初三2025年感恩主题班会说课稿

初三2025年感恩主题班会说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：初三2025年感恩主题班会。2.教学年级和班级：初三（1）班。3.授课时间：2025年5月12日第3节课（母亲节当周）。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标培养学生感恩意识，增强对家庭、学校及社会的情感认同；提升责任担当，学会用实际行动回馈关爱；发展共情能力，理解他人付出，建立和谐人际关系；树立积极人生观，将感恩内化为行为准则，促进身心健康发展。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：通过语文课本中《背影》《我的母亲》等感恩主题文章的学习，理解感恩的基本内涵；道德与法治课中“家庭美德”“社会责任”等内容的学习，初步形成对家庭、社会关系的认知。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对情感类话题有较高兴趣，具备小组合作、情景模拟等互动学习的能力，学习风格偏向体验式和探究式，乐于通过案例分享、角色扮演表达情感。3.学生可能遇到的困难和挑战：对感恩的理解易停留在表面，难以联系自身实际；部分学生因性格内向或家庭沟通较少，在表达感恩时存在羞怯或行动不足；不同家庭背景下学生对感恩的体验差异较大，可能影响课堂参与度。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、麦克风

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本（语文课本《背影》《我的母亲》）、感恩主题视频片段、音频材料（感恩歌曲）、PPT课件

-教学手段：小组讨论、情景模拟、角色扮演、案例分享教学流程五、教学流程1.导入新课（5分钟）播放短视频《母亲的手》，视频中展示母亲为孩子做饭、洗衣、辅导作业等日常场景，配以轻柔的背景音乐。播放结束后提问：“同学们，视频中母亲的哪些细节让你印象最深？如果让你用一个词形容母亲的手，你会选什么？”引导学生分享感受，进而联系语文课本中《我的母亲》里“母亲的手是粗糙的，却是最温暖的”等描写，引出“感恩”主题，明确本节课学习目标：理解感恩内涵，学会用实际行动表达感恩。设计意图：通过视觉和情感冲击，快速聚焦主题，关联课本中的感恩描写，激发学生情感共鸣，为后续学习铺垫。2.新课讲授（15分钟）（1）感恩的内涵：理解“感恩是看见与回应”结合语文课本《背影》中父亲“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”的细节，分析父亲买橘子时的动作描写，提问：“父亲的‘蹒跚’和‘慢慢’体现了什么？朱自清当时为何流泪？”引导学生理解“感恩不是口号，而是看见他人付出的细节，并给予回应”。举例说明：同学默默帮你整理错题本，一句“谢谢”就是感恩；父母早起为你做早餐，记住他们的付出就是感恩。（2）感恩的对象：从“小家”到“大家”结合道德与法治课“家庭美德”中“孝亲敬长”的要求，明确感恩首先是对父母、家人的关爱。举例：课本《我的母亲》中母亲“深夜缝补衣裳”，我们应感恩她的辛劳；拓展到学校，感恩老师“耐心讲解难题”、同学“主动分享笔记”；再到社会，感恩清洁工“凌晨清扫街道”、医生“守护健康”。设计意图：通过课本案例层层递进，引导学生建立从家庭到社会的感恩认知体系，明确感恩的广度。（3）感恩的行动：让“感恩”落地为“行动”强调“感恩需要具体行动”，结合学生实际，举例：为父母倒一杯水、给老师写一张感谢卡、帮同学解决一个问题。重点分析：“行动不分大小，重要的是真诚”，避免“只说不做”。举例：语文课本中《背影》里朱自清“聪明过分”的悔悟，提醒我们不要等到失去后才行动。3.实践活动（12分钟）（1）“感恩细节捕捉者”：学生快速写下“本周家人/老师/同学为自己做的3件小事”，并在小组内分享，如“妈妈早上多加了鸡蛋”“老师课后帮我补了知识点”。要求用课本中学到的“细节描写”方式描述，如“妈妈把煎蛋的边缘烤得金黄，像小太阳一样”。（2）“感恩行动设计卡”：每人完成一张“感恩行动卡”，内容包括“感恩对象”“具体行动”“完成时间”，如“感恩对象：爸爸；行动：帮他捶背；时间：今晚7点”。教师巡视指导，确保行动具体可行。（3）“情景模拟表演”：小组抽取情景卡（如“你生病时同学帮你补课”“你考试失利时老师鼓励你”），模拟“如何用行动表达感恩”，要求包含语言和非语言动作（如递水、点头）。4.学生小组讨论（8分钟）（1）讨论一：如何理解《背影》中父亲的“迂”与“爱”？举例：父亲“拣定座位”“嘱我路上小心”看似啰嗦，实则体现关爱。引导学生结合自身经历，分享“父母哪些‘迂’的行为让你感受到爱？”（2）讨论二：感恩是否只针对“帮助过自己的人”？举例：课本中“父母养育之恩”“老师教诲之恩”，拓展到“对手的激励”“社会的包容”，如“对手的竞争让我进步，也应感恩”。（3）讨论三：设计一个“班级感恩周”活动方案，要求包含“每日感恩行动”“感恩分享会”“感恩墙布置”，举例：“每日行动：为同学做一件小事；分享会：讲述感恩故事；感恩墙：贴便利贴写下感谢”。5.总结回顾（5分钟）梳理本节课重点：感恩是“看见细节”（结合《背影》）、感恩对象“从家到社会”（结合道德与法治课）、感恩行动“真诚具体”（结合行动卡设计）。强调难点：将感恩从“情感”转化为“行动”，避免“只感动不行动”。举例回顾：朱自清在《背影》中“聪明过分”的悔悟，提醒我们“感恩要及时，行动要落实”。最后布置作业：完成“感恩行动卡”，记录行动过程和感受，下节课分享。设计意图：通过课本案例与实际结合，强化学生对感恩内涵的理解，突出“行动”这一重难点，引导学生将感恩内化于心、外化于行。教学资源拓展1.拓展资源

（1）**文本资源**

-语文课本拓展篇目：朱自清《背影》全文及写作背景资料，重点分析“买橘子”段落中“蹒跚”“慢慢探身”等动作描写的情感表达；胡适《我的母亲》中“严父慈母”形象的对比描写，结合“每日清晨母亲为我梳头”等细节，理解感恩的具体载体。

-道德与法治课本延伸：八年级上册“孝亲敬长”章节中的典型案例，如“王帆信中感谢母亲”的范文，结合“家庭责任”知识点，深化感恩与责任的关系。

-经典文学选段：冰心《繁星·春水》中“母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”，分析诗歌意象与感恩主题的关联性。

（2）**视听资源**

-纪录片片段：《舌尖上的中国》中“家常味道”章节，展示母亲为子女准备早餐的日常场景，关联语文课本中“母亲的手是粗糙的，却是最温暖的”的描写。

-动画短片《父与子》中“生病时的守护”片段，引导学生对比《背影》中父亲“踌躇了一会”的心理描写，理解感恩中的“沉默之爱”。

（3）**实践案例资源**

-校本课程案例：某中学“感恩周”活动方案，包含“家庭感恩任务卡”（如“为父母洗一次脚并记录感受”）、“班级感恩墙”（张贴学生手写感谢信），结合道德与法治课“社会和谐”知识点。

-社会实践参考：社区“敬老院慰问”活动流程，要求学生运用语文课本中“细节描写”技巧记录老人故事，体现感恩的社会价值。

2.拓展建议

（1）**文本深度阅读建议**

-任务一：精读《背影》中“我看见他戴着黑布小帽……我的泪很快流下来了”段落，圈出3处动作描写，分析其如何体现父爱，仿写一段“感恩父母”的细节描写（如“父亲修自行车时沾满油污的手”）。

-任务二：对比阅读《我的母亲》与冰心《繁星·春水》，梳理两位作者表达感恩的异同（如胡适侧重“严教”，冰心侧重“慈爱”），撰写300字短评。

（2）**家庭实践行动建议**

-行动一：执行“感恩观察日记”，连续3天记录家人为自己做的1件小事（如“奶奶凌晨5点起床熬粥”），用语文课本中学到的“以小见大”手法，结合《背影》中的细节描写方法，撰写观察日记。

-行动二：设计“家庭感恩仪式”，如每周日晚餐时向家人说一句具体感谢（“谢谢妈妈今天特意为我做了红烧肉”），录制短视频并附文字说明，反思行动对家庭关系的影响。

（3）**跨学科融合建议**

-语文+历史：研究古代“二十四孝”故事（如“扇枕温衾”），结合道德与法治课“传统美德”知识点，辨析“愚孝”与“理性感恩”的区别，撰写“新时代感恩观”小论文。

-道德与法治+艺术：创作“感恩主题手抄报”，要求包含1句课本名句（如“谁言寸草心，报得三春晖”）、1幅感恩场景漫画（如“雨天同学共撑一把伞”），在班级展示后评选“最具感染力作品”。

（4）**社会参与建议**

-参与社区“感恩书信”活动，给环卫工人或医生写一封感谢信，运用语文课本中“细节描写”技巧（如“您凌晨4点扫地的身影”），通过学校德育处寄送。

-组织班级“感恩故事分享会”，邀请家长或社区长辈讲述他们的感恩经历，结合《背影》中“背影”的象征意义，讨论“不同时代感恩表达的变迁”。

（5）**情感升华建议**

-制作“感恩成长档案”，收录从小学到初中与感恩相关的课文片段、照片、实践记录，在毕业前举办展览，体现感恩意识的持续性发展。

-设计“班级感恩公约”，包含“每日行动”（如“为同桌整理桌椅”）、“每周反思”（如“本周是否对父母说过谢谢”），结合道德与法治课“责任担当”知识点，长期践行并定期更新。反思改进措施（一）教学特色创新

1.课本细节具象化：将《背影》中"蹒跚探身"等动作描写转化为学生可捕捉的感恩细节，让抽象情感可视化。

2.行动转化机制：通过"感恩行动卡"设计，建立情感到行为的转化通道，避免感恩教育流于形式。

（二）存在主要问题

1.内向学生参与度：部分学生因性格原因在情景模拟中表达不足，影响全员参与效果。

2.行动持续性：课堂设计的感恩行动易因后续缺乏跟踪而中断，难以形成长期习惯。

（三）改进措施

1.增设"匿名感恩箱"：学生可书面表达感谢，教师抽取朗读，解决内向学生表达障碍；

2.建立"感恩积分制"：将行动卡完成情况纳入班级德育积分，定期评选"感恩之星"；

3.开发"家校感恩联动本"：要求家长签字确认学生家庭感恩行动，形成家校共育闭环。典型例题讲解1.**例题**：分析《背影》中“父亲蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”的动作描写如何体现父爱。

**答案**：用“蹒跚”“慢慢”突出父亲行动的艰难，表现他对儿子的关爱超越自身不便，细节中见深情。

2.**例题**：结合《我的母亲》，比较胡适母亲“严父”与“慈母”形象的描写手法。

**答案**：通过“每日清晨梳头”的慈爱细节与“罚跪教训”的严格场景对比，展现母爱的复杂与深沉。

3.**例题**：仿照《背影》中“我的泪很快流下来了”的细节描写，写一句表达感恩父母的话。

**答案**：看到父亲布满老茧的手为我削苹果，喉咙突然哽咽，原来爱藏在每一刀的专注里。

4.**例题**：设计一个感恩同学的具体行动，要求包含语言和非语言表达。

**答案**：递上一杯热茶并说“谢谢你帮我讲题”，同时拍拍对方肩膀，传递温暖与感谢。

5.**例题**：联系《背影》中“聪明过分”的悔悟，说明如何避免“子欲养而亲不待”。

**答案*