2026年人教版七下英语unit4阅读课说课稿

PAGE1PAGE22026年人教版七下英语unit4阅读课说课稿课题2026年人教版七下英语unit4阅读课说课稿课程基本信息课程名称：人教版七年级下册英语Unit4阅读课

教学年级和班级：七年级（3）班

授课时间：2026年4月10日第2节课

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标语言能力：理解文本中一般过去时的运用，获取人物经历的主要信息，能运用所学词汇描述过去事件。

文化意识：了解不同文化背景下的人物生活经历，尊重文化差异。

思维品质：分析文本事件顺序，推断人物情感态度，培养逻辑思维能力。

学习能力：运用略读、精读策略提取关键信息，提升自主阅读与合作探究能力。教学难点与重点1.教学重点：掌握一般过去时的基本用法，包括规则和不规则动词变化；理解文本中的人物经历和事件顺序；运用略读和精读策略获取关键信息。例如，学生能识别文本中的过去时动词如“had”、“visited”，并描述主要事件如“Hewenttothepark”。

2.教学难点：区分一般过去时与其他时态；理解时间状语如“yesterday”的用法；推断人物情感和态度。例如，学生可能混淆“go”和“went”，或难以理解“before”在句子中的时间关系。教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法和合作学习法，结合文本特点设计阅读任务链，引导学生通过略读、精读逐步理解内容。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文本人物对话；开展小组讨论，分析事件顺序和情感变化；利用时间轴梳理文本关键事件。

3.教学媒体：使用PPT展示文本结构图、时间轴和重点词汇；播放音频辅助听力训练；利用实物投影展示学生练习成果。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放短视频（1分钟），展示不同人物周末活动场景（如公园野餐、图书馆看书、爬山等），配背景音乐。

2.提问互动：教师提问：“Whatdidtheydolastweekend?Canyouguess?”（2分钟），学生举手回答，教师引导使用一般过去时，如“Hewenthiking”“Shereadbooks”。

3.主题呈现：展示课本P25插图，导入课题：“Todaywe’llreadaboutLiMing’slastweekend.Let’sfindoutwhathedid.”（2分钟），板书Unit4标题。

（二）讲授新课（20分钟）

1.略读训练（2分钟）：

-任务：“Readthepassagequicklyandanswer:What’sthemainideaaboutLiMing’sweekend?”

-学生独立阅读，教师巡视，提醒关注首尾句。

-师生互动：学生回答，教师总结：“Hehadabusybuthappyweekend.”

2.精读细节（10分钟）：

-分段解析：

-第一段（P25）：教师提问“WheredidhegoonSaturdaymorning?”，学生找出“park”，教师强调“go-went”的过去式变化。

-第二段：小组讨论（3分钟）“Whatdidhedointhepark?Find3activities.”，代表发言，教师板书“flewkites,tookphotos,hadapicnic”。

-第三段：教师提问“Whydidhefeeltiredbuthappy?”，引导学生分析情感，培养思维品质。

-词汇突破：通过图片展示“picnic,kite,tired”，学生跟读并造句，如“WehadapicniclastSunday.”

3.语法聚焦（8分钟）：

-归纳规则：教师展示例句“Ivisitedmygrandmayesterday.Shecookeddinner.”，提问“动词有什么变化？”学生总结“加-ed或不规则变化”。

-创新活动：“动词变变变”游戏（3分钟），教师说原形，学生抢答过去式，如“do-did,eat-ate”，错误者表演动作，活跃气氛。

（三）巩固练习（10分钟）

1.角色扮演（5分钟）：

-任务：两人一组，模拟采访“LastWeekend”，使用一般过去时对话，如“A:Whatdidyoudo?B:Iplayedbasketball...”

-展示：两组上台表演，教师点评语法准确性和流畅性，奖励小贴纸。

2.填空练习（5分钟）：

-发放练习纸，完成句子：LiMing______(go)tothepark.He______(fly)akitewithhisfriends.

-学生互改（2分钟），教师抽查，强调“不规则动词如go-went”的易错点。

（四）课堂小结与拓展（5分钟）

1.学生总结（2分钟）：提问“Whatdidyoulearntoday?”，学生回答“一般过去时的用法”“如何描述过去活动”。

2.拓展任务（3分钟）：写一篇短文“MyLastWeekend”，用3-5个一般过去时句子，下节课分享，培养写作能力。

3.师生互动：教师展示范文，提问“Canyouuse‘tiredbuthappy’inyourpassage?”，学生点头回应，结束课程。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）英文绘本《MyBusyDay》：以主人公过去一天的活动为主线，包含“gotup,hadbreakfast,wenttoschool,playedfootball”等一般过去时动词短语，图文结合帮助学生直观理解过去时语境，与教材中LiMing的周末活动形成内容呼应，强化“时间+动作”的表达结构。

（2）英文儿歌《WhatDidYouDoYesterday?》：节奏明快，歌词涵盖“visitedgrandparents,cleanedtheroom,watchedTV”等常见过去时活动，通过旋律重复记忆动词过去式（如visited,cleaned,watched），配合动作表演，解决学生对不规则动词变化的记忆难点。

（3）真实人物故事集《Kids'PastAdventures》：收集全球学生撰写的过去经历短文，如“ATriptotheZoo”“MyFirstBikeRide”，语言简单地道，包含时间状语（lastSunday,lastsummer）和情感描述（excited,tired），拓展学生对“过去事件”的文化认知，培养跨文化意识。

（4）家庭活动记录卡：设计包含“Date,Activity,Feeling”三栏的记录表，学生用照片或图画搭配简单过去时句子（如“OnJuly1st,Iwentswimming.Iwashappy.”），将教材中的文本表达转化为生活实践，强化语言的实用性。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：每周选取1篇《MyBusyDay》或《Kids'PastAdventures》中的短文，用荧光笔标记出5个过去时动词，仿写句子如“Theboywenttothepark.Iwenttotheparklastweekend.”，积累10组高频动词过去式表达（go-went,do-did,see-saw等）。

（2）听力拓展：每日听唱《WhatDidYouDoYesterday?》儿歌2遍，边听边做动作（如“visitedgrandparents”模拟拜访动作），听后填写歌词中的动词过去式，如“YesterdayI______(clean)myroom”，巩固听力理解与动词形式对应。

（3）口语拓展：与同桌开展“LastWeekend”采访活动，使用“Whatdidyoudo?Wheredidyougo?Howdidyoufeel?”等教材核心句型，记录同伴回答并整理成3句话，如“LiHuavisitedhergrandma.Shefelthappy.”，提升口语表达的准确性和逻辑性。

（4）写作拓展：使用家庭活动记录卡，每周记录1次自己的过去经历，要求包含3个以上过去时句子和1个情感词汇，如“LastSaturday,Iplayedbasketballwithmyfriends.Weweretiredbutexcited.”，下节课与小组同学分享，培养书面表达能力。

（5）生活实践：采访家人“LastWeekend”，用英语记录至少2家人的活动，如“Mydadwatchedfootball.Mymomcookeddinner.”，制作成小海报在班级展示，将教材语言与真实生活联结，增强学习代入感。重点题型整理1.填空题：根据课文内容，填入正确的过去式动词。

题目：LiMing______(go)totheparklastSaturday.He______(fly)akitewithhisfriends.

答案：went,flew

2.句型转换题：将肯定句变为一般疑问句。

题目：将句子“LiMinghadapicnicinthepark.”变为一般疑问句。

答案：DidLiMinghaveapicnicinthepark?

3.短文填空题：基于课文描述，补全短文。

题目：Lastweekend,LiMing______(visit)hisgrandma.Afterthat,he______(feel)tiredbuthappy.

答案：visited,felt

4.问答练习题：用一般过去时回答问题。

题目：WhatdidLiMingdoonSundayafternoon?

答案：Heplayedbasketballwithhisfriends.

5.写作题：描述自己的过去活动，使用一般过去时。

题目：Writethreesentencesaboutwhatyoudidlastweekend.

答案：Iwentshopping.Iboughtanewbook.Ifeltexcited.教学反思这节课下来，孩子们对一般过去时的掌握比预想中扎实。情境导入时，短视频里的周末活动一下子勾起了他们的兴趣，举手回答特别积极，连平时不爱开口的小明都主动说了“Ivisitedmygrandparents”。精读环节，小组讨论“LiMing在公园做了什么”时，孩子们能准确找出“flewkites,tookphotos”这些短语，说明文本细节抓得不错。不过语法部分还是暴露了问题——动词过去式变化总有孩子出错，比如“go”写成“goed”，“eat”写成“eated”，下次得再强化规则和不规则动词的对比练习。角色扮演环节最出彩，孩子们用“Whatdidyoudolastweekend?”互相采访，小丽甚至加上了情感词“Ifeltexcited”，把课文里的“tiredbuthappy”活学活用了。时间分配上，巩固练习的填空题有点赶，下次可以提前发练习纸，留足互改时间。整体看，核心素养目标基本达成，但写作拓展的“MyLastWeekend”作业可能需要更具体的支架，比如给个开头句“LastSaturday,I...”，帮助基础弱的孩子动笔。下次课得准备更多动词变变变的游戏，让语法练习更有趣些。板书设计①一般过去时核心语法：

-动词变化：规则动词（visit-visited,clean-cleaned）+不规则动词（go-went,do-did,eat-ate）

-时间状语：lastweekend,yesterday,lastSunday,inthemorning/afternoon

-基本结构：主语+动词过去式+其他（LiMingwenttothepark.）

②文本关键内容梳理（LiMing'sWeekend）：

-Saturdaymorning:wenttothepark,flewakite

-Saturdayafternoo