部编版语文六年级上册只有一个地球导学案(3篇)

部编版语文六年级上册只有一个地球导学案（推荐3篇）

部编版语文六年级上册只有一个地球导学案【第1篇】

教学目标

1.能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、

滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意

义。

2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说

明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

3.联系实际思考，“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的

含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。

教学重点

把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法

的表达效果。

教学难点

联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精

心保护地球，保护地球生态环境的意识。

第一课时

教学目标

1.通读课文，了解课文内容。

2.读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手

法的运用。

教具准备课件

教学过程：

一、出示，导入新课

1.【出示课件1】宇航员拍摄的地球

学生仔细观察，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流。

2.引入新课，板书课题，(板书：只有一个地球)齐读课题。【出示课

件2：课题】

3.释题，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”？是一个怎样的地

球？

4.明确本课时的学习目标：【出示课件3】

(1)用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了关于地球的哪些方面

内容？有哪些让你感触最深？是什么感触？为什么有这样的感触？

(2)用自己的话说出课文的主要内容。

二、初读课文、读后交流

1.教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。

2.学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？

运用了怎样的说明方法与修辞手法？

3.全班交流(围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、

修辞手法)，老师根据学生的回答进行重点内容。板书：美丽壮观、

和蔼可亲，渺小资源有限，生态灾难无处可去，精心保护

4.小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲

了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行

为会造成生态灾难。如果地球被破坏，人类将别无去处。最后提醒人

们要保护地球。

三、再读课文，把握内容

1.根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。

2.学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。

四、朗读课文，互相评价

1.想一想，应该怎样来读这篇课文？

2.读给同桌听，然后相互评价。

3.指名一位同学读给大家听，师生评价。

第二课时

教学目标

1.练习书写生字词语。

2.抓重点词句，深入研读课文。

教具准备课件

教学过程：

一、齐读诗歌，导入新课

1.【出示课件4】学生齐读诗歌《地球累了》（节选），读后谈自己的

感受。

2.教师总结，导入新课：那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知

的感叹，那是一种对环境的忧虑。宇航员遨游太空，也发出感叹。读

出宇航员的感叹。（我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！）

二、围绕感叹，研读课文

1.地球的“美丽壮观，和蔼可亲”

(1)学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。

学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美

丽壮观，和蔼可亲。”

(2)联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点。

补充资料：温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。(臭氧层对

太阳光中的紫外线有极强的吸收作用，能吸收高强度紫外线的99%,

从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害。一旦臭氧层遭到

破坏，紫外线便会增强，则全球气候会变暖，人类生命健康堪忧。)

2.地球的“渺小”

(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

(“宇宙”与“扁舟”对比，想象出地球的渺小。)

(2)结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易破碎了”这一观

点。

【出示课件5】

半径：约六千四百千米

表面积：大约5.1亿平方公里

世界人口：截止到2013年1月4日，全世界有70.57亿人

陆地面积：1.49亿平方千米

可供人类居住：约0.8亿平方公里

3.地球“自然资源有限”

(1)矿物资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱了。

(2)联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯

竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原

料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。

4.地球的“生态灾难”

(1)人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是

可以不断再生，长期给人类服务的。何为“本来”？去掉“本来”，

读出地球的可爱；加上“本来”，读出这句话的言外之意。

(2)人类随意毁坏自然资源主要有哪些？联系实际展开会议与想象,

体会地球“太容易破碎了”。

污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并

由此展开联想，想到不堪的后果。

三、层层深入，得出结论

1.科学家证明什么？是何意？科学家设想什么？是何意？

(至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住

的第二个星球。说明人类要保护地球；科学家设想在火星或月球上建

造移民基地。这是为了让读者想象，假如有移民基地，人们都去居住

也是不可能的事情，进一步突出保护地球的重要性。)

2.展开想象，说说人类别无去处的结果？

3.学生根据自己的理解和看法，列出保护地球切实可行的办法。

四、书写字词，拓展练习

1.正确工整地抄写课后11个生字，15个词语。

【出示课件6】

晶莹遥望恩赐慷慨毁坏目睹交错贡献节制枯竭

滥用威胁指望破碎和蔼可亲

2.谈谈对“如何去保护地球的生态环境”的想法。

板书内容

只有一个地球

美丽壮观、和蔼可亲，渺小

资源有限，生态灾难

无处可去，精心保护

教学反思

本文是一篇短小精悍的科学小品文，从人类生存的角度向我们阐述了

地球对人类的重要性。这篇说明文的条理非常清晰，从地球“美丽而

渺小”、“资源有限”、“不能移居”三方面介绍了地球的有关知识，呼

吁我们要精心保护唯一可以赖以生存的美丽的又容易破碎的地球。

我把这篇课文的教学定位在：1.能抓住句子中的关键词，说出对句子

的理解，体会说明文用词的准确、严谨。2.抓住关键句子理解为什么

只有一个地球，增强爱护环境、保护地球的意识。3.找出有关的句子，

了解课文运用了哪些说明方法。

4.正确、流利地朗读课文。

“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是本文的“命

脉”，在教学中，我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句，

让学生在阅读中感悟文本，理解文本；再引导学生谈地球的美丽，资

源的宝贵；最后引导学生体会层层深入的说理方法。

学生们积极参与课堂教学，效果不错。在以后的教学过程中，我要致

力于引导学生关注“你从他的朗读中感悟到了什么”“你觉得他那些

地方读得好？好在哪里？”……引导学生围绕这些方面进行实效性的

评价，让评价真正落到实处，这样才会真正实现“高效课堂”的理想。

部编版语文六年级上册只有一个地球导学案【第2篇】

教学目标

情感、态度与价值观：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情

感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意

识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与

力所能及的环境保护活动。

能力：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰

写调查报告的基本方法。

知识：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件；初步了

解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题,

理解人与自然和谐共存的重要性。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级相同

主题内容的学习和生活经验的积累，已经能从自己的亲身感受中，看

到环境与生活的关系，对环境问题有一定的关注意识，抱有能在好的

环境中生活的愿望。但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们

对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与认识，

更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。本课的教学要达到的就是

让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对

全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。

从学生的社会环境与生活基础来看，社会在发展，人类在进步，

我们的生活发生了日新月异的变化，这些都是可喜的，但在喜悦之余，

又让人想到了悲伤之处，那就是环境的日益恶化。城市如此，农村亦

是如此。如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的变化。

工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空

变灰了；漂亮的房子建起来了，但是耕地被占用了。经济发展了，但

是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人

们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在减少，土地沙漠化……生活

在这片土地上的学生们正悄然经历着这些变化。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培养学生热

爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；

初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重

大问题。教学难点是让学生理解到人与自然和谐共存的重要性，初步

树立环境忧患意识。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生在探究、思考的过程中

有感悟、有启发，教师就要从生活中入手，将教学内容与实际生活紧

密联系。学习“地球的奉献”，从生存环境、资源、空间等方面展开，

让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。学习“我们

唯一的家园”，从比较的角度，让学生认识到地球是唯一的家园，懂

得地球对人类的生存十分重要。学习“重负的大地”，从人口、资源、

环境这三大问题引导学生展开讨论，用数据来说明，用实例打动人，

让学生认识到这些严重的环境问题不能再继续下去，否则会严重影响

人类的生存质量。通过搜集和调查家乡的环境问题，让学生了解资源

污染给生产生活带来的影响和危害，让学生了解人与自然、人与人和

谐共处的重要性，初步培养学生保护环境的意识，树立可持续发展意

识，保护好我们共同生活的空间——地球。

教学重点

培养热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会''只有一个地

球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地

球所面临的重大问题。

教学难点

理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

教学准备

教师准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的

资料；搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料；制作；

了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。

学生准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的

资料。分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。

分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现

状、原因、危害以及采取的措施。

课时安排

2课时。

第1课时完成话题“地球的奉献”“我们唯一的家园”的教材内

容。

第2课时完成话题“重负的大地”“我们家乡的环境”的教材内

容。

第2课时

活动一地球变挤了

1.研讨活动：阅读教材中的漫画，思考并交流：（1）漫画中有

些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？（2）漫画的

主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。（3）

凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加

以解释。

2.［播放视频：地球变挤了］

引导学生围绕情境进行讨论：世界总人口和中国人口现状如何？

人口增长过快造成了哪些社会问题？（板书：重负的大地拥挤——

人口增长过快）

【设计意图：感受人口增长过快会带来一系列社会问题。】

活动二地球变穷了

［播放视频：贫瘠的地球］

引导学生结合情境进行讨论：自然资源日益减少，会给人类带来

什么后果？是什么原因使地球变“穷”了？

小结：在这唯一的地球上，资源是有限的。森林被破坏、水资源

短缺、生态环境恶化……人类的生存将受到严重影响。（板书：贫瘠

——资源日益匮乏）

【设计意图：了解自然资源日益减少的原因及其给人类带来的严

重后果，理解人与自然和谐共存的重要性。】

活动三地球变脏了

1.［出示：肮脏的地球］

引导学生围绕情境进行讨论：生活在不同的环境中，你有哪些不

同的感受？

谈谈当前环境受污染的状况、原因及其后果。让学生感受到空气

越来越污浊、河水越来越臭、大地越来越脏，认识到酸雨的形成、河

水的污染、土地的破坏正是人类自己的“杰作”。（板书：肮脏——环

境严重破坏）

2.［展示：调查报告］

引导学生结合呈现的资料，对调查结果进行分析，说说本地当前

环境受污染的现状、原因、对生产生活的影响、目前采取的措施和我

们的建议与行动，并将好的建议提供给有关部门。

【设计意图：启发学生关注自己的生活环境，培养学生的环境忧

患意识。］

活动四地球与人类的对话

1.开展人地之间的对话活动，让碧水蓝天重返我们的生活。全

班分为两大组，分别代表人类和地球互相给对方写信。

2.阅读教材中活动天地板块的小资料，了解世界环保节日。

（1）说一说设立这些节日的目的以及今年这些环境节日的主题。

(2)为其中的某个节日设计一个主题，并说明含义。

【设计意图：了解地球母亲的痛苦及人类生存环境恶化的程度；

人类已认识到环境破坏的严重性及其后果，正在为此采取积极的措

施。】

板书设计

重负的大地

拥挤——人口增长过快

贫瘠——资源日益匮乏

肮脏——环境严重破坏

部编版语文六年级上册只有一个地球导学案【第3篇】

教学目标：

1、会写本课11个生字，认识多音字“处二理解生字组成的词

语。

2、有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。

3、学习作者围绕主要观点，从不同方面进行阐述，一步一步得

出只有一个地球的结论。

教学重点：

把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞

手法的表达效果。

教学难点：

1、学习作者围绕主要观点，从不同方面进行阐述，一步一步得

出只有一个地球的结论。

2、联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树

立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

课时目标：

1、会写本课11个生字，认识多音字“处二理解生字组成的词

语。

2、初读课文，了解课文讲了什么内容。

教具准备：课件(笔顺动态演示朗读音视频)

教学过程：

一、导入新课

1、出示有关地球，让学生观察。

2、看到以上，你有什么感受？

3、板书课题：只有一个地球。

4、看到这个题目你有什么问题要提出吗？

(1)为什么题目说“只有一个地球”？

(2)这是一个怎么样的地球？

二、初读感知

1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，

难读的地方多读几遍。

3、检查初读情况

(1)认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

晶莹包裹摇篮和蔼资源慷慨贡献滥用基地目睹

(重点指导生字“资”为平舌音；前鼻音“蓝、滥”；后鼻音“莹、

慷、贡、”等。)

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

指导读以下的词语：晶莹摇篮慷慨滥用注意读准“晶、篮、慨、

滥”的字音。

(2)学习多音字：处(chcichu)

练①读句子，找发现。

春天来了到处是一片生机勃勃的景象。

②读一读：垃圾经过分类处(chU)置后，原来脏乱的小乡村发

生巨大变化，处(ch口)处都给人留下清新洁净的印象。

(3)理解词语

练把词语和意思连起来。

遨游光亮而透明。

晶莹漫游，游历。

资源大方，不吝惜。

慷慨生产资料或生活资料的天然来源，文中指地球能够向人类提

供的一切可供利用的东西。

枯竭用威力逼迫恫吓使人屈服。

威胁干涸，断绝，用尽，在本文中指资源用尽。

映入眼帘和蔼：和善，态度温和，容易亲近。

和蔼可亲进入视线。

（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否

通顺