高中劳动感恩“我能行”主题班会说课稿2025

高中劳动感恩“我能行”主题班会说课稿2025课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容一、教学内容本节课选自高中劳动教育教材《劳动创造美好生活》第二单元“劳动情感与价值认同”中的“感恩劳动，赋能成长”章节。主要内容包括：劳动的价值与意义解析，父母日常劳动付出的观察与记录方法，劳动中自我挑战与成长的典型案例分享，以及感恩劳动的表达方式探讨。结合高中学生认知特点，聚焦劳动实践与情感体验的融合，引导学生理解劳动是感恩的基石，在实践中增强“我能行”的自信心。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦学生责任意识与道德修养的培养。通过分析劳动价值，引导学生认同劳动创造美好生活，增强对劳动者的感恩之情；观察记录父母日常劳动，深化对付出的理解，提升道德判断与同理心；分享劳动中自我挑战案例，锤炼解决实际问题的能力，塑造坚韧品格；探讨感恩表达方式，促进知行合一，形成尊重劳动、回馈社会的积极劳动习惯与健全人格。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：明确劳动价值与感恩意识的融合，如解析“劳动创造美好生活”的核心内涵，引导学生理解父母日常劳动（如家务、工作）是具体价值的体现；聚焦“我能行”的实践路径，通过分享“克服困难完成劳动任务”典型案例，强化劳动中自我挑战与成长的关联。2.教学难点：一是抽象劳动价值向具体情感转化，如学生易将“劳动光荣”泛化化，难以结合自身观察到的父母劳动细节（如早出晚归、家务繁琐）形成真切感恩体验；二是感恩表达与行动的知行合一，学生可能认同感恩理念，但缺乏为父母分担劳动（如主动做饭、分担家务）的具体行动策略；三是劳动反思的深度不足，分享劳动经历时多停留于过程描述，难以提炼“困难-坚持-收获”的成长逻辑。教学方法与手段四、教学方法与手段1.教学方法：①讲授法解析劳动价值与感恩内涵，结合教材案例深化理解；②讨论法围绕“父母劳动观察记录”分组分享，碰撞感恩体验；③体验法设计“为父母分担劳动”实践任务，强化“我能行”行动力。2.教学手段：①多媒体播放父母日常劳动视频，直观呈现劳动付出；②教学软件汇总学生劳动观察记录，形成班级感恩数据报告；③实物展示区陈列学生劳动成果照片，可视化感恩行动成效。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.情境创设：播放学生课前拍摄的“父母劳动瞬间”短视频（2分钟，内容涵盖父母做饭、打扫、工作等场景）。

2.提问互动：“视频中哪些劳动细节让你触动？如果这些劳动暂停，家庭生活会变成什么样？”（3分钟，随机抽取3名学生发言，教师引导关注“劳动的不可替代性”）。

3.主题呈现：板书课题“劳动感恩‘我能行’”，明确“劳动是感恩的基石，行动是自信的起点”（1分钟）。

**讲授新课（20分钟）**

**（一）劳动价值解析——从“理论”到“认知”（5分钟）**

1.教师结合教材《劳动创造美好生活》第二单元“劳动情感与价值认同”，讲解劳动的双重价值：社会价值（创造美好生活）与个人价值（塑造品格）（2分钟）。

2.案例印证：展示教材中“环卫工黎明清扫”“医生手术台坚守”的图文案例，提问“这些劳动如何体现‘价值’？”（3分钟，学生回答后教师总结“平凡劳动中的伟大”）。

**（二）父母劳动观察——从“看见”到“共情”（7分钟）**

1.小组分享：4人一组交流课前完成的“父母劳动记录表”（含劳动内容、时长、感受）（3分钟）。

2.代表发言：每组推选1名分享，重点描述“最辛苦的一次劳动”（如“妈妈每天6点起床做早餐，全年无休”），共3组（3分钟）。

3.教师引导：“从记录中提炼‘劳动关键词’（如‘坚持’‘琐碎’），思考‘这些付出为何值得感恩？’”（1分钟，板书“感恩从看见开始”）。

**（三）“我能行”实践——从“认同”到“行动”（8分钟）**

1.案例探究：播放教材中“学生李明学做菜，从失败到成功”的微视频（2分钟）。

2.问题讨论：“李明的‘我能行’经历了哪些阶段？你有过类似经历吗？”（3分钟，学生结合自身经历谈“克服劳动困难的方法”，如“查教程”“请父母指导”）。

3.行动设计：学生填写“我的劳动挑战卡”（内容：“我想尝试的劳动任务______，预计困难______，解决策略______”）（3分钟，教师巡视指导）。

**巩固练习（15分钟）**

1.小组合作：以“感恩劳动行动计划”为主题，设计1份可落地方案（如“每周三为父母洗脚”“周末分担1小时家务”）（8分钟，要求包含“任务、时间、分工、预期效果”）。

2.方案展示：2组代表上台展示，师生共同点评“可行性”与“创新性”（4分钟，如“方案是否考虑父母需求”“是否有具体步骤”）。

3.教师提炼：强调“行动小而实，感恩才有温度”（3分钟，结合教材“知行合一”要求）。

**课堂总结（5分钟）**

1.学生反思：“本节课最大的收获是什么？下一步行动是什么？”（3分钟，同桌互述，教师随机邀请2名分享）。

2.教师升华：结合教材“劳动赋能成长”，总结“感恩不是口号，‘我能行’始于每一次弯腰、每一次动手”（2分钟，布置课后任务：执行“劳动挑战卡”，下周分享成果）。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《劳动创造美好生活》教材第二单元拓展篇：《平凡劳动中的不平凡》精选案例集，收录教材中“环卫工黎明清扫”“医生手术台坚守”等图文案例的深度解析，补充劳动者自述访谈实录，揭示劳动背后的社会价值与个人成长。

-《大国工匠》系列纪录片配套文本节选：聚焦教材提及的“大国工匠”精神，如高铁焊接大师李万君、火箭发动机焊接师高凤林等人的成长故事，结合教材“劳动品格塑造”章节，提炼“专注、创新、坚守”的劳动精神内涵。

-《家庭劳动观察指南》：教材配套实践手册，提供“父母劳动记录表”的升级版模板，包含劳动分类（家务、职业、公益）、情感评估量表及反思日志框架，深化“感恩从看见开始”的认知。

2.**课后自主探究任务**

-**分层任务设计**

-**基础层**：完成“家庭劳动档案”记录（1周），按教材“劳动价值解析”章节要求，分类统计父母劳动内容，计算家庭劳动总时长，撰写300字观察报告，重点标注“最触动细节”。

-**拓展层**：开展“社区劳动需求调研”，结合教材“劳动与社会责任”章节，分组走访社区服务中心，记录3类劳动需求（如老人助餐、环境维护），设计1份“青少年参与方案”，提交教材配套实践手册。

-**挑战层**：撰写《劳动与成长》研究报告，参考教材“我能行实践”章节，结合自身劳动挑战经历，分析“困难-坚持-收获”的内在逻辑，引用教材案例或拓展材料，提出1条“劳动赋能成长”的行动建议。

-**资源支持**

-教材附录《劳动情感量表》：用于自我评估感恩意识与行动力变化。

-学校劳动实践基地开放预约：提供种植、维修等实践项目，延续课堂“劳动挑战卡”行动。

-班级“感恩劳动成果展”：收集学生劳动照片、报告、方案，制作电子展板，强化“知行合一”的劳动习惯养成。内容逻辑关系①劳动价值认知基础：教材“劳动创造美好生活”核心观点“劳动是社会价值与个人价值的统一”，关键词“平凡劳动中的伟大”，词句“劳动是感恩的基石”，奠定本节课理论根基，引导学生从教材案例（环卫工黎明、医生坚守）中理解劳动的不可替代性，为感恩意识提供认知支撑。

②情感体验转化路径：教材“感恩劳动，赋能成长”章节的“劳动情感与价值认同”，关键词“看见”“共情”，词句“感恩从看见开始”，通过“父母劳动观察记录表”实践，将抽象劳动价值转化为具体情感体验，实现从理论认知到情感共鸣的逻辑递进。

③行动实践升华目标：教材“我能行实践”章节的“劳动品格塑造”，关键词“行动”“知行合一”，词句“感恩不是口号，‘我能行’始于每一次弯腰”，依托“劳动挑战卡”与“感恩行动计划”，将情感体验外化为具体劳动行动，最终达成“劳动赋能成长”的核心素养目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.**劳动挑战卡分层设计**：针对不同学生能力设置基础层、拓展层、挑战层任务，如“家庭劳动档案”记录、“社区需求调研”等，紧扣教材“劳动赋能成长”章节，实现个性化实践。

2.**情感可视化工具**：使用“父母劳动观察记录表”与“感恩行动计划”模板，将抽象感恩转化为可操作行动，强化教材“劳动情感与价值认同”的落地。

（二）存在主要问题

1.**家校协同不足**：部分学生家庭劳动记录流于形式，家长参与度低，影响教材“家庭劳动实践”章节的深度落实。

2.**评价维度单一**：侧重劳动结果展示，对“困难-坚持-收获”的成长逻辑反思评价不足，未充分运用教材《劳动情感量表》进行过程性评估。

3.**时间管理压力**：45分钟内完成“小组方案展示”与“教师总结”环节较紧张，可能导致学生反思深度不足。

（三）改进措施

1.**建立家校联动机制**：设计《家校劳动日志》，邀请家长签字确认劳动内容，同步推送教材“劳动价值解析”案例至家长群，强化家庭实践指导。

2.**开发多元评价表**：结合教材附录《劳动情感量表》，增加“成长反思”栏，要求学生标注“克服困难的具体方法”与“劳动带来的能力提升”。

3.**优化流程时间分配**：将“小组方案展示”压缩至3分钟/组，提前用教学软件汇总方案要点，课堂聚焦“可行性点评”，确保学生反思时间不少于2分钟。教学评价1.课堂评价：通过分层提问检验劳动价值认知，如“劳动的社会价值与个人价值如何统一？”结合教材案例回答；观察小组讨论中“父母劳动记录表”分享的真实性与情感深度，评估共情能力；用快速问答测试感恩行动掌握度，如“列举2种为父母分担劳动的具体方式”，确保“知行合一”理念落地；巡视“劳动挑战卡”设计，关注“困难-策略”对应逻辑，强化实践能力培养