查表】

NameCansingCandanceCandrawCanplaychessCanspeakEnglishCanswim

2、【小组合作】学生在小组内展开调查，轮流担任采访者和记录员。他们需要使用核心句型互相提问，并在表格中记录信息。这个环节将语言学习从简单的问答升级为真实的信息交流和获取，培养了学生综合运用语言的能力和合作精神。【非常重要】【高频考点】

3、【汇报展示】调查结束后，请几个小组的代表上台，用英语汇报他们小组的“招募”结果。例如：“Inourgroup,LiMingcansinganddance.WangFangcandrawandspeakEnglish.TheyaregoodforourSuperClub.”这个汇报环节不仅检验了学生的语言输出能力，也锻炼了他们在公众面前表达的勇气。

（七）课堂小结与评价（3分钟）

【梳理归纳，情感升华】

1、【知识梳理】教师引导学生一起回顾本节课所学的主要内容：“Whathavewelearnedtoday？”学生根据板书和记忆，总结出核心词汇和句型。教师进行最后的重申和强调，特别是“playtheguitar”与“playchess”的区别这一难点，以及“Canyou...？”句型的用法。【基础】【难点】

2、【情感升华】教师总结道：“Today,wetalkedaboutourabilities.Everyonehasdifferenttalents.Someofyoucansingwell,somecandrawbeautifully.Joiningaclubisagreatwaytoshowyourtalentsandmakenewfriends.Ihopeallofyoucanfindaclubyoulikeandenjoyyourschoollife！”教师将话题引向学生的实际生活，鼓励他们积极参与社团活动，发现和发展自己的兴趣特长，实现英语学科的育人价值。【重要】

（八）课后作业布置

1、【基础性作业】（必做）听录音，模仿跟读1a和1c的对话，注意语音语调，并将录音发至班级群。

2、【实践性作业】（必做）调查你身边的三位同学或家人，询问他们“Canyou...？”（至少三个不同的问题），并将调查结果整理成一个简单的表格。

3、【拓展性作业】（选做）为你感兴趣的某个社团设计一张英文招募海报，内容包括社团名称、招募要求（需要具备的能力）等。

六、板书设计

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