2026年窜拼音说课稿案例

PAGE课题2026年窜拼音说课稿案例教学内容一、教学内容本节课选自2026年人教版义务教育教科书《语文》一年级上册“汉语拼音”单元第三课“ai、ei、ui”，包括复韵母ai、ei、ui的发音方法与四声认读，正确书写格式，以及与声母b、p、m、f等的拼读练习，结合“白菜、梅花”等词语认读，并通过儿歌巩固发音。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言建构与运用，通过ai、ei、ui的发音与拼读练习，形成正确拼读能力；在观察复韵母组成中培养语言思维；借助“白菜、梅花”等词语与儿歌，感受汉语音韵美，体会拼音作为识字工具的文化价值，提升语言运用意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了单韵母a、o、e、i、u、ü和声母b、p、m、f等的发音及四声认读，能正确书写单韵母，具备初步的拼音拼读基础，为学习复韵母ai、ei、ui提供了前提条件。2.一年级学生以形象思维为主，对游戏、儿歌、图片等直观形式兴趣浓厚，注意力集中时间约15-20分钟，擅长模仿和动手操作，喜欢通过摆字母卡片、做口型游戏等方式学习，但自主归纳规则能力较弱。3.学生可能难以准确把握复韵母的口型滑动过程，如ai从a滑到i的连贯性；四声调值易混淆，尤其ei、ui的二声与三声；与声母拼读时可能出现拼读速度慢、声调不准问题，如“b-ai”拼读易调值错误；书写时两个字母的紧凑度和位置关系把握不好，影响整体美观。教学资源软硬件资源：拼音卡片（单韵母、复韵母ai/ei/ui、声母b/p/m/f）、四声调转盘、磁性白板、田字格黑板、字母描红本、铅笔橡皮。

课程平台：学校教学平台（用于上传拼音动画、儿歌音频）。

信息化资源：复韵母发音口型变化动画、“白菜”“梅花”等词语认读互动课件、拼音儿歌音频（如《aieiui之歌》）。

教学手段：情境教学法（“采白菜”“赏梅花”情境创设）、游戏化教学（“拼音接龙”“口型模仿赛”）、直观演示法（教师发音口型示范）。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对复韵母ai、ei、ui的学习兴趣，建立拼音与生活的联系。

过程：

（1）提问：“同学们，你们知道‘白菜’的‘白’字怎么拼读吗？‘梅花’的‘梅’又该怎样发音？”引导学生尝试拼读，发现困难。

（2）展示课本插图“菜园里的白菜”和“盛开的梅花”，引导学生观察图片中的事物名称发音。

（3）简短介绍：“今天我们要学习复韵母ai、ei、ui，它们能帮我们准确拼读‘白、梅’等字，是识字的好帮手。”

2.复韵母基础知识讲解（10分钟）

目标：掌握ai、ei、ui的发音方法、四声规则及书写格式。

过程：

（1）定义讲解：复韵母由两个单韵母快速组成，发音时口型滑动，如ai由a滑向i。

（2）口型示范：教师逐个示范ai、ei、ui的发音，结合四声转盘展示调值变化（如āi、ái、ǎi、ài）。

（3）书写指导：在田字格板演复韵母的占格规则（如ai两字母紧凑，i点不顶格），学生描红本跟写。

3.拼音案例分析（20分钟）

目标：通过词语拼读实践，理解复韵母与声母的组合规律。

过程：

（1）案例1：“白菜”拼读

-背景：课本插图中的蔬菜名称。

-拼读演示：b-ai→bái（白），c-ai→cài（菜），强调声调轻快。

-特点：声母b/c与ai组合时，口型从b/c快速滑向ai。

（2）案例2：“梅花”拼读

-背景：课本插图中的植物名称。

-拼读演示：m-ei→méi（梅），h-ui→huā（花），对比ei与ui的二声发音。

-特点：ei发音时口型扁平，ui发音时口型收圆。

（3）小组任务：

-分组讨论“如何用ai、ei、ui拼读‘妹妹’‘书包’等课本词语？”

-挑战：尝试拼读“水杯”“飞机”等课外词，探索复韵母的拼读规则。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：通过合作拼读游戏，强化复韵母发音与声调的准确性。

过程：

（1）分组：4人一组，发放拼音卡片（含复韵母与声母）。

（2）任务：

-拼读课本词语：如“白菜、梅花、妹妹、书包”。

-创新挑战：用卡片拼出“蓝天”“小水”等组合，讨论是否可读。

（3）准备：每组推选代表，准备展示1个课本词和1个创新词的拼读。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：通过展示与互动，巩固拼读规则并纠正发音问题。

过程：

（1）小组展示：

-代表上台拼读课本词（如“b-ái-cài”），并说明发音要点。

-展示创新词（如“l-án-tiān”），全班判断是否可读。

（2）互动点评：

-学生提问：“为什么‘水杯’的‘水’（shuǐ）是ui不是ei？”

-教师总结：ui与声母拼读时，u省略写（如sh-ui→shuǐ），但发音含u音。

（3）纠音指导：针对ei、ui二声混淆问题，用“飞（fēi）”“水（shuǐ）”对比练习。

6.课堂小结（5分钟）

目标：梳理复韵母学习要点，强调拼音工具性。

过程：

（1）回顾：复韵母ai、ei、ui的发音方法、四声规则及拼读案例。

（2）强调：“拼音能帮我们认识更多汉字，比如用‘ai’拼出‘爱’，用‘ui’拼出‘水’。”

（3）作业：

-基础：描红本书写复韵母ai、ei、ui各3遍。

-拓展：用拼音卡片拼读课本“语文园地”中的词语，标注声调。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）课本资源：利用《语文园地》中“aieiui词语加油站”，拼读“白菜、梅花、妹妹、书包、水杯、飞机”等12个课本词语，标注声调并组词；阅读拼音儿歌《aieiui之歌》，跟唱录音强化发音记忆。

（2）拼音读物：推荐《拼音王国历险记》中“复韵母城堡”章节，通过小故事巩固ai、ei、ui的拼读规则；使用《一年级拼音同步阅读》中《采白菜》《梅花开了》等短文，圈画复韵母音节。

（3）儿歌音频：聆听课本配套音频《ai的四声歌》《ei的口诀》《ui的拍手歌》，模仿发音节奏，感受声调变化。

2.课后自主探究任务

（1）基础巩固：制作复韵母ai、ei、ui的四声卡片，每日练习拼读课本“语文园地”中的词语，录制发音音频对比纠正；用田字格本书写复韵母各5遍，注意字母紧凑度和占格位置。

（2）生活应用：观察家中物品（如“白菜”“水杯”“书包”），用拼音标注名称并制作“家庭拼音标签”；给家人拼读“我爱吃白菜”“梅花真好看”等句子，体会拼音的实用价值。

（3）文化拓展：查阅汉字“白、梅、水”的象形图片，了解拼音与汉字的对应关系；尝试用ai、ei、ui拼读自己的名字或同学名字，制作“姓名拼音卡”。

（4）创新挑战：小组合作创编1首包含ai、ei、ui的儿歌，如“aiaiai，白菜白又脆；eieiei，妹妹笑微微”，在班级展示并评选“最佳拼音儿歌”。典型例题讲解七、典型例题讲解1.给下列汉字标上正确的拼音：白菜（báicài）、梅花（méihuā）、妹妹（mèimei）、书包（shūbāo）、水杯（shuǐbēi）。2.读一读，给“ai”标出四声组成词语：āi（挨）、ái（癌）、ǎi（矮）、ài（爱）。3.拼一拼，写词语：m-éi→（梅）、h-u-ǐ→（水）、b-ái→（白）、c-ài→（菜）。4.读句子，标出声调：Wǒàichībáicài。（我爱吃白菜。）5.判断下列拼音书写是否正确，对的画“√”，错的画“×”：ai（√）、ei（√）、ui（√）、baī（×，应为bāi）、meí（×，应为méi）。教学反思与改进课后我会快速整理课堂录音，重点听学生拼读“白菜”“梅花”等词时的声调是否准确，特别是ei和ui的二声发音。观察学生描红作业中复韵母的字母间距是否合理，比如ai的i点是否顶格。小组展示时发现部分孩子拼读“水杯”会漏掉ui的u音，下次要强调“sh-ui”的发音技巧。课堂游戏环节，