青海省西宁市普通高中五校2020-2021学年高二语文上学期期末联考试题答案

晋王子猷雪夜访戴的故事出于《世说新语·任诞篇》，记王子猷居山阴，逢雪夜，忽忆起隐居在剡溪的好友戴安道，便立时登舟往访，经夜始至，及至门口又即便返回，人问其故，王子猷回答说：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”16策扶老以流憩，时矫首而遐观舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声17.正确答案：D

答案解析：“所向披靡”比喻力量（多指军事力量）所达到的地方，一切障碍全被扫除。“望风披靡”形容军队毫无斗志，老远看见对方的一点影子，没有交锋便溃败了。语境是孙大圣逢战必胜，故选“所向披靡”。“反应”是事情所引起的意见、态度或行动。“反映”比喻把客观事物的本质表现出来。语境是他们的困顿与奋起，真实地表现了当代人的生活、情感和价值追求，故选“反映”。“观照”是仔细审察；冷静观察。“观测”是观察并测量。语境是审察观察现代人的生活，故选“观照”。“获取”是取得；猎取。“汲取”是吸收；摄取。语境是吸收营养，故选“汲取”。18.正确答案：A

答案解析：画线句子的语病是语序不当，“走出传统”应放在“贴近时代、贴近生活”前面，“活生生的”应放在“普通人”前面。A．修改正确；B．“变成了”用词不当，语意要承接前文，和前文一致，前文提到“行顽劣的哪吒最终成长为一个有担当的少年”，所以“变成了”应改为“成长为”；C．语序不当，“走出传统”应放在“贴近时代、贴近生活”前面，“活生生的”应放在“普通人”前面，用词不当，“变成了”应改为“成长为”；D．语序不当，“走出传统”应放在“贴近时代、贴近生活”前面。19.正确答案：A

答案解析：语段表达的意思是传统文化要贴近时代生活，前句提到“在保持传统文化精神内核的基础上”，下句应提出正确做法，应是“让传统文化融人时代语境”，即与时俱进，后句提到“展现新魅力”，所以前句应是让传统文化融人时代语境的好处，句式应和“展现新魅力”一致，应是“迸发新活力”。20.正确答案：示例

①获得新的知识

②二是社交价值

③第一种是完全的“为己”的阅读答案解析：段意：畅销书对读者的价值分类。①根据上句“文化价值”，联系后句，应是从书中获得新的知识；②根据分类特点，联系后句分类内容，应是社交价值；③根据后句以及第一种内容特点，应指出第一种是完全的“为己”的阅读。21.正确答案：

（1）得体序号：③运用排比，从正面说明了待在家里对家人、亲人和乡人的重要性，表达对被劝告者的关爱，语言亲切。

（2）不得体序号：④“互相残杀”“自寻短见”是谩骂、诅咒式的语言，会造成语言和文化污染，有损张贴者的形象。答案解析：解答本题，先判别每条标语得体与否，再从用词用语给人们造成的心理影响和宣传效果等方面进行评析。（1）通读句子，找出得体的序号②不聚餐是为了以后能吃饭，不串门是为了以后还有亲人这句标语回答得体，暗示了在战“疫”时期，聚餐，串门对自己和亲人的危害性；③爱护家人，爱护亲人，爱护乡人，就请待在家里。这就标语写出了待在家里的重要性，表达出了作者的关爱之情。（2）不得体序号：①④，①出来聚会的是无耻之辈，一起打麻将的是亡命之徒。①出来聚会的是无耻之辈，一起打麻将的是亡命之徒。④串门就是互相残杀，聚会就是自寻短见。句中“互相残杀”“自寻短见”用词不得体，说清楚理由即可。并注意字数要求。22、作文分析一、关于题意理解：作文题目由材料、引导语和写作要求三部分构成。（一）关于材料理解材料由四则体现语文学习重要性的材料组成，第一则为日常生活材料，第二到第四则为时事材料。语文核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养，四则材料分别突出语文学科核心素养的四个方面:语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。第一则材料强调学习语文可以提高学习能力。引用的是生活中关于语文学习的一种普遍现象，通过老师对学生审题能力的忧心，体现语文学习语言建构与运用的能力的重要，即语文学习要求掌握的听说读写的能力，是学习其他学科知识的前提，只有学会正确有效运用祖国语言，才能有效进行其他学科的学习。第二则材料强调学习语文可以提升思维能力。引用钟南山院士对语文学习的态度：学好语文才能对事情进行分析，进行综合和总结。体现语文学习的思维发展与提升的能力，即语文学习可以让学生获得逻辑思维、辩证思维等思维能力，；第三则材料强调学习语文可以提高审美能力。通过武汉32幅海报上各具特色的感恩美言给人带来的美的享受与力量，体现语文的审美鉴赏与创造功能，即语文学习可以掌握表现美和创造美的方法。第四则材料强调学习语文可以传承传统文化。材料引用外交官耿爽完美运用国学精华进行外交活动的事例，由网友的感慨明确学习语文的重要性，即语文学习可以继承和弘扬中华优秀传统文化等，提升中国的文化自信。四则材料各有侧重，指向明确，阅读上不设难度，内容为日常生活和时事，能有效引起学生的共鸣，引发学生的感触与思考。​评分标准作文等级评分标准一等（20～17分）二等（16～12分）三等（11～7分）四等（6～0分）基础等级内容20分切合题意中心突出内容充实感情真挚符合题意中心明确内容较充实感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄感情基本真实偏离题意中心不明或立意不当没有什么内容感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字体工整基本符合文体要求结构完整语言通顺字体较工整大致符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创新较深刻较丰富较有文采较有创新略显深刻略显丰富略显文采略显创新个别语句有点深刻个别细节或例子较好个别语句较精彩略显个性说明：（1）基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“语言”“文体”为重点；发展等级评分，以“有文采”“有创新”为重点。（2）发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等评分。深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。有创新：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。（3）缺标题扣2分；不足字数的，每少50字扣1分；每个错别字扣1分，重复的不计，错别字扣满5分为止。（4）确认有抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。执行细则一、作文无标题扣2分。二、基础等级分按标准给分，即以“题意”“中心”“语言”“文体”为重点，全面衡量，准确入等。基础等级中的内容判为四等的作文，表达项、特征等级项可在三等及其以下酌情给分。三、特征等级分是总分的组成部分，不是奖励分，应注意区分度，但不求全面，可依据等级评分标准中“深刻”“丰富”“有文采”“有创新”4项16点中若干突出点按等评分。特征等级分以“有文采”“有创意”为重点。四、凡认为有政治观点问题的作文，可视为“立意不当”，按等级评分标准相关要求判分。五、确认为抄袭的作文，按标准扣分，即“基础等级分”在四等之内评分，“特征等级分”记0分。六、作文不足800字，每少50字扣1分。扣满8分为止。若作文只有200字以内而又未完篇者，在“内容”“表达”两项中酌情给分，总分不超过10分，“特征等级分”记0分，