《荷花淀》教学设计中职语文外研版拓展模块

《荷花淀》教学设计中职语文外研版拓展模

块

主备人

许

课

成

员

本节课的主要教学内容为中职语文外研版拓展模块中的《荷花淀》一课。本篇文章是现代

著名作家孙犁的代表作之一，以细赋的笔触描绘了抗日战争时期农村妇女的生活状态，展

现『她们坚强、勇敢的一面。文章通过讲述荷花淀边一群农村妇女的抗日故事，揭示了当

教学时农村妇女在家庭和战争中所面临的压力，以及她们在压力之下展现出的顽强精神。

内容教学内容与学生已有知识的联系：在学习《荷花淀》之前，学生已经学习过一些关于中国

分析现代文学的基本知识，对于小说这种文学体裁有了一定的了解。同时，学生在之前的课程

中接触过一些关于抗日战争的历史知识，对于那个时期的历史背景有了一定的认识。通过

本节课的学习，学生将能够更深入地理解孙犁的写作风格，以及抗日战争时期农村妇女的

生活状态和心理变化。

核

心本节课的核心素养目标主要包括：审美与人文素养、批判性思维、创新与实践能力。通过

素

养学习《荷花淀》，学生能够感受孙犁独特的写作风格，欣赏作品中细腻的情感描绘，提高自

目

标己的审美鉴赏能力。同时，通过分析作品中的人物形象和故事情节，学生能够培券自己的

分

析批判性思维，对作品进行深入的分析和评价。此外，通过小组讨论和创作练习，学生能够

发挥自己的创新与实践能力，将所学知识应用到实际中，提升自己的写作水平。

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经对现代文学作品有了一定

的了解，学习过一些著名作家的代表作品。同时，他们对于抗日战争时期的历史背景也有

了一定的认识。此外，学生已经掌握了一定的文学鉴赏能力和批判性思维。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于富有情感和生动故事的小说作品通常比较

感兴趣，尤其是那些能够反映社会现实和人物内心世界的作品。在学习能力方面，学生具

学

习备一定的分析问题和解决问题的能力，能够理解和解读文学作品。他们的学习风格各异，

分

者

有的喜欢自主阅读和思考，有的则更倾向于通过讨论和合作来学习。

析

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《荷花淀》这篇文章时，学生可能会遇到一些困

难。首先，文章中的一些词汇和表达方式可能对于部分学生来说较为陌生，需要老师的解

释和引导。其次，学生可能对于作品中细腻的情感描写和深层次的意义理解存在一定的困

惑。此外，如何将文学作品与历史背景相结合，深入剖析人物形象和故事情节，也是学生

需要面对的挑战。老师需要通过有效的教学方法和策略，帮助学生克服这些困难，提升他

们对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。

学具

Xxx

准备

课型新授课教法学法讲授法课时r第一课时

步骤师生互动设计二次备课

教

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授

学法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授

方《荷花淀》的相关背景知识和文学特点，讨论法用于激发学生对作品

主题和人物形象的深入思考，案例研究法则有助于学生分析作品中的

法

具体情节和细节。

与

2.设计具体的教学活动；为了促进学生的参与和互动，本节课将设计

策以下教学活动：（1）课前分组阅读《荷花淀》，让学生预习并准备讨

论；（2）课堂上，老师简要介绍作者孙犁及其作品《荷花淀》的背

略景，引导学生关注作品的主题和人物形象；（3）分组讨论，让学生分

享对作品的理解和感悟，并进行小组间的交流；（4）小组角色扮演，

让学生模拟作品中的角色，体验角色的情感和心理，增强对作品的理

解；（5）课后作业，要求学生撰写一篇关于《荷花淀》的读后感。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，本节课将使用多媒体课

件、图片和视频等教学媒体。多媒体课件用于展示《荷花淀》的相关

内容，图片和视频则用于为学生提供更直观的视觉感受，帮助学生更

好地理解和感受作品。同时，老师还可以利用网络资源，为学生提供

更多关于孙犁和《荷花淀》的信息，方便学生自主学习和拓展。

教教学过程分为五个环节：导入、新课讲授、课堂讨论、实践活动和总

学结。

过1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是孙犁的代表作之------《荷花

程

淀》。在正式学习课文之前，请大家回顾一下我们之前学过的现代文

学作品，思考一下这些作品的主题和人物形象。接下来，我们将走进

《荷花淀》，感受这部作品独特的魅力。

2新课讲授（］5分钟）

首先，我们来了解一下作者孙犁。孙犁是中国现代文学史上的重要作

家，他的作品以真实、生动的人物形象和细腻的情感描绘而著称。接

下来，请大家认真阅读课文《荷花淀》，并回答以下问题：

（1）课文讲述了哪个时期的农村妇女的生活状态？

（2）文章通过哪群农村妇女的抗日故事揭示了什么主题？

（3）作品中的主要人物形象有哪些？他们各自具有怎样的特点？

3.课堂讨论（20分钟）

现在，请同学们分组讨论，分享你们对课文的理解和感悟。讨论结束

后，各小组派代表进行汇报。

（1）请同学们谈谈对课文主题的认识。

（2）请大家分析一下作品中的主要人物形象，并阐述他们的特点。

（3）结合课文，谈谈你对抗日战争时期农村妇女的理解。

4.实践活动（10分钟）

为了更好地理解课文，我们将进行一个小实践活动。请同学们分组，

每组选择一个角色，模拟作品中的角色，体验角色的情感和心理。实

践活动结束后，各小组进行展示。

5.总结（5分钟）

今天的课就到这里，谢谢大家！

拓展1.请大家阅读孙犁的其他作品，如《白洋淀纪事》、《芦花荡》等，

与延比较这些作品与《荷花淀》的异同，深入分析孙犁的写作风格和艺术

伸特点。

2.深入了解抗口战争时期的历史背景，查阅相关资料，以便对《荷花

淀》中所描绘的农村妇女的生活状态和心理.有更深入的理解。

3.选取其他反映农村妇女生活状态的文学作品进行阅读和研究，如赵

树理的《小二黑结婚》、周立波的《暴风骤雨》等，从中探讨不同时

期农村妇女的生活状况和地位变迁。

4.邀请相关领域的专家或学者进行讲座，让学生更加全面地了解抗口

战争时期的历史、文化和社会背景，以便对《荷花淀》有更深入的认

识C

5.组织一次课堂展示活动，让学生分享自己在拓展与延伸环节中的学

习成果，互相交流、借鉴，共同提高。

6.鼓励学生在课后自主学习和探究，可以进行深入阅读、实地考察、

采访相关人员等，以丰富自己的知识和提高自己的综合素养。

教学

首先，我觉得在课堂讨论环节，学生们参与度有点低。可能是因为他

思

反

们对于这种形式的课堂还不太适应，也可能是因为他们对于文学作品

改

与

的理解还有待提高。所以，我想在未来的教学中，可以尝试采用更多

进

样的方式，比如小组竞赛、角色扮演等，来激发学生的积极性。

其次，我觉得在实践活动环节，时间安排得有点紧张。学生们没有足

够的时间去深入体验角色的情感和心理。所以，我计划在未来的教学

,,可以适当延长实践活动的时间，让学生们有更充分的准备和展

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此外，我也发现有些学生对于抗日战争时期的历史背景了解不够。在

未来的教学中，我会在导入环节加入更多有关历史背景的介绍，帮助

学生更好地理解课文。

首先，我觉得在课堂讨论环节，学生们参与度有点低。可能是因为他

们对于这种形式的课堂还不太适应，也可能是因为他们对于文学作品

的理解还有待提高。所以，我想在未来的教学中，可以尝试采用更多

样的方式，比如小组竞赛、角色扮演等，来激发学生的积极性。

其次，我觉得在实践活动环节，时间安排得有点紧张。学生们没有足

够的时间去深入体验角色的情感和心理。所以，我计划在未来的教学

,，可以适当延长实践活动的时间，让学生们有更充分的准备和展

此外，我也发现有些学生对于抗FI战争时期的历史背景了解不够。在

未来的教学中，我会在导入环节加入更多有关历史背景的介绍，帮助

学生更好地理解课文。

内①作品背景与主题：《荷花淀》发生在抗日战争时期的农村，本文通

容过讲述农村妇女的抗日故事，展现了她们在战争中所面临的压力与挑

逻战，以及她们在压力之下展现出的顽强精神。

②人物形象与情感：文章描绘了众多个性鲜明的人物形象，如水生

辑

嫂、大芝等。通过细腻的情感描写，展现了人物内心的挣扎与成长。

关③故事情节与结构：课文以荷花淀为背景，围绕农村妇女的抗日斗争

系展开。通过描写人物的生活、斗争和情感变化，使得情节丰富、结构

紧凑。

板书设计：

《荷花淀》

①背景与主题：抗日战争1农村妇女

②人物与情感：水生嫂1大芝1细腻描写1内心挣扎

③情节与结构：荷花淀1生活1斗争1情感变化

作

1.作业布置：

业(1)阅读孙犁的其他作品，如《白洋淀纪事》、《芦花荡》等，比较

布这些作品与《荷花淀》的异同，深入分析孙犁的写作风格和艺术特

点。

置

(2)写一篇关于《荷花淀》的读后感，要求结合课文内容，谈谈自己

与对抗日战争时期农村妇女的生活状态和心理的理解。

反(3)选取其他反映农村妇女生活状态的文学作品进行阅读和研究，如

赵树理的《小二黑结婚》、周立波的《暴风骤雨》等，从中探讨不同

馈

时期农村妇女的生活状况和地位变迁。

2.作业反馈：

(1)阅读作业时，重点关注学生对孙犁写作风格的分析及其作品之间

的联系。对于能够深入挖掘作品风格和艺术特点的学生，给予肯定和

鼓励；对于分析不够深入的学生，指出其在分析角度和深度上的不

足，并给出改进建议。

(2)在京改读后感作业时，关注学生对《荷花淀》主题的理解以及对

抗日战争时期农村妇女生活状态和心理的把握。对于能够紧密结合课

文内容进行思考和表达的学生，给予高度评价；对于观点模糊、分析

不清晰的学生，指出其问题所在，并指导如何更好地理解课文。

(3)在批改研究性作业时，关注学生对农村妇女生活状况和地位变迁

的探讨。对于能够提出有深度、有见地的观点的学生，给予充分肯

定；对于研究不够深入、观点缺乏依据的学生，指出其研究方法和论

据上的问题，并指导如何进行更深入的研究。

课后1.请简要概括《荷花淀》的故事情节，并说明其中最令你感动的情

作业节。

答案：故事讲述了抗口战争时期，白洋淀地区一群农村妇女在党的领

导下，积极参加抗日斗争，为保卫家乡作出了巨大贡献。其中最令我

感动的情节是，水生嫂等人为了保卫家乡，勇敢地潜入敌后，与敌人

展开激战，最终成功击败敌人，保卫了家乡。

2.请分析《荷花淀》中水生嫂这一人物形象的特点，并谈谈你对她的

认识。

答案：水生嫂是《荷花淀》中的主要人物之一，她具有以下特点：勇

敢坚强，面对战争，她毫不犹豫地投身抗日斗争；聪明机智，她善于

观察形势，能够迅速作出决策；关爱家人，她时刻