2026年圆的认识说课稿幼儿园

上课时间上课时间2026年圆的认识说课稿幼儿园2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：圆的认识

2.教学年级和班级：幼儿园大班（3班）

3.授课时间：2026年4月10日上午9:30-10:00

4.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察生活中圆形物体，初步建立圆的空间观念，感知“圆圆的、没有角”等基本特征；在操作圆形材料（如积木、彩纸）中发展几何直观，尝试用圆形进行简单组合与创作；激发对图形的探究兴趣，初步感受数学与生活的联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。学情分析学情分析本班幼儿园大班幼儿年龄5-6岁，处于具体形象思维阶段。知识上，能识别生活中常见圆形物体（如硬币、饼干），但缺乏对圆形本质特征的系统认知；能力上，具备初步的观察与动手操作能力，能通过触摸、绘画感知形状，但语言表达能力有限，难以准确描述图形属性；素质上，好奇心强，对游戏化、情境化学习兴趣浓厚，但注意力持续时间较短。行为习惯方面，幼儿喜欢合作探究，但规则意识需逐步引导。这些特点直接影响教学设计：需以实物操作、游戏体验为主，避免抽象讲解，通过生活化情境帮助幼儿建立“圆”的直观经验，为后续几何学习奠定基础。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备1.教材：幼儿园大班数学活动用书《图形乐园》，每人一册。2.辅助材料：圆形物体实物图片（如钟表、车轮、饼干）、动画视频《圆圆的世界》。3.实验器材：圆形积木、彩色圆形彩纸、橡皮泥、圆形模具、透明塑料圆形片若干。4.教室布置：设置“圆形探索角”，分组摆放操作材料，地面贴圆形标记引导幼儿围坐。教学过程设计教学过程设计**（总时长：45分钟）**

---

###**1.导入环节：圆形侦探大发现（5分钟）**

-**情境创设**：教师头戴“圆形侦探”帽子，手持放大镜，神秘地说：“今天我们要当小小侦探，在教室里寻找会滚动的圆形朋友！”

-**互动提问**：“你们见过哪些东西能滚来滚去？它们长得像什么？”（幼儿自由回答：球、车轮、饼干等）

-**实物展示**：快速出示圆形钟表、硬币、呼啦圈，引导幼儿观察：“这些物品摸起来有什么感觉？它们有角吗？”

-**悬念引导**：“为什么圆形能滚动？今天我们就来揭开圆形的秘密！”

---

###**2.讲授新课：认识圆的特征（15分钟）**

####**（1）感知圆形的“无棱角”特性（5分钟）**

-**对比实验**：

-教师出示方形积木和圆形积木，请两名幼儿分别触摸并描述：“方形摸起来有什么？圆形呢？”（引导发现“方形有尖尖角，圆形滑溜溜”）

-幼儿分组用手指沿图形边缘描摹，体验“直边”与“曲线”的区别。

-**核心结论**：“圆是由一条弯弯的线连起来的，没有棱角，所以能滚动。”

####**（2）探索圆的各部分名称（10分钟）**

-**操作活动**：

-每组发放圆形纸片、彩笔、吸管。教师示范：“用彩笔在圆心点个‘小太阳’，用吸条穿过圆心画‘彩虹线’（直径），再画‘小蜗牛线’（半径）。”

-幼儿动手操作，教师巡回指导：“彩虹线必须穿过太阳中心，蜗牛线从太阳出发到边缘。”

-**互动提问**：

-“彩虹线（直径）和小蜗牛线（半径）有什么关系？”（幼儿观察发现：彩虹线=2只蜗牛线）

-“圆心移动了，圆会怎样？”（幼儿移动圆心，发现圆的位置变了，大小不变）

---

###**3.巩固练习：圆形变变变（15分钟）**

####**（1）游戏“圆形配对乐”（5分钟）**

-**材料准备**：卡片（圆形物体图片：太阳、纽扣、披萨等）和实物模型。

-**规则**：幼儿快速将图片与实物配对，配对成功者说一句“圆形的XX能滚动/没有棱角”。

####**（2）创意拼贴“圆形艺术馆”（10分钟）**

-**任务**：用彩色圆形纸片、橡皮泥拼贴组合图案（如花朵、雪人、机器人）。

-**教师引导**：“圆形可以变成什么？试试用不同大小的圆组合！”

-**互动点评**：每组展示作品，幼儿用“我用圆做了XX，因为圆是……”句式描述。

---

###**4.课堂提问与深化（8分钟）**

-**分层提问**：

-**基础层**：“生活中哪些东西是圆的？”（硬币、时钟、方向盘）

-**拓展层**：“为什么车轮要做成圆形？换成方形会怎样？”（幼儿模拟推车体验）

-**创新层**：“你能用圆形设计一件新玩具吗？”（幼儿画设计图并简单说明）

-**师生互动**：教师蹲下倾听幼儿想法，用“你的想法真有趣！圆还能……”鼓励延伸思考。

---

###**5.总结与延伸（2分钟）**

-**儿歌总结**：师生齐唱自编儿歌：“圆圆没有角，滚动真奇妙，中心点太阳，半径和直径，手拉手来跳！”（配合手势动作）

-**作业布置**：回家和爸爸妈妈一起找3个圆形物品，明天分享“我的圆形朋友”。

---

###**设计亮点**

-**突破难点**：通过“触摸对比”“动态操作”将抽象概念具象化，解决“圆无棱角”的认知难点。

-**核心素养渗透**：在拼贴创作中培养空间想象力，在提问中发展逻辑推理能力。

-**创新互动**：以“侦探游戏”“艺术创作”替代机械练习，全程以幼儿为主体，教师作为引导者。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本类：《圆形的故事》（通过动物找圆形朋友，展示圆形在生活中的存在）、《圆圆的月亮》（结合自然现象，观察月亮形状变化）、《形状王国历险记》（主角用圆形解决难题，渗透圆形特性）。

（2）儿歌类：《圆圆歌》“圆圆脸蛋像太阳，没有棱角亮堂堂，滚来滚去真有趣，生活处处有它的样”；《圆宝宝》“圆宝宝，爱滚动，硬币、饼干都是它，圆心是它的小心脏，半径直径手拉手”。

（3）生活实物类：不同材质的圆形物品（木质积木、塑料纽扣、金属瓶盖、布质圆形抱枕），大小不一的圆形模具（蛋糕模具、饼干模具），可滚动与不可滚动的圆形对比物品（实心圆球、带孔圆形托盘）。

（4）艺术材料类：圆形彩纸（红、黄、蓝等基础色）、透明圆形塑料片（用于重叠观察颜色混合）、圆形海绵印章（用于拓印创作）、毛根条（弯曲制作圆形轮廓）。

（5）科学探索材料：斜坡轨道（比较圆形、方形、三角形物体的滚动速度）、圆形磁力片（搭建圆形结构，感知稳定性）、放大镜（观察圆形物体的边缘特征，如树叶的圆形斑点）。

2.拓展建议：

（1）家庭圆形探索日记：家长引导幼儿每天在家中寻找1-2个圆形物品，用图画或照片记录，并在旁简单描述（如“妈妈的圆形手表，黑黑的，会转动”），每周整理成“我的圆形朋友”小册子，巩固对圆形多样性的认知。

（2）创意圆形手工坊：利用废旧材料（如纸筒、瓶盖）制作圆形拼贴画，例如用圆形纽扣拼贴花朵，用瓶盖拼贴小动物；或用橡皮泥捏制不同大小的圆形，叠加成“圆形塔”，感知圆形的堆叠稳定性。

（3）圆形角色扮演游戏：幼儿扮演“圆形小快递员”，用圆形物品（如球、呼啦圈）模拟运输，途中需绕过方形障碍物，体验圆形滚动省力的特点；或扮演“圆形设计师”，用圆形彩纸设计“圆形城市”，粘贴在画板上，并介绍每个圆形的功能（如“圆形广场”“圆形太阳”）。

（4）自然中的圆形观察：在户外活动时，引导幼儿观察自然中的圆形物体，如向日葵的花盘、露珠、蚂蚁洞的入口，用语言描述“向日葵的花盘是圆圆的，像太阳的脸”，将数学概念与自然认知结合。

（5）亲子科学小实验：家长与幼儿共同完成“谁的圆滚得远”实验，在相同斜坡上分别释放实心圆球、空心圆环、圆形纸片，测量滚动距离，讨论“为什么实心圆球滚得最远”，初步感知圆形物体形状与滚动速度的关系。

（6）生活中的圆形用途调查：通过图片或实物，让幼儿了解圆形在生活中的应用，如圆形车轮（方便滚动）、圆形钟表（指针转动无阻碍）、圆形盘子（方便盛放食物），并尝试用“因为……所以……”句式表达（如“因为圆形没有棱角，所以车轮做成圆形”）。

（7）圆形音乐律动：播放节奏明快的儿歌，幼儿手持圆形沙锤或铃鼓，根据节奏摇晃、滚动，感受圆形物体的声音特点，同时通过身体动作模仿圆形滚动（如蜷缩身体滚动），强化对圆形动态特征的体验。内容逻辑关系内容逻辑关系①圆形基本特征认知顺序

重点知识点：无棱角、可滚动、边缘光滑

核心词句："弯弯的线连起来""摸起来滑溜溜""能滚来滚去"

逻辑链条：从生活实物（硬币/车轮）到抽象图形，通过触觉体验建立"圆"的直观概念

②核心要素解析层次

重点知识点：圆心、半径、直径

核心词句："小太阳点""彩虹线（直径）""蜗牛线（半径）""彩虹线=2条蜗牛线"

逻辑链条：操作活动定位圆心→用吸管画直径/半径→发现数量关系→理解圆心决定位置

③生活应用迁移路径

重点知识点：圆形功能原理

核心词句："没有棱角所以滚动省力""中心点固定所以转动稳""大小不同的圆用途不同"

逻辑链条：滚动实验→障碍物游戏→实物观察（车轮/钟表）→解释生活现象课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们认识了圆形朋友，它没有棱角，摸起来滑溜