2026年道法家庭的记忆说课稿

2026年道法家庭的记忆说课稿课题课时教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版七年级下册第三单元“亲情之爱”第七课“家的意味”中“家庭的记忆”部分，包括家庭的内涵与功能、家庭关系的确立、家庭文化的传承及家庭记忆的意义。

2.内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已具备对家庭成员和基本家庭情感的认知，本节课在此基础上，引导学生从情感体验上升到对家庭文化、家风传承的理解，深化对家庭在社会中作用的认识。核心素养目标二、核心素养目标学科核心素养目标聚焦道德修养，通过家庭记忆的学习，引导学生感悟家庭美德，增强孝亲敬长的情感认同；健全人格方面，培养对家庭的文化归属感，形成积极的家庭观念；责任意识方面，明确传承家庭文化、承担家庭责任的重要性，树立共建美好家庭的责任担当。重点难点及解决办法重点：家庭文化的传承（教材P60-62家风家训内容），解决方法通过情境创设（如家族故事分享）深化理解；难点：情感升华（教材P63家庭记忆的意义），突破策略采用分层教学，先感性体验（老照片展示）再理性分析（小组讨论责任担当），结合教材P64“孝亲敬长”行动指南设计实践作业。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，通过家族故事创设情感体验场景；2.案例分析法，结合教材P60-62家风家训案例深化理解；3.小组讨论法，围绕家庭责任担当开展合作探究。

教学手段：1.多媒体展示家族老照片，直观呈现家庭记忆；2.希沃白板互动板书，动态梳理家庭文化传承脉络；3.微课视频补充教材P64"孝亲敬长"实践指南。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“家庭记忆”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们家里有没有一件‘老物件’？比如外婆的银镯子、爷爷的旧相册，或者一张泛黄的全家福？这些物件背后藏着哪些故事？”

展示多媒体素材：播放不同家庭的“记忆碎片”短视频（如春节贴福字、孩子第一次走路、祖辈手写的家书），配轻柔背景音乐，让学生直观感受家庭记忆的温度。

简短介绍：“家庭记忆是我们与家人共同书写的‘生活史’，它不仅是照片和物件，更是亲情的纽带、文化的传承。今天，我们就一起走进《家庭的记忆》，探寻这些故事背后的意义。”

###2.家庭记忆基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭记忆的基本概念、组成部分和核心价值。

过程：

讲解定义：“结合教材P61，家庭记忆是家庭成员在共同生活中形成的情感体验、文化符号和行为习惯的总和，它记录着家庭的过去，塑造着我们的现在。”

组成部分：用希沃白板动态展示“家庭记忆三维图”——情感记忆（如生日祝福、旅行趣事）、物质记忆（如老物件、家谱、旧书信）、文化记忆（如家风家训、传统习俗），并举例说明（如“奶奶做的红烧肉”属于情感记忆，“传家的玉佩”属于物质记忆，“‘勤俭持家’的家训”属于文化记忆）。

实例分析：展示教材P62案例“小明的家庭记忆盒”，内含婴儿时期的脚印画、小学毕业照、妈妈写的成长日记，引导学生分析盒中物品分别属于哪种记忆类型，理解其承载的情感价值。

###3.家庭记忆案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入理解家庭记忆的多样性及其对家庭和个人的意义。

过程：

案例1：城市家庭“团圆饭的传承”（教材P63案例）

展示：李家近10年春节团圆饭照片墙，从2014年在老屋吃饺子到2024年在新公寓吃火锅，背景从黑白电视到智能电视。

分析：引导学生观察“餐桌上的变化”（食物种类、环境、参与人员）和“不变的传统”（全家人围坐、长辈讲过去的故事），体会家庭记忆在时代变迁中的延续性。

案例2：农村家庭“家谱里的根”

展示：王氏家谱复印件（含祖先迁徙路线、家族辈分字），结合“爷爷讲述家族故事”的音频片段。

分析：提问“家谱对王家人意味着什么？”引导学生理解文化记忆对“我是谁”“我从哪里来”的身份认同作用。

案例3：特殊家庭“抗疫中的家书”

展示：援鄂医护人员子女写给父母的信（教材P64拓展材料），信中提到“我把您的防护服画了下来，等您回来教我画”。

分析：引导学生思考“这封信为何成为家庭的珍贵记忆？”体会家庭记忆在困难时刻的情感凝聚作用。

小组讨论：

主题：“如何让家庭记忆‘活’起来？”

要求：结合以上案例，每组讨论1-2种具体方法（如“家庭记忆分享会”“制作家庭短视频”“记录长辈口述史”），并说明理由。教师巡视，指导学生从“情感联结”“文化传承”角度切入。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力，深化对家庭记忆价值的理解。

过程：

分组：以4人为一组，每组选1名记录员、1名发言人。

主题分配：

-组1：如何用现代科技保存家庭记忆（如扫描老照片、制作电子相册）？

-组2：如何将家风家训融入日常生活（如制定家庭公约、开展“家风故事会”）？

-组3：特殊家庭（如单亲、留守儿童）如何构建独特的家庭记忆？

讨论任务：

1.现状：当前家庭记忆保存/传承中可能存在哪些问题？（如“老物件丢失”“年轻人不了解家族故事”）

2.挑战：解决这些问题的主要困难是什么？（如“工作忙没时间”“不知道如何记录”）

3.方案：提出1-2个可操作的解决方案，并说明预期效果。

教师提示：可参考教材P64“实践与探究”栏目中的“家庭记忆档案”模板。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，促进全班互动交流，深化对家庭记忆多元价值的理解。

过程：

小组展示：

-组1发言人：“我们建议用‘家庭云相册’保存照片，定期上传并配文字说明，比如‘这张照片是2018年海边旅行，爸爸教我挖沙坑’，这样既能保存记忆，又能让家人随时分享。”

-组2发言人：“我们组设计‘家风卡片’，每周由家庭成员写下一句家训或家风故事，贴在冰箱上，比如‘爷爷常说‘吃亏是福’，上周我和同学闹矛盾，想起这句话就主动和解了’。”

-组3发言人：“留守儿童可以和父母约定‘每周视频通话时讲一件家里的事’，比如‘奶奶种的月季开花了’，用电话录音保存声音，这样即使分开也能共享记忆。”

提问与点评：

-学生互评：“组2的‘家风卡片’很实用，每天都能看到，能提醒我们践行家风。”

-教师点评：结合核心素养，肯定组1的“创新意识”（科技赋能）、组2的“责任担当”（主动传承）、组3的“情感智慧”（用细节维系亲情），并补充：“家庭记忆不是‘保存过去’，而是‘连接现在’，比如你们分享的方案，都是在用行动让家庭更有温度。”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课核心内容，强调家庭记忆的意义，引导学生将学习成果转化为行动。

过程：

回顾：结合板书梳理“家庭记忆的组成（情感、物质、文化）—价值（维系亲情、传承文化、塑造身份）—传承方法（科技、日常、创新）”。

强调：“家庭记忆不是博物馆里的‘老古董’，而是我们生活中的‘活教材’。它让我们知道‘家从哪里来’，更指引我们‘家往哪里去’。”

布置作业：

1.必做：制作一份“家庭记忆手册”，包含1张老照片背后的故事、1句家风家训、1个家庭传统活动（参考教材P64“实践与探究”）。

2.选做：采访一位长辈，记录他/她记忆中最深刻的家庭故事，写成500字短文。教学资源拓展###1.拓展资源

经典文本：

《傅雷家书》（收录傅雷夫妇与儿子傅聪的书信，展现家庭情感记忆与文化传承，对应教材P61“情感记忆”与P62“家风家训”内容）；《曾国藩家书》（选取“教子篇”“修身篇”，体现传统家庭文化记忆对个人品格的塑造，呼应教材P63“家庭文化传承”）。

影视作品：

纪录片《舌尖上的中国》第三季“家厨”单元（通过地方美食展现家庭饮食记忆，如外婆的手擀面、爷爷的腌菜坛，关联教材P61“物质记忆”）；电影《我们俩》（讲述独居老人与租客的日常，呈现非传统家庭中的情感记忆，补充教材P64“特殊家庭记忆”）。

文化实践案例：

“全国青少年家风家训征集活动”优秀作品集（收录各地学生记录的家庭记忆故事，如“奶奶的针线包”“爷爷的农具箱”，对应教材P62“家庭记忆的多样性”）；“家庭记忆档案”模板（含老照片扫描、口述史记录表、家风家训卡片设计，参考教材P64“实践与探究”栏目）。

###2.拓展建议

实践活动：

制作“家庭记忆三件套”——选取家中1件有故事的老物件（如旧手表、结婚证），拍摄照片并撰写100字故事；记录1句长辈常说的家训，分析其含义；整理1张家庭合影，标注拍摄时间、地点和成员故事。完成后在班级“家庭记忆展”中展示，深化对教材P61“家庭记忆组成”的理解。

阅读推荐：

《家风的故事》（青少年版，收录30个中国家庭的真实家风故事，如“诚信立家”“勤俭持家”，帮助学生结合教材P62“家风家训”案例，理解家庭记忆的现实意义）；《写给孩子的记忆书》（分“亲情篇”“传统篇”，通过短文和互动问题，引导学生从自身家庭记忆出发，关联教材P63“家庭记忆的价值”。

创意表达：

绘制“家庭记忆树”——以树干代表家庭根基（如祖辈职业、迁徙历史），树枝代表家庭分支（如父母的工作、自己的成长），树叶代表具体记忆事件（如第一次旅行、学会做饭），用图文结合方式呈现，对应教材P64“传承家庭记忆”的实践要求；编写“家庭记忆剧本”，选取1个家庭故事（如“爷爷的自行车载我上学”），分角色表演，体会情感记忆的传递过程。板书设计①家庭记忆的组成（教材P61）

-情感记忆：生日祝福、旅行趣事、长辈关怀

-物质记忆：老物件、家谱、旧书信、全家福

-文化记忆：家风家训、传统习俗、家族故事

②家庭记忆的价值（教材P63-P64）

-维系亲情纽带：增强家庭成员情感联结

-传承文化基因：延续家族精神与行为规范

-塑造身份认同：明晰“我从哪里来”的生命根基

③家庭记忆的传承（教材P64“实践与探究”）

-日常记录：家庭故事分享会、成长日记撰写

-科技赋能：电子相册制作、老照片数字化保存

-创新表达：家风卡片设计、家庭记忆短视频创作课后作业1.家庭记忆故事撰写：选取家中一件有故事的老物件（如旧手表、结婚证），写一篇300字短文，描述物件的外观、来历及它承载的家庭记忆。

答案示例：奶奶的银镯子表面刻着简单的花纹，是外婆出嫁时传给她的。小时候我总爱戴着它玩，奶奶总说“这是家的根”。去年我生日时，她把镯子戴在我手上，说“以后传给你”。这件银镯子不仅是首饰，更是奶奶对我的爱和家族的传承。

2.家风家训分析：记录长辈常说的1句家训（如“勤俭持家”“诚实守信”），结合自身经历，分析这句家训对你的影响。

答案示例：爷爷常说的“吃亏是福”。上次和同学闹矛盾，我想起这句话，主动道歉，我们和好了。现在我明白，宽容别人就是让自己心里踏实，这就是家教的力量。

3.家庭记忆传承方案设计：为班级设计一次“家庭记忆分享会”活动方案，包括活动流程、形式和意义。

答案示例：活动分三步：①“老物件展”——学生带老物件并讲解故事；②“家风故事会”——分享家训背后的故事；③“家庭记忆树”——把故事写在树叶形卡片上贴在树上。意义是让大家感受家庭记忆的温度，学会传承。

4.老物件背后的故事：采访一位长辈，了解他