2026年婴儿游泳说课稿英语

2026年婴儿游泳说课稿英语教学内容一、教学内容本节课选自人教版（PEP）小学英语三年级下册Unit4"AtthePool"，核心内容包括：词汇（swim,pool,baby,water,float,kick），重点句型（Thebabyisswimming.Canthebabyfloat?Yes,itcan./No,itcan't.），配套儿歌《BabySwimmingSong》及情景对话"AttheSwimmingPool"，围绕婴儿游泳主题展开词汇、句型及简单交际运用训练。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用本单元词汇(swim,pool,baby,float,kick)和句型(Thebabyisswimming.Canthebabyfloat?Yes,itcan./No,itcan't.)描述婴儿游泳场景，进行简单问答交际；文化意识：了解婴儿游泳的基本安全常识与积极意义，培养健康生活意识；思维品质：通过情景对话"AttheSwimmingPool"观察图片信息，推理婴儿动作与能力；学习能力：借助儿歌《BabySwimmingSong》进行节奏模仿，在小组活动中主动参与语言实践。教学难点与重点1.教学重点

①掌握核心词汇：swim,pool,baby,water,float,kick，并能准确发音和拼写。

②熟练运用重点句型：描述婴儿游泳动作"Thebabyisswimming."和进行能力问答"Canthebabyfloat?Yes,itcan./No,itcan't."。

③在情景对话"AttheSwimmingPool"中自然交际，表达相关场景内容。

④通过儿歌《BabySwimmingSong》巩固语言节奏和词汇记忆。

2.教学难点

①词汇如float,kick的准确发音和拼写，尤其对三年级学生易混淆。

②理解并正确使用一般现在时和情态动词can的疑问句结构及回答。

③在实际对话中灵活运用语言，避免机械重复，提升交际流畅性。

④理解婴儿游泳的文化背景和安全常识，需结合教材内容进行渗透引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生均有人教版PEP小学英语三年级下册Unit4"AtthePool"教材，包含词汇、句型、儿歌及情景对话内容。

2.辅助材料：准备婴儿游泳场景图片、swim/float/kick动作演示视频、《BabySwimmingSong》音频及带歌词动画，情景对话"AttheSwimmingPool"插图。

3.实验器材：配备安全小泳池模型、婴儿玩偶，用于模拟游泳场景对话练习，道具无尖锐边角，适合三年级学生操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放角色扮演道具；前方设多媒体展示区，用于播放图片、视频及儿歌音频。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示婴儿游泳的动态图片或短视频片段，提问：“Whatisthebabydoing?Haveyouseenababyswimming?”引导学生用已有词汇回答，如“swimming”。播放《BabySwimmingSong》音频片段，营造轻松氛围。

回顾旧知：快速复习已学动作词汇，如run,jump,play，教师做动作，学生说出单词；提问“Canyourun/jump?”，学生用“Yes,Ican./No,Ican't.”回答，为新句型学习铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

①词汇教学：逐一呈现swim,pool,baby,water,float,kick的图片，教师发音，学生跟读；强调float/float/和kick/kɪk/的发音，用口型示范；结合动作演示，如“float”手臂放松平放，“kick”腿部模仿踢水，学生模仿。

②句型教学：展示婴儿游泳图片，用“Thebabyisswimming.”描述，板书句型结构；用婴儿漂浮图片提问“Canthebabyfloat?”，引导学生回答“Yes,itcan.”；用婴儿不会漂浮图片提问，回答“No,itcan't.”，板书疑问句及回答。

举例说明：用教师自己或玩偶演示动作，如“Look!Iamswimming.CanIfloat?”，学生回答；邀请学生上台模仿动作，其他学生用句型描述。

互动探究：

①分组活动：4人一组，拿出小泳池模型和婴儿玩偶，轮流用句型描述玩偶动作，如“Thebabyiskicking.Canthebabyswim?”，组内互评发音和句型正确性。

②情景对话：播放教材中“AttheSwimmingPool”对话音频，学生跟读；分角色朗读，一人扮演教练，一人扮演家长，用句型问答，如“Canthebabyfloatinthewater?”“Yes,itcan.”

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

①词汇游戏：“快闪卡片”，教师快速出示词汇卡片，学生抢读单词，读对加1分；分组进行“词汇接龙”，如swim→water→pool→baby→float→kick。

②句型练习：看图说话，展示婴儿游泳场景图片，学生用“Thebabyis...”描述动作，并用“Canthebaby...?”提问，同桌互答。

③儿歌表演：播放《BabySwimmingSong》完整版，学生边唱边做动作，如“swim”手臂划水，“float”身体漂浮，“kick”腿部踢水，小组展示，评选“最佳表演组”。

教师指导：巡视各组，纠正学生发音，如float的/əʊ/音；对句型运用困难的学生，用玩偶示范，引导其模仿表达；鼓励胆小学生参与，给予积极反馈。教师随笔Xx拓展与延伸1.拓展阅读材料

材料1：《Baby'sFirstSwimmingFun》

短文内容：BabyLilygoestothepool.Shecanswimfast.Canshefloat?Yes,shecan.Shelikestokickherlegs.Waterisfun.Babyishappy.

知识点关联：核心词汇swim,float,kick，句型Thebabyis...Canthebaby...?及回答，强化婴儿游泳场景的描述能力。

材料2：《AnimalsatthePool》

短文内容：Lookatthepool!Fishswiminthewater.Ducksfloatonthewater.Frogskicktheirlegs.Whatcantheydo?Fishcanswim.Duckscanfloat.Frogscanjump.

知识点关联：拓展动物相关动作词汇（swim,float,kick,jump），巩固句型描述能力，结合教材"AtthePool"场景，丰富语言表达素材。

材料3：《SwimmingSafetyRules》

短文内容：Atthepool,besafe.Don'trunnearthewater.HoldMom'shands.Wearalifevest.Babycanswimwithhelp.

知识点关联：渗透教材中隐含的安全意识，用简单祈使句（Don't...Wear...）和情态动词（can）结合，培养健康生活文化意识。

2.课后自主学习和探究

活动1：“家庭游泳小调查”

学生用所学句型采访家人：“Canyouswim?Canyoufloat?Whatdoyoudointhepool?”记录答案并制作简单表格（文字记录），如：Dadcanswim.Hekickshislegs.Momcanfloat.Shesayswateriscool.

知识点应用：运用Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.及动作描述词汇，将课堂交际延伸至家庭，强化语言实际运用能力。

活动2：“我的游泳动作小书”

学生绘制4幅图画：自己游泳、漂浮、踢水、玩水，每幅图下方配1-2句话，如：Iamswimming.Icanfloat.Iamkicking.Waterishappy.

知识点应用：结合教材情景对话与儿歌内容，通过绘画和书写输出，巩固词汇（swim,float,kick,water）和句型（Thebabyis...Iam...），提升语言组织与表达能力。

活动3：“安全小卫士宣传画”

学生设计游泳安全主题海报，用简单英文标注规则，如：Don'trun.Holdhands.Wearvest.Babyneedshelp.

知识点应用：关联教材文化意识目标，将安全常识与语言学习结合，用祈使句传递信息，培养责任意识。

活动4：“儿歌新编大赛”

以《BabySwimmingSong》为模板，改编新歌词，加入新词汇或动作，如：Babyisdiving.Babyissplashing.Canyoudive?Yes,Ican!

知识点应用：通过儿歌创编，灵活运用教材核心词汇和句型，激发创造力，同时巩固语言节奏感。教师随笔Xx内容逻辑关系①词汇与句型的递进关系

核心词汇swim,pool,baby,water,float,kick构成语言基础，直接支撑句型"Thebabyisswimming."和"Canthebabyfloat?Yes,itcan./No,itcan't."的表达，形成从单词认读完整句运用的逻辑链条。

②情景对话与语言应用的对应关系

教材"AttheSwimmingPool"对话整合词汇与句型，通过"Canthebabykick?"等真实问答场景，将抽象语言规则转化为具体交际功能，体现语言输入到输出的转化逻辑。

③儿歌与语言巩固的强化关系

《BabySwimmingSong》通过节奏重复swim,float,kick等核心词汇及句型结构，在韵律中强化语言记忆，与词汇教学、句型操练形成多维度巩固逻辑，呼应教材主题。作业布置与反馈作业布置：

①基础巩固：抄写核心词汇swim,pool,baby,water,float,kick各3遍，并用每个单词造1个句子，如"Thebabyisswimming."；仿写句型"Canthebaby...?"及其回答3组，结合教材动作词汇描述。

②拓展延伸：改编《BabySwimmingSong》歌词，替换1-2个动作词汇，如将"swim"改为"dive"，创编新儿歌并标注中文意思。

③实践应用：完成"家庭游泳小调查"，用句型"Canyou...?Whatdoyoudointhepool?"采访家人，记录至少3组问答，如"Dadcankick.Helikestoplaywater."

作业反馈：

①批改时重点检查词汇拼写准确性（如float的/əʊ/音是否漏写）、句型结构完整性（疑问句是否用Can开头，回答是否用Yes,itcan./No,itcan't.）；

②对儿歌改编创意给予表扬，对替换不当词汇标注建议，如"dive"需在浅水区使用，可改为"splash"更安全；

③调查作业关注交际句型运用是否自然，对表达不完整的学生提供范例，如"Momcanfloat.Shesayswateriscool."，鼓励下次加入更多动作描述；

②次日课堂上选取优秀作业展示，对进步明显的学生口头表扬，共性问题（如kick拼写错误）集中讲解，强化正确发音和拼写规则。课后作业①词汇拼写与运用：根据图片写出单词并造句，如图片为婴儿游泳，写单词"swim"，造句"Thebabyisswimming."

②句型仿写：模仿句型"Thebabyisswimming."写其他动作句子，如"Thebabyiskicking."；模仿"Canthebabyfloat?Yes,itcan."写问答，如"Canthebabyswim?Yes,itcan."

③情景对话补全：补全教材对话"AttheSwimmingPool"片段，如"Coach:Canthebabykick?Mom:Yes,______.Baby:Ilikewater."

④儿歌填空：补全《BabySwimmingSong》歌词，如"Babyis______,babyisf