2026年山师学科语文说课稿

课题2026年山师学科语文说课稿课时安排课前准备教材分析本章节选自人教版初中语文八年级上册第三单元，以“生活智慧”为主题，包含《背影》《昆明的雨》等散文。本单元聚焦“品味语言、体会情感”，旨在训练学生抓住细节描写理解人物情感的能力，衔接七年级记叙文阅读与九年级文学赏析，是培养学生人文素养与审美能力的重要载体。核心素养目标二、核心素养目标引导学生品味散文语言特点，积累细节描写方法，提升语言建构与运用能力；通过分析细节与情感的关联，发展逻辑思维与批判性思维；感受文本中生活场景的描摹与情感表达，培养审美鉴赏与创造能力；体会文中蕴含的生活智慧与人文情感，增强文化理解与传承意识。学习者分析学生已掌握七年级记叙文阅读基础，能识别基本细节描写，但分析深度不足，对《背影》等文本中的情感关联需引导。学习兴趣浓厚于生活化、情感丰富的散文，如《昆明的雨》场景描写，能力中等，偏好视觉化和合作学习。可能困难在于理解抽象情感和语言复杂性，挑战包括注意力分散、表达不流畅及深层分析能力欠缺。教学资源计算机、投影仪、黑板、粉笔，校内学习平台，电子教材、在线资源库，多媒体课件、小组讨论、课堂互动软件。教学过程（一）情境导入（5分钟）

同学们，今天我们共同走进朱自清的经典散文《背影》。请大家看大屏幕（展示父亲攀爬月台买橘子的插图）。画面中这个蹒跚的背影，为何能穿越百年时光，依然触动无数人的心弦？让我们带着这个问题，走进文字深处，感受这份沉甸甸的父爱。

（二）初读感知（10分钟）

请同学们自由朗读课文，用横线画出直接描写父亲背影的语句，用波浪线标注体现作者情感变化的词句。读完思考：作者共几次提到"背影"？每次出现时，作者的心情有何不同？（学生朗读、标注，教师巡视指导）

（三）精读探究（30分钟）

1.**聚焦"背影"细节**

请同学们齐读第六段描写父亲买橘子的段落："我看见他戴着黑布小帽...我的泪很快流下来了。"作者用哪些动词刻画父亲攀爬月台的动作？（学生回答："攀""缩""倾""爬"）这些动作描写给你什么感受？（引导学生体会父亲吃力、笨拙却执着的形象）

2.**对比删改体会匠心**

（PPT展示删改后的句子："我看见他爬上月台，给我买了橘子。"）与原文相比，少了哪些描写？这样改动后，情感表达效果有何差异？（学生小组讨论，明确：删去动作细节、衣着描写和作者的心理活动，削弱了父亲的辛劳与作者的感动）

3.**挖掘"背影"象征意义**

作者为何反复强调"背影"这个意象？联系全文，"背影"仅仅指父亲的外貌吗？（引导学生从"父亲来信说'身体平安'"等处，理解"背影"象征父爱的深沉、无言与永恒）

（四）合作深化（15分钟）

现在请四人小组合作完成：

1.找出文中父亲为作者做的四件事，分析每件事体现的父爱特点；

2.结合自身经历，用一句话描述你记忆中最感人的一个"背影"。（小组讨论后派代表发言，教师点评并板书：父爱如山——笨拙却伟大、无言却深沉）

（五）拓展延伸（10分钟）

同学们，朱自清在文中写道："我不知何时再能与他相见！"结合现实生活，我们该如何珍惜与亲人相处的时光？（学生自由发言，教师总结：爱需要表达，亲情重在陪伴）

（六）总结升华（5分钟）

今天我们通过"背影"这个核心意象，不仅读懂了父亲的爱，更学会用细节描写传递情感。请同学们课后完成：

1.为父亲做一件事并记录过程；

2.摘抄文中3处细节描写，仿写一段亲情片段。（布置作业，下课）拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）朱自清《背影》全文（重点研读第四次“背影”描写与父亲信件内容，深化对“无言父爱”的理解）

（2）史铁生《秋天的怀念》（对比分析文中“看菊花”细节与《背影》中“买橘子”细节，体会亲情表达的异同）

（3）汪曾祺《端午的鸭蛋》（结合《昆明的雨》，品味“生活化场景描写”中蕴含的温情与生活情趣）

（4）冰心《荷叶·母亲》（探究“荷叶护红莲”的意象与《背影》中“背影”意象的象征意义，学习以物传情的手法）

（5）老舍《我的母亲》（关注文中“母亲缝补衣服”“深夜等我回家”等细节，感受不同时代背景下母爱的共通性）

2.课后自主探究学习

（1）细节描写专题探究

对比阅读《背影》与《秋天的怀念》，摘抄两篇文中描写人物动作、神态的细节各2处，分析这些细节如何体现人物情感，完成200字短文《细节中的亲情密码》。

（2）生活智慧与情感表达

回忆家庭生活中让你印象深刻的“一个场景”（如父母做饭、送学、雨中送伞等），运用本课学到的“细节描写”方法，仿写一段150字左右的亲情片段，要求至少包含1个动作细节、1处环境描写。

（3）亲情主题访谈实践

采访家人（父母、祖父母）关于“他们记忆中最感动的亲情瞬间”，记录1-2个具体故事，重点关注人物的动作、语言等细节，整理成访谈记录（300字左右），并在小组内分享。

（4）散文语言积累与创作

摘抄《背影》《昆明的雨》中你最喜欢的3处细节描写，制作“亲情细节描写卡片”，注明描写角度（动作、外貌、环境等）和表达效果，任选1处进行仿写，尝试运用到自己的习作中。

（5）单元主题阅读拓展

阅读“生活智慧”主题散文集（如《汪曾祺散文选》《朱自清散文集》），选择1篇描写“平凡生活中温暖瞬间”的文章，撰写500字读后感，重点分析作者如何通过细节描写传递情感，并联系自身生活谈谈感悟。教学反思与改进下课后我会立即整理学生当堂仿写的亲情片段，重点分析他们是否抓住动作细节传递情感。比如是否有人模仿"攀""缩"等动词描写家人，环境描写是否自然融入情感。课堂小组讨论时记录各组发言质量，看能否从"买橘子"延伸到对父爱沉默本质的理解。

针对部分学生可能存在的"细节描写流于表面"问题，下次教学增加"换位体验"环节：让学生模拟父亲爬月台的动作，再结合自身感受修改描写。若发现学生难以体会"背影"的象征意义，将补充播放《父亲》歌曲片段，用画面强化情感共鸣。

课后作业的访谈实践我会抽查记录，看学生能否捕捉到家人"笨拙却温暖"的瞬间。若发现学生仿写仍显生硬，下次课增加"细节描写升格训练"，用原文删改对比练习，强化"动词+修饰语"的表达效果。

单元测试后重点分析"生活智慧"主题阅读题得分率，若学生对比分析能力弱，下次设计"细节对比表"模板，引导横向比较不同散文的亲情表达策略。所有改进措施都会记录在教案备注栏，确保每届教学持续优化。典型例题讲解1.**动作细节分析题**：

题目：分析《背影》中"他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾"的动作描写如何体现父爱。

答案："攀""缩""微倾"三个动词精准刻画父亲吃力、笨拙却执着的形象，凸显父爱的深沉与无言。

2.**环境描写作用题**：

题目：《昆明的雨》中"昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的"一句，在文中起什么作用？

答案：奠定全文温暖明亮的情感基调，烘托作者对昆明生活的眷恋与怀念。

3.**情感对比题**：

题目：比较《背影》中作者四次"背影"出现时情感的变化。

答案：第一次（不理解）→第二次（感动）→第三次（愧疚）→第四次（思念），展现父子关系的深化。

4.**象征意义题**：

题目：结合全