2026年小学英语说课稿外研版

2026年小学英语说课稿外研版课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX设计思路一、设计思路本节课基于外研版三年级下册“Module1Unit1”，围绕“颜色与动物”主题，以“校园寻宝”情境贯穿，通过实物展示、游戏互动、角色扮演等活动，激活学生已有认知，引导在真实语境中运用“Whatcolourisit?It's...”句型，注重听说能力培养，体现“做中学”，落实课本核心词汇与句式，提升语言交际实用性。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课围绕“颜色与动物”主题，通过实物观察、情境问答等活动，发展语言能力——运用“Whatcolourisit?It's...”描述物品颜色；渗透文化意识——感知颜色在日常生活中的简单运用；培养思维品质——通过分类、联想提升观察与表达能力；激发学习能力——在游戏合作中主动参与语言实践，落实课本核心内容。学情分析本课面向三年级学生，处于英语学习启蒙阶段，对颜色和动物主题兴趣浓厚，但知识储备有限，已掌握少量基础颜色词（red,blue）和动物名词（cat,dog），发音准确性需加强。能力上，听说能力优于读写，乐于模仿和参与游戏，但注意力易分散，需通过互动活动维持专注。素质方面，学生活泼好动，合作意识初步形成，喜欢直观、趣味性强的学习方式。行为习惯上，部分学生易在小组活动中出现纪律松散现象，需教师明确指令。这些特点直接影响教学设计：需多采用实物、游戏、情境对话等手段，强化核心句型操练，兼顾趣味性与实效性，确保学生能在轻松氛围中运用语言。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备外研版三年级下册课本及配套活动手册，重点标注Module1Unit1核心词汇与句型。2.辅助材料：准备颜色单词卡片、动物图片（cat,dog等）、颜色与动物匹配的动画视频及情境对话音频。3.实验器材：准备彩色玩具动物、彩色积木等实物操作材料，确保安全无尖锐边角。4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实物资源，创设“校园寻宝”情境区域，便于学生互动操练。教学过程：1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：教师手持“寻宝地图”进入教室，说：“Today,wehaveatreasurehuntinourschool!Thetreasuresarecolorfulanimals.Let'sfindthemanddescribethem!”播放动物叫声音频，学生猜测动物名称，激活兴趣。

（2）回顾旧知：快速展示颜色闪卡（red,blue），学生集体朗读；展示动物闪卡（cat,dog），学生用“Thisisa...”描述，复习已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）：

（1）讲解新知：教师拿出绿色小鸟玩具，问：“What'sthis?”引导学生回答“It'sabird.”再问：“Whatcolourisit?”引出新颜色词green，板句型“Whatcolourisit?It'sgreen.”用同样方法呈现yellow（鸭子）、purple（兔子）及新动物bird,duck,rabbit，强调名词单复数（如ducks）和发音。

（2）举例说明：教师展示图片（黄色的鸭子），示范对话：“A:What'sthis?B:It'saduck.A:Whatcolourisit?B:It'syellow.”再展示两只紫色兔子，示范复数：“Whatarethey?They'rerabbits.Whatcolourarethey?They'repurple.”

（3）互动探究：学生4人一组，每组一套动物和颜色图片，轮流用句型提问和回答，教师巡视，纠正发音（如“purple”的/ə/音），鼓励学生用完整句子表达。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：

①机械操练：教师举图片，学生集体问答，如教师举蓝色猫，学生问：“Whatcolourisit?”答：“It'sblue.”

②情境应用：教室设置“寻宝区”，藏有不同颜色的动物图片，学生分组寻找，找到后用句型向全班汇报：“Wefindapanda.It'sblackandwhite.”

③拓展活动：学生画自己喜欢的动物并涂色，同桌用英语介绍：“Thisisa...It's...”

（2）教师指导：在绘画活动中，指导学生用“It'sa...It's...”描述动物和颜色；在汇报环节，表扬发音清晰、表达完整的学生，提醒小组活动时轮流发言，保持安静。拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）绘本片段：《TheRainbowAnimals》选段，包含“Lookattheredpanda.It'sredandwhite.Thebluebirdisinthetree.Whatcolouristheduck?It'syellow.”等句型，结合动物图片帮助学生巩固颜色与动物的对应关系。

（2）儿歌韵文：《ColourAnimalsChant》，如“Catsarecats,catsareblack.Dogsaredogs,dogsarebrown.Birdsarebirds,birdsareblue.Ducksareducks,ducksareyellow.”通过节奏感强的韵文强化词汇记忆。

（3）趣味小故事：《Sam'sPetShop》，描述宠物店里的不同颜色动物，如“Therabbitispurple.Therabbitiscute.Whatcolouristhecat?It'sorange.”融入本课核心句型，增加语言输入量。

2.课后自主探究活动

（1）“动物颜色观察日记”：让学生观察家中的宠物或小区里的动物（如麻雀、流浪猫），用英语记录名称和颜色，如“Ourcatisblack.Thebirdisbrown.”并配简单图画，下节课分享。

（2）“我的彩色动物手册”：学生画5种喜欢的动物，涂上颜色并在旁边标注英文单词（如“panda”“yellow”）和句型（“It'sapanda.It'sblackandwhite.”），制作成小手册，在班级“英语角”展示。

（3）“家庭猜猜看”游戏：学生准备3-5件不同颜色的动物玩具或图片，让家人用“Whatcolourisit?”提问，自己用“It's...”回答，录制视频上传班级群，教师点评。

（4）“世界动物颜色小调查”：通过绘本或简单资料了解不同国家代表性动物的颜色，如澳大利亚的袋鼠是棕色，中国的熊猫是黑白，用英语简单介绍，如“Thekangarooisbrown.It'sfromAustralia.”渗透文化意识。

（5）“颜色动物创意画”：用不同颜色的彩纸拼贴动物，如用绿色纸做青蛙，用黄色纸做小鸡，并在作品旁写上“Thisisafrog.It'sgreen.”，培养动手能力与语言应用结合。XX反思改进措施：（一）教学特色创新

1.创设“校园寻宝”真实情境，把颜色和动物词汇融入游戏任务，让学生在找宝藏、说描述中自然运用语言，比单纯跟读更有代入感。

2.结合实物操作和绘画活动，用彩色玩具动物、画动物涂色等方式，让抽象的单词变成看得见摸得着的东西，符合三年级学生直观思维特点。

（二）存在主要问题

1.小组活动时，部分学生容易抢着说，有的却默默不语，任务分工不够细，导致参与度不均。

2.对“purple”“rabbit”等发音难点，集体纠偏时容易“一刀切”，没给慢热的学生留enough练习时间，个别孩子还是读不准。

（三）改进措施

1.小组活动前设“提问员”“回答员”“记录员”三个角色，轮流当，确保每人都有事做；教师巡视时蹲下来听，轻声提醒“该你啦”“试试这样说”，不让任何人掉队。

2.遇到发音难点，先让读得好的学生当“小老师”示范，再让困难学生跟着读两遍，最后单独表扬“这次发音清楚多了”，多给鼓励少给压力。

3.评价时多发现闪光点，比如“你画的熊猫真可爱，用‘blackandwhite’说对了”，让每个孩子都觉得“我能行”，更敢开口说英语。XX板书设计：①核心词汇区：颜色单词（red,blue,green,yellow,purple,black,white）与动物单词（cat,dog,bird,duck,rabbit,panda）分左右两栏对应排列，用彩色粉笔标注重点词汇。

②核心句型区：中央突出句型“Whatcolourisit?It's...”及“Whatcolourarethey?They're...”，用箭头连接单复数例句，如“It'sabird.It'sgreen.”与“They'reducks.They'reyellow.”

③情境任务区：右侧标注“校园寻宝”任务指令，如“Findanimals→Saycolours→Makesentences”，配简笔画动物图标提示活动步骤。XX典型例题讲解：例1：看图填空。图中有只红色小鸟，学生补充：Thisisabird.It's____.

答案：red

例2：对话补全。A:Whatcolouristheduck?B:____.（图示黄色鸭子）

答案：It'syellow.

例3：根据描述连线