2026年有趣的冬天语言说课稿

2026年有趣的冬天语言说课稿教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版小学语文二年级上册《雪孩子》课文，重点学习“雪地上来了一个雪孩子，圆圆的脑袋，大大的眼睛”等描写冬天的句子，认识“堆、仗、烧”等生字，朗读感悟冬天的雪景，用叠词说说冬天景物的特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已学过《秋天》中“一片片叶子从树上落下来”等季节描写句子，掌握叠词用法和“像”的比喻句。本节课可联系已有季节认知经验，积累“寒冷”“温暖”等反义词，用“圆圆的”“白白的”等叠词拓展表达冬天景物，实现从秋天到冬天的季节描写迁移。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：正确朗读课文，用“圆圆的”“白白的”等叠词描述冬天景物。思维能力：观察雪孩子的外形特点，想象雪景画面。文化自信：感受冬天雪景的美好与雪孩子的善良。审美创造：体会“雪地上来了一个雪孩子”等句子的生动性。重点难点及解决办法重点：1.叠词运用（如“圆圆的”“白白的”），结合课文例句模仿表达；2.雪孩子形象理解（外形与动作），通过插图观察和动作演示突破。

难点：体会雪孩子的善良品质，用“温暖”等词描述情感。

解决方法：1.创设雪景情境，联系学生堆雪人经验；2.对比朗读“雪孩子救小白兔”段落，体会动作描写；3.角色扮演“雪孩子”与“小白兔”，用对话深化情感理解。教学资源四、教学资源：多媒体设备（投影仪、电脑）；课文朗读音频；雪景图片/短视频；课文插图卡片；雪孩子、小白兔头饰；生字卡片（堆、仗、烧等）；白板；互动课件（叠词拖拽练习）；小组合作朗读任务单。教学流程基本内容1.导入新课（5分钟）

播放轻快的冬景音乐，展示雪孩子图片提问：“同学们，看图上是谁？他在哪里？”引导学生说出“雪孩子”“雪地上”。联系已学《秋天》“一片片叶子”，提问：“秋天有落叶，冬天有什么？”学生回答“雪”“雪人”，引出课文《雪孩子》，板书课题，齐读课题。

2.新课讲授（23分钟）

（1）初读课文，识记生字（7分钟）

教师范读课文，学生圈出生字“堆、仗、烧”。出示生字卡片，指名读“堆”（堆雪人）、“仗”（打仗，文中“玩打仗”）、“烧”（着火，文中“火苗烧着了”），组词巩固。齐读生字，重点纠正“烧”翘舌音。

（2）精读雪孩子外形描写，突破叠词重点（8分钟）

指名读第2自然段“雪地上来了一个雪孩子，圆圆的脑袋，大大的眼睛”。提问：“雪孩子的脑袋什么样？眼睛什么样？”学生找出“圆圆的”“大大的”。教师板书叠词“圆圆的、大大的”，引导学生用“（）的（）”结构说冬天景物，如“白白的雪花”“厚厚的雪地”。举例“红红的鼻子”，学生模仿说“软软的雪地”“亮亮的冰块”，突破叠词运用重点。

（3）分析雪孩子动作与情感，突破善良难点（8分钟）

指名读第6自然段“雪孩子看见小白兔着了急，冲进火里，把小白兔抱起来”。提问：“雪孩子怎么做的？从‘冲进’‘抱起’看出他什么样？”学生讨论，教师引导“冲进”不怕危险，“抱起”动作快，体现善良。对比朗读“雪孩子看着小白兔着了急”和“雪孩子冲进火里”，体会情感变化，突破“体会雪孩子善良”难点。

3.实践活动（12分钟）

（1）叠词小画家（4分钟）

学生用“（）的（）”描述冬天景物（如“绿绿的松树”“冷冷的北风”），画在纸上，展示并分享，巩固叠词运用，落实语言运用素养。

（2）雪孩子剧场（4分钟）

分组戴雪孩子、小白兔头饰，表演“雪孩子救小白兔”片段，重点演“冲进”“抱起”动作，深化情感理解，落实文化自信与审美创造素养。

（3）生字组词接力（4分钟）

开火车用“堆、仗、烧”组词造句，如“堆雪人”“玩打仗”“火苗烧着了”，巩固生字运用，落实语言运用素养。

4.学生小组讨论（3分钟）

（1）雪孩子长什么样？举例回答：“圆圆的脑袋，大大的眼睛，红红的鼻子。”（外形特点，叠词运用）

（2）雪孩子为什么救小白兔？举例回答：“因为他善良，把小白兔当朋友，不怕危险。”（情感体会，突破难点）

（3）冬天还有什么像雪孩子一样可爱？举例回答：“亮亮的冰块，像雪孩子一样透明。”（拓展延伸，联系生活）

5.总结回顾（2分钟）

梳理本节课内容：“我们学了叠词‘圆圆的’‘大大的’，认识了善良的雪孩子，会用叠词描述冬天。”齐读课文重点句，再次感受雪景美好与雪孩子品质，落实核心素养目标。拓展与延伸1.本节课相关的拓展阅读材料

（1）《冬天的小雪花》（儿歌）

圆圆的脑袋，白白的身体，

轻轻飘落，像小蝴蝶。

厚厚的雪地，软软的被子，

冬天来了，真呀真美丽。

（设计意图：儿歌中“圆圆的”“白白的”“厚厚的”“软软的”等叠词与课文《雪孩子》中的描写一致，巩固学生对叠词的运用，同时通过简短韵律的语言帮助学生感受冬天的美好，落实语言运用和审美创造素养。）

（2）《雪人冒险记》（绘本片段）

雪人阿福有一个胡萝卜鼻子，黑纽扣眼睛。他看见小鸟冻得发抖，就把自己的围巾给了小鸟；看见小兔子找不到家，就用树枝在雪地上画出路线。虽然雪人慢慢融化了，但大家都记得他的善良。

（设计意图：绘本片段延续雪孩子的“善良”主题，通过雪人阿福的具体事例，让学生进一步体会冬天里温暖的情感，与课文“雪孩子救小白兔”的情节形成呼应，深化文化自信和思维能力。）

（3）《冬天的秘密》（科普小短文）

冬天为什么下雪？云里的水滴遇到冷空气，变成小冰晶，小冰晶抱在一起，就成了雪花。雪花有六个角，像一朵朵小花朵。雪盖在麦地上，像给麦子盖了厚棉被，保护麦苗过冬。

（设计意图：结合课文“雪地上来了一个雪孩子”的雪景描写，科普小短文用简单的语言解释雪的形成和作用，既满足学生对冬天的好奇心，又拓展科学知识，将语文学习与生活观察结合，落实思维能力。）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）“冬天的景物”观察日记

任务：用眼睛看、用手摸，观察冬天的一种景物（如雪花、冰块、松树、北风），用“（）的（）”叠词描述，画下来并写一句话，如“白白的雪花像小精灵”“绿绿的松树不怕冷”。

实施建议：家长协助学生拍照记录，第二天在班级分享，教师挑选优秀作品展示，巩固课文叠词运用重点，培养观察能力和语言表达能力。

（2）“雪孩子的新朋友”故事创编

任务：想象雪孩子冬天还会遇到谁？会发生什么故事？用几句话写下来，如“雪孩子帮助迷路的小松鼠找到家”“雪孩子和小朋友一起堆雪人”。

实施建议：鼓励学生发挥想象力，可以用图画辅助文字，教师将故事汇编成班级“冬天故事集”，在阅读角分享，延续课文情感主题，发展创造思维和审美素养。

（3）“冬天的小实验”亲子活动

任务：和爸爸妈妈一起做“冰花”实验——将小玩具放入水中，冷冻成冰，观察冰的样子；或用雪堆成小动物，观察雪慢慢融化变成水的过程。

实施建议：学生记录实验现象，如“冰是透明的，摸起来凉凉的”“雪堆的小兔子慢慢变小了”，在科学课上交流，结合课文“雪孩子”的融化情节，理解冬天的自然现象，实现跨学科学习，培养探究能力。

（4）“四季的叠词”积累本

任务：回顾课文《秋天》的“一片片叶子”“黄黄的树叶”，结合本课“圆圆的脑袋”“白白的雪”，收集其他季节的叠词，如“红红的苹果”“绿绿的草地”“金金的稻子”，制作成“四季叠词卡”。

实施建议：每周积累2-3个，在语文课上进行“叠词接龙”游戏，帮助学生建立季节与语言表达的关联，落实语言运用和思维能力，为后续学习奠定基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课我们学习了课文《雪孩子》，认识了“圆圆的脑袋，大大的眼睛”的雪孩子，会用“（）的（）”叠词描述冬天景物，如“白白的雪地”“厚厚的棉衣”。通过朗读和表演，我们体会了雪孩子冲进火里救小白兔的勇敢和善良，感受到冬天雪景的美好和朋友的温暖。希望大家记住叠词的用法，像雪孩子一样做个善良的人。

当堂检测：

1.填空：雪孩子有（圆圆的）脑袋，（大大的）眼睛，像（白白的）棉花糖。

2.仿写句子：用叠词说冬天景物，例“红红的苹果”→（）的（）（如“绿绿的松树”）。

3.判断：雪孩子救小白兔是因为他怕冷。（×）正确原因：雪孩子善良，关心朋友。

4.朗读展示：有感情读“雪孩子冲进火里，把小白兔抱起来”，注意“冲进”“抱起”的动作语气。板书设计①叠词运用（重点）

圆圆的脑袋

大大的眼睛

（）的（）

例：白白的雪地、厚厚的棉衣

②雪孩子形象（重点）

外形：圆圆的、大大的、红红的

动作：冲进、抱起

关键词：勇敢、善良

③情感体会（难点）

雪孩子→小白兔

温暖朋友

不怕危险典型例题讲解1.**仿写句子**：用叠词描述雪孩子外形，例：雪孩子有圆圆的脑袋，大大的眼睛。

**答案**：雪孩子有红红的鼻子，亮亮的眼睛。

2.**填空**：雪孩子看见小白兔着了急，______