二年级上册语文教学设计-12坐井观天-人教部编

二年级下册第12课《坐井观天》教学设计教学目标一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬2、识字方法：（1）常规识字加一加：答、话、哪、抬换一换：渴、喝、错、（2）趣味识字：用动作记“抬”、“渴”、“喝”;用换偏旁法记“错”、“渴”、“喝”；观图识字：看插图了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；3、易读错字：“弄”（nòng）不要读成（nèng）；错（平舌音）4、多音字：小鸟回答（dá）钟表滴滴答答（dā）的响着还（hái）用飞那么远吗？我去图书馆还（huái）书。5.应会写字：井、观、沿、答、渴、喝、话、际（1）书写指导①指导书写的字：“井”“沿”、“答”②指导要点：“井”独体字，书写时注意笔顺，“答”上下结构，中间的撇捺要舒展，短横不要漏下。（2）易写错字：“沿”“渴”、“喝”“沿”右上部分要写成竖弯，不能写成“几”。“渴”、“喝”要注意偏旁不同。6、需要重点积累的词语：四字词语：无边无际坐井观天、表示动作的;坐落抬头弄错需理解词意的的：说大话井沿（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：无边无际坐井观天、说大话2.了解词意的方法：如联系上下文理解法（说大话）、联系生活实际展开想象（无边无际）、查字词典……（二）重点问题：1.读一读，想想小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？2.学生质疑：（提示质疑方法：想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问）；问题一：（三）仿写句子（或造句）训练：（1）天无边无际，大得很呢！（2）天不过井口那么大，还用飞那么远吗？三、情感体验：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。教学重难点：重点：认识“沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬”十个字会写“井、观、沿、答、渴、喝、话、际”等8个生字，难点：能用普通话正确、流利地朗读课文，体会小鸟和青蛙说话时各自的语气。教学准备一、教师（一）设计预习提纲。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：有条件的同学，课前可以自己养些小蝌蚪，观察它们的变化过程。）设计预习提纲（或学案）二年级上册第12课预习提纲学校：班级：姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.会认字。（只填序号）①沿、②答、③渴、④喝、⑤话、⑥弄、⑦错、⑧际、⑨哪、⑩抬（1）我已经认识的字有：（2）我用有趣的办法记住的字是：说一说我的办法：（3）我把课本上易读错的字用横线标出并注音。2.会写字。（1）我能正确写出下列字：（1）这几个字注意书写时要左窄右宽。观沿渴喝话际（2）认真观察下面的字，笔画要写到位哦。井、答（2）想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：答、井、喝3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：（三）词语1.组词：给每个会写字口头组3个词，其中必须有一个四字词语。2、运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：无边无际、说大话、井沿，把你的理解写在词语的旁边。3.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。二、文本细读1.默读课文，一边读一边思考小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？。2.试着和小组内同学分工创意朗读课文。三、拓展延伸1.读好下面的句子：（1）天无边无际，大得很哪！（2）天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（3）不信，你跳出井来看一看吧。2.仿写句段：原文：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？仿写：四、学生质疑：同学们，青蛙和小鸟的争论的问题你弄明白了吗？你还有其他疑问吗？提出来大家一起解决！提示质疑方法：想一想与生活实际不符合的地方；与自己认知有不同的地方；根据课题提问；根据中心句提问；根据课文内容提问；在似懂非懂的问题上提问；问题一：教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示精讲点拨导入导入:同学们,成语是个大王国。这个王国里有耍小聪明的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。今天，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。[课件出示：井]很久很久以前，这儿发生了一个有趣的故事。谁知道这个故事的题目?观是什么意思？坐井观天的是谁呢？我们今天就来看看这个故事。（板书课题：坐井观天）预习评价1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（课件展示）2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。3.展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。初读课文（一）朗读课文，达到正确流利。自我评价：家长评价：小组评价：1、每个小组的号读课文。其余同学认真听，做好评价准备。2、全班评价。（我想表扬因为。我想鼓励因为。我想提醒一下，因为。）3、正音。注意的字音有：弄（nòng）错（平舌音）（提醒大家注音本课中最容易读错的字。）展示预习成果（一）生字1.多音字：1.小组展示多音字（根据学生在本课找到的多音字为准）出示：给加点字选择正确的读音。还用（háihuán）回答（dádā）2.在小组内说一说正确读音。3.学生齐读。2.常规识字。3.趣味识字。1.小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。如：用动作识记“抬”“喝”；用换偏旁识字法记住“喝”“渴”“错”；有比较的方法记住“哪’”那”）2.组长评价，总结。（其他小组补充）3.展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）4.易写错的字：沿、际4.易写错的字：（小组展示）（1）出示自己书写的田字格里的字：（2）告诉大家：哪一笔容易出错。每个字组两个词，其中一词必须是四字词语。（3）教师范写，边讲解：先让同学们看：观、沿、渴、喝、话、际这几个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。（4）学生练习书写。（小组长提醒学生书写的姿势……）（5）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。（二）词语在文中标画出下列词语：坐落井沿口渴找水喝说大话无边无际抬头弄错、展示词语小组长分工：（表示动作的、四字词语等）（2）组员展示（以卡片的形式出现，领读。）（3）选择其中词语说一句完整的句子。（提问同学：你想用哪个词语说句话，全班同学交流）文本细读试着和小组内同学分角色朗读课文，体会青蛙和小鸟说话的语气。（1）以小组为单位合作朗读，创意朗读，并说一说为什么这样读？指导朗读。（预设：学生进行分角色朗读，教师指导过程中提醒学生注意每句话末尾的标点符号，根据标点符号指导阅读语气：青蛙的话用自信、傲慢的语气，小鸟的话用劝告、诚恳地语气）（2）小组展示，根据他们的三次对话谈体会。（青蛙和小鸟争论什么，他们看到的天为什么不一样？小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?）（3）学生质疑：同学们，青蛙和小鸟的争论的问题你弄明白了吗？你还有其他疑问吗？提出来大家一起解决！我们可以从以下方面提示质疑：想一想课文中有没有与生活实际不符合的地方？有没有与自己认知有不同的地方？根据课题你能提什么问题？从她俩的对话中你能提什么问题？你有们有似懂非懂的问题？你有什么疑问?预设：1、青蛙为什么不相信小鸟的话，那么自信?拓展延伸拓展延伸：在全班交流分角色读小鸟和青蛙的话想象青蛙跳出井口会看到什么？说些什么？3.仿写句段：出示句子“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”，说说你发现这个句子有什么特点，换一种说法，使意思不变。并仿写一句。（教师点明仿写方法：体会句子表达的意思是肯定还是否定，并加上标点）（1）学生上台展示预习中的仿写，（2）其他同学评价书写、标点、用词是否准确。（3）修改美化。3.青蛙跳出井口，会看到什么呢？课堂小结本节课，你有哪些收获？引导学生从创意朗读中方面来谈收获。二年级下册第12课《坐井观天》限时检测题学校：班级：姓名：一、我能正确写出下列左窄右宽的字：观沿渴喝话际（2）认真观察下面的字，笔画要写到位哦。井、答二、看拼音写汉字。jǐngyán1、青蛙坐在（）上。wúbiānwújì2、青蛙不相信天是（）的。huídá

cuò

3、他的（）是（）的。Kǒukěhē4、一只小鸟（）了，下来找点水（）三、根据课文内容排列句子（）青蛙说：“朋友别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（）小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”（）青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”（）小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大的很哪！”（）小鸟说：“我飞了一百多里，下来找点水喝。”四、读句子，加上合适的标点。1、你从哪儿来啊（）2、朋友（）别说大话了（）3、朋友（）我天天坐在井里()一抬头就能看见天（）我不会弄错的（）3