2026【大单元-任务制】统编版语文三下第二单元第12课时 习作看图画写一写 公开课一等奖创新教学设计

在干什么,大致了解图意；再仔细观察每个人的动作各是怎样的，在写清楚。教材第三部分，对写后的修改和交流提出了具体的建热爱生活的情感。②语言运用：学习按照一定顺序(整体-局部-整将观察到的内容有条理、具体地写下来。③思维能力：通过观察图画中人物的动作、神态，并展开合理想象他们可能说什么、想什么,培养有序观察、抓住重点和合理想象的能力。④审美创造：通过感试用语言描绘出来，体会生活之美和表达之美。【教学重点】有序观察图画内容，把图画的内容介绍清楚。【教学难点】合理想象，把画面内容写清楚、写具体。教师活动学生活动什么?我们在二年级上学期的时候，学了一首古诗，就与这个有关。相信聪明的你一定会记得，我们一起来背诵一下：村居(高鼎):草有谁知道这里的“纸鸢”指的是什么?(风筝)风筝又名纸鸢，起源于中国，距今已有2000多年的历史了。2.教师引导交流：同学们说一说，你放过风筝吗?你最喜欢什么样的风筝?学生活动：自由交流讨论。3.揭示课题：今天我们就一起来看图画，写一写放风筝的个别学生站起分享放风筝过程，声音响亮，说清楚步骤，如“先拿风筝线，再跑起来放”。其他同学认真听，不插话，听到有趣处点

图上画的是什么地方?当时的天气是怎样的?指名学生试着用一两句话说一说。预设参考：春天来了，公棉花糖。

图画上有哪些人?他们在干什么?指名学生试着说一说。字,同时想想他们之间是什么关系。我们还可以把自己想象成是图片上的一个小朋友。画上的人物有好多个,我们需要按照一定顺序来说,这样才能说得更清楚。想一想,可以按照什么顺序来说呢?交流,预设:从整体到局部,从近处到远处。让学生按照一定的顺序,自己说一说图画上的这些人在干什么。小结:观察图片要有顺序。看课件出示的图画,先整体看一遍,不出声。自由讨论图画内容:4人一组,每人说一个要素。仔细观察局部:用铅笔圈出图中人物,如“圈出夫妇和小孩”。表演夫妇动作,如学丈夫手搭肩。模仿放风筝动作,如手做拉线状。用“首先然后”说放风筝步骤,如“首先举风筝,然后跑"。小组讨论人物语言:想象放风筝小孩会说什么,角色扮演,学小女孩说话。再次看图,自己小声练习讲故事,如“这幅图讲放风筝的事”。同桌互讲,评谁讲得清楚。齐说感受,如“图活动意图:聚焦“观察顺序”核心方法,引导学生从“环境一人物一事件”整体感知图意,通过师生互动梳理“远近结合、整体到部分”的观察逻辑,为后续有序表达筑牢基础。活动三:仔细观察,展开合理想象他们的动作分别是怎样的?可能说了哪些话?要想把图片介绍清楚,除了说清楚图片上有什么人,他们在干什么,还要进一步说清楚他们的动作分别是怎样的?他们可能还说了哪些话?这需要同学们好好想一想,自己平常是怎样放风筝的,或者看到别人怎样放风筝的。(一)仔细观察,写清楚放风筝的动作出示:小绿在前面,小蓝在后面,两人一起放风筝。1.指名学生读一读。你觉得动作写清楚了吗?放风筝具体是怎么放的呢?一个“放”字,肯定没有把动作写清楚。你放过风筝或看别人放过风筝吗?是怎么放的?指名学生说一说。2.播放视频《熊熊乐园放风筝》,说一说他们分别是怎么放风筝的?有哪些表示动作的词?小结:放风筝的人:拿、拉、回头看、扯、放线、用力拉线、跑举风筝的人:托、举、松开、抛、跑3.根据图画,填写学习单,写清动作顺序人物动作近处小红小绿小蓝指名学生试着给这句话加上连续性动作。小绿拉着风筝线，在前面5.学生自由读一读，你觉得写得怎么样?学生边读边做动作。6.试着完成学习单，用完整的句子写出人物的动作。(二)合理想象，写出人物的对话顺序人物动作用上动词，写成句子近处小红小绿小说了些什么。1.观察图画，指名学生交流。你觉得谁会说什么?(放风筝的人、举风筝的人、旁观的小女孩、远处的一家三口)2.添加语言，把句子写生动小绿拉着风筝线，在前面跑，边跑读这句话，你觉得小绿和小蓝会说些什么?预设参考：小绿拉着风了，你快跑。”你觉得这段话写得好吗?好在哪里?你还有什么好的建议?小结：观察图片，联系生活经验，写清楚了人物放风筝时的动作；再加上合理的想象，加入人物之间的3.试着添加语言，继续完成学习单。顺序人物动作用上动词，写成句子想象语言，丰富画面近处小红小绿小蓝远处小男孩爸爸妈妈学生齐读句子。思考交流：这句话把动作写清楚了吗?为什么?结合自身经验，说一说：自己放风筝或看别人放风筝时，都有哪些动观看视频，找出表示动作的词语讨论交流：这段话好在哪里?有什么可以改进的地方?活动意图：先借助视频、生活经验提炼动作关键词，再以学习单—想—说一写"中让画面具象化，破解“写生动”难题。活动四：自主习作，把图画写清楚1.列写提纲(1)明确方法。教师引导：胸有成竹，才能文思意事项吗预设1:列提纲要把重点放在主体部分，不要抠细节。确定几个方面时，要全面、多角度。要围绕写作中心，不要偏离中心。提纲分级显示，层次清楚。预设2:列提纲的方法首先要确定写作顺序(从远到近、从主到次);确定写作重点(着重写哪几个人);确定细节内容(动作、表情);确定自己的感受(赞叹、想象)。教师写作顺序，明确重点。(2)列写提纲。教师引导：掌握了方法，我们一起尝试列出提纲。2.写作提示教师引导：捋清了文章脉络，在写作时我们应该注意什么?预设1:注意写作的顺序。预设2:风筝还没有放起来，那边的风筝已经飞上了天空。预设3:注意写出细节。