二年级上册-语文教案-课文7-第23课-纸船和风筝-人教部编版

备课教师授课教师年级二年级课题《纸船和风筝》课时第1课时教学时间教学目标1.认识“坏、扎”等八个生字。会写“坏、松”等八个字，能正确使用“飘、漂”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。重难点1.认识“坏、扎”等八个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文板书设计纸船和风筝坏

扎

抓

莓

幸

福

吵

受前置研究预习课文，自学生字词，读通读熟课文。说说课文讲了一件什么事?集备思路个性设计导入设计一、谈话导入

1.每个人都有好朋友，你的好朋友是谁？你们在一起快乐吗？

2.师总结：好朋友能给你带来很多的快乐，有好朋友是件幸福、快乐的事。导学环节一、初读课文，整体感知

1.昨天同学们预习了课文，下面同学们再来大声地读读课文，想一想课文讲了一个什么故事？

2.检查识字情况

（1）看来同学们昨天预习课文很认真。现在老师要考考大家，课文中的生字词都认识了吗？瞧：（出示带拼音的词语）

（2）学习多音字：扎

了（“扎、了”是多音字，注意读音。）

（3）这些词语大家都认识了，那我们一起来读一读，看谁读得最棒！

（4）大家的声音真响亮。看，生字的好朋友离开了，你还能认识他们吗？（开火车）集备思路个性设计导学环节3.记忆字形。

小火车开得又快又稳。谁来说说你是用什么办法记住他们呢？看谁的办法好。

（1）加一加：坏扎抓吵莓（你真是一个会学习的孩子，用加一加的办法一下子记住了这么多的字。）

（2）猜字谜：每字头上长棵草：莓！很少张口见面闹：吵

（3）换偏旁：幅-福

（4）形近字比较：受-爱，幸-辛

（5）归类识字

a.请同学们仔细观察“抓扎”，这两个字有什么共同点？（提手旁与手有关）

二、指导书写

1.出示要写的字，学生认读。

2.学生观察，提醒写好字注意什么？3.教师示范，学生认真观察。

4.学生先书空，后描红、临写。拓展设计一、填填记记

1、松鼠折了一只______送给小熊，里面____着一个________，还挂着一张纸条，上面写着：“___________！”。他把纸船放在_______里漂呀漂，____到小熊的家门口。小熊乐坏了。

2、小熊____了一只______送给松鼠，上面____着一个_______，翅膀上还写着：“_________！”它乘着____飘呀飘，____到松鼠的家门口。松鼠也乐坏了。

3、______和______让松鼠和小熊他们成了好朋友。

课后反思小学课时集备教案备课教师授课教师年级二年级课题《纸船和风筝》课时第2课时教学时间教学目标1.认识“坏、扎”等八个生字。会写“坏、松”等八个字，能正确使用“飘、漂”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。重难点1.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。板书设计纸船和风筝快乐幸福松鼠难过小熊高兴得哭了前置研究巩固生字词。思考纸船和风筝是如何让松鼠和小熊成为好朋友的？集备思路个性设计导入设计1.开火车读词语

山顶

山脚

小溪

风筝

纸船

松果草莓

纸条

幸福

快乐

漂流

飘荡

2.选择喜欢的词语说句子。导学环节一、品读课文，读中感悟

（一）研读第2-6自然段

1.通过读书，我们知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们是怎么成为好朋友的呢？请大家读读2-6自然段，看谁能先找到答案。

（1）谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？指名说（一句话：是纸船和风筝让它们俩成了好朋友。）

2.重点学习第3第5自然段，感受“乐坏了”。

（1）当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候分别有什么表现呢？集备思路个性设计导学环节3.什么原因让小熊和松鼠这么高兴？指名说。

出示第三自然段和第五自然段

（1）再仔细看看这两段文字，除了纸船和风筝，还有什么？（松果、草莓、纸条、祝福）

（2）是啊，他们还收到了对方的礼物和祝福呢。下面，男同学读小熊的话，女同学读松鼠的话，我们一起来体会他们高兴的心情吧。

4.区别“漂”和“飘”：（1）出示两个句子。

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

（2）把这两个字换一换位置，可以吗？为什么？（在水里漂用“漂”，在空中飘用“飘”。）

（二）研读第7-11自然段二、赠送“幸福”，感情升华拓展设计一、品味探究

1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想？

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2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？

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