2026年劳动课风筝说课稿

2026年劳动课风筝说课稿教学内容一、教学内容本节课选自2026年劳动教育教材三年级下册“传统工艺制作”单元，主题为“风筝的设计与制作”。主要内容包括：风筝的文化起源与种类认知；风筝的基本结构（骨架、面料、提线）分析；简易平面骨架的绑扎方法；对称面料裁剪与粘贴技巧；提线安装位置调试；以及安全放飞的基本规则。通过实践操作，学生掌握基础风筝制作流程，理解对称结构在飞行中的作用。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课旨在通过风筝设计与制作，培养学生对传统工艺的文化认同与劳动观念；掌握骨架绑扎、面料裁剪等技能，提升动手操作与问题解决能力；在调试飞行中养成耐心细致、精益求精的劳动精神；通过合作制作与安全放飞，形成规范操作、责任担当的劳动习惯与品质，落实劳动素养培育要求。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：风筝骨架的对称绑扎与面料裁剪的对称性把握。例如，竹条绑扎需确保横竖交叉点居中，形成标准十字形，保证骨架左右对称；面料裁剪时需沿中心线对折剪裁，使两翼形状、大小完全一致，这是风筝平稳飞行的结构基础。2.教学难点：提线安装位置的调试与风筝重心平衡的掌握。例如，学生常因提线绑扎位置过高或过低导致风筝头重脚轻或后仰，需通过多次试飞调整，使提线与风筝夹角呈85°左右，确保升力与重力平衡，实现稳定飞行。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有2026年劳动教育教材三年级下册“传统工艺制作”单元及配套风筝制作指导手册。2.辅助材料：准备风筝文化起源图片、常见风筝种类图表、骨架绑扎步骤分解视频、面料裁剪对称示意图等多媒体资源。3.实验器材：每组配备竹条2根、彩纸1张、儿童安全剪刀1把、无毒胶水1支、棉线1卷、直尺1把，确保器材无安全隐患。4.教室布置：设置4-6人分组操作台，每组配备器材收纳盒；教室后方设置风筝成品展示区，预留试飞空间。教学过程（师）：首先，请大家打开教材第15页，看看“风筝的设计与制作”这一课。课本告诉我们，一只完整的风筝主要由骨架、面料和提线三部分组成，而且特别强调了一个关键词——对称。（师板书：对称）对，对称是风筝平稳飞行的关键！就像我们人的左右手一样，如果风筝左右两边不一样重，或者形状不对称，风一吹就会失去平衡，飞不起来。接下来，我们就分三步来完成风筝制作：第一步，制作对称的骨架；第二步，裁剪对称的面料；第三步，调试提线位置。准备好了吗？我们开始第一步！

（师）：第一步是制作骨架。课本第16页详细介绍了骨架绑扎的方法，我们需要用两根竹条绑成十字形，而且这个十字形的交叉点必须在竹条的正中间，这样才能保证骨架左右对称。请大家看看桌上的材料：每组有两根竹条（长20厘米、宽0.2厘米）、1卷棉线和1把小剪刀。绑扎的时候要注意，竹条不能用力掰，容易断；棉线要缠紧，至少绕5圈，打个死结。（师示范：取一根竹条水平放好，另一根垂直放在上面，让两根竹条的中心点完全重合，然后用棉线先缠交叉点，再分别固定两端。）现在请你们小组合作，每人尝试绑一个十字骨架，绑完后互相检查：交叉点是不是居中？竹条有没有歪？有问题可以举手问老师。

（生操作，师巡视）（生：老师，我们绑的十字总是歪怎么办？）（师）：别着急，绑的时候可以先让两根竹条的端点对齐桌面，比如水平竹条左右两端各留出5厘米，垂直竹条上下也留5厘米，这样交叉点自然就居中了。再试一次，慢慢来，细心一点。（生：老师，棉线缠不紧，松松的。）（师）：缠线的时候要拉紧棉线，边缠边用手按住竹条，缠完一圈后用手指捏住线头，再缠下一圈，最后打个结，把线头塞进线圈里，这样就不会松了。好，现在大部分小组都绑好了，请举起你们的骨架看看，是不是都很对称？太棒了！

（师）：第二步是裁剪对称的面料。课本第17页告诉我们，面料要和骨架大小匹配，而且必须严格对称。我们用的是彩纸（A4大小），裁剪的时候要先对折，画出翅膀的形状，再沿着线剪下来，这样展开后左右翅膀就完全一样了。大家看课本上的示意图：先把纸对折，折痕就是中心线；然后在折纸上画一个“8”字形状，“8”字的中间部分和骨架的十字大小差不多，两边的翅膀要向外展开，像小鸟的翅膀一样。（师示范：将彩纸对折，用铅笔在折纸上画半个“8”字，注意“8”字的“腰”要细一点，这样风筝才有弧度；然后用剪刀沿着线剪，剪完后展开，就是一个对称的风筝形状。）现在请你们用直尺量一下骨架的大小，确定“8”字的尺寸，然后在彩纸上画半个形状，剪下来。剪的时候要小心，不要剪歪了，边缘要光滑。

（生操作，师巡视）（生：老师，我们剪出来的翅膀一边大一边小。）（师）：这是因为对折的时候没有对齐，或者画的时候没有沿着折痕画。大家再检查一下：彩纸的折痕是不是笔直？画半个形状的时候，起点和终点是不是都在折痕上？重新对折一次，用手指压紧，再画一次，慢慢剪，肯定能剪对称。（生：老师，这个“8”字怎么画才好看呀？）（师）：课本第17页有个小技巧：翅膀的尖端可以剪得圆一点，或者像燕子尾巴一样分叉，这样飞起来更漂亮！你们可以发挥想象，设计自己喜欢的风筝形状，但记住，对称是第一位的！

（师）：第三步也是最难的一步——调试提线位置。课本第18页说，提线是风筝的“方向盘”，绑的位置不对，风筝就飞不起来。提线要绑在骨架的下方，距离交叉点大约1/3的位置（比如骨架长20厘米，就绑在距离交叉点7厘米的地方），而且要绑两条，长度一样，夹角85度左右。为什么是这个位置呢？因为太低了风筝会头重脚轻，往前栽；太高了会往后仰，飞不起来。绑提线的时候，要用棉线在骨架上绕两圈，打个死结，然后把两条提线合并在一起，系成一个小环，方便放飞时拿线。（师示范：用直尺在垂直竹条上量出7厘米的位置（从交叉点往下），做标记；然后把棉线固定在这个标记点，绕两圈，打个结；再在另一侧对称的位置绑第二条线，两条线长度都留10厘米，最后把两根线头合并，打个结，形成小环。）现在请你们给风筝绑提线，绑完后同桌互相检查：位置是不是对称？两条线是不是一样长？

（生操作，师巡视）（生：老师，我们绑的提线位置不一样高。）（师）：绑的时候一定要用直尺量，确保两侧的位置完全一样，比如左侧在7厘米处，右侧也必须在7厘米处，不能凭感觉。再用尺子量一下两条线的长度，是不是都留了10厘米？调整好了吗？好，现在我们的风筝基本完成了，接下来是最激动人心的环节——试飞！

（师）：试飞前，我们要检查几个地方：骨架是不是对称？面料有没有粘牢？提线位置对不对？课本第19页提醒我们，放飞时要选择空旷的地方，远离电线和树木，注意安全。现在请每组派一个代表，拿着风筝到教室后面的试飞区（师提前用胶带在地面标记出试飞区域），我来教你们怎么放：逆风站立，左手拿风筝骨架的交叉点，右手拿着线轴，等风来的时候，轻轻把风筝往上一送，右手慢慢放线，风筝就会慢慢飞起来了。（生分组试飞，师指导）（生：老师，我们的风筝刚飞起来就栽下来了！）（师）：别着急，可能是提线绑低了。把提线往上提一点，比如从7厘米改成6厘米，再试试。（生：老师，我们的风筝飞起来总是往后仰！）（师）：那是提线绑高了，往下放一点，改成8厘米，调整一下角度。好，现在是不是飞稳了？太棒了！

（师）：试飞结束后，请大家回到座位，小组内讨论一下：你们的风筝在试飞时遇到了什么问题？是怎么解决的？课本第20页有个“劳动小日记”，大家可以把自己的发现写下来，比如“我们一开始提线绑低了，风筝总栽跟头，后来往上提了一点，就飞起来了”。现在请每组派代表分享你们的制作心得。

（生分享：我们组一开始骨架没绑对称，风筝飞的时候总往左边歪，后来重新绑了骨架，交叉点居中了，就飞稳了；我们组的面料剪得不对称，一边大一边小，飞的时候会打转，重新剪了一次就好了……）（师）：同学们说得都非常好！看来大家都发现了对称的重要性。其实，风筝制作不仅考验我们的动手能力，更考验我们的耐心和细心，就像课本里说的，“劳动创造美”，每一只漂亮的风筝，都是我们用心做出来的成果。

（师）：最后，老师给大家布置一个小任务：回家后和爸爸妈妈一起，用今天学到的知识再做一只风筝，可以设计成自己喜欢的形状，比如龙、金鱼、奥特曼，下次课带来展示，看看谁的风筝飞得最高最稳！今天的课就到这里，下课！教师随笔学生学习效果在知识层面，学生能准确复述风筝的三大核心组成部分（骨架、面料、提线）及其功能，理解对称结构对飞行稳定性的决定性作用（如骨架交叉点居中、面料左右完全一致）。95%的学生能结合教材图示，列举至少三种传统风筝种类（如沙燕、龙形、板子）并说明其文化象征意义（如沙燕代表吉祥，龙形寓意腾飞）。

在技能操作上，学生达成以下具体目标：

1.**骨架绑扎**：90%的学生能独立完成标准十字形骨架，确保交叉点误差不超过0.5厘米，竹条端点对称度达100%，棉线缠绕圈数不少于5圈且结扣牢固。

2.**面料裁剪**：85%的学生能精准对折彩纸，沿中心线绘制对称"8"字形状，剪裁后两翼面积误差小于5%，边缘光滑无毛刺。

3.**提线调试**：80%的学生通过直尺测量准确定位提线绑扎点（距交叉点1/3处），两条提线长度误差控制在1厘米内，夹角调试至85°±5°，解决"头重脚轻"或"后仰"问题。

在实践应用中，学生展现较强的解决问题能力：当风筝出现"栽头"时，70%的学生能自主分析提线过低问题并调整位置；出现"打转"时，65%的学生能识别面料不对称缺陷并重新裁剪。试飞环节，每组至少成功放飞1只风筝，飞行稳定时间平均达15秒，最高达30秒。

文化素养方面，学生通过教材案例（如第14页风筝起源故事）和实物观察，建立对传统工艺的文化认同，82%的学生能表达"风筝是劳动人民智慧的结晶"等观点，并在设计中融入传统元素（如绘制祥云、福字）。

劳动习惯养成效果显著：

-**规范意识**：100%学生全程使用安全剪刀、胶水等工具，操作前检查器材安全性，试飞前主动远离电线树木。

-**精益求精**：当骨架绑扎歪斜时，90%学生选择重新制作而非勉强使用；面料裁剪不对称时，全部学生愿意二次改进。

-**合作能力**：小组内分工明确（如1人绑骨架、1人画图、1人裁剪），沟通效率提升，平均完成时间从首次尝试的40分钟缩短至25分钟。

课后延伸任务中，85%的学生主动与家长合作完成家庭风筝制作，创新设计个性化造型（如卡通形象、几何图案），并在下节课展示中说明设计理念，体现知识迁移能力。

综上，本节课有效落实教材目标，学生在知识理解、技能掌握、文化传承及劳动品质四个维度均达到预期效果，为后续传统工艺学习奠定坚实基础。教师随笔板书设计①**核心结构**

-骨架：十字交叉居中（竹条绑扎）

-面料：对称裁剪（对折画线）

-提线：双线85°夹角（距交叉点1/3处）

②**操作要点**

-骨架：交叉点误差≤0.5cm，缠绕≥5圈

-面料：两翼面积误差＜5%，边缘光滑

-提线：长度差≤1cm，夹角调试至85°±5°

③**文化价值**

-传统种类：沙燕（吉祥）、龙形（腾飞）、板子（平衡）

-劳动精神：精益求精、规范操作、合作分工

-教材金句：*"对称是风筝平稳飞行的关键"*（教材P15）课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕教材"风筝的设计与制作"核心内容，通过实践操作深化了对称结构在飞行中的关键作用（教材P15）。学生掌握了骨架十字绑扎的居中技巧、面料对折裁剪的对称方法、提线85°夹角的调试要点（教材P16-18），理解了传统风筝的文化象征（如沙燕代表吉祥，教材P14）。劳动过程中，学生规范使用工具、精益求精改进作品，落实了教材要求的"劳动创造美"理念（教材P20）。

当堂检测：

1.**知识填空**（教材P15）：风筝平稳飞行的关键在于______结构，主要由______、______、______三部分组成。

2.**技能判断**（教材