2026年中考语文备考之综合性学习强应用：语言建构思维发展

题型一：信息提取与概括例题：第2题“用一句话概括消息主要内容（25字以内）”、第8题“概括志愿服务组织特点”。解题公式：谁+做了什么+结果/特点（时间、地点非必要）图文转换（徽标/漫画/书法）例题：第13题徽标描述、第12题漫画描述、第15题书法鉴赏。答题模板：画面构成：按顺序（整体→局部→细节）描述元素（形状、颜色、文字、人物动作）。设计意图：象征意义+活动主题关联。漫画寓意：现象描述+深层启示（如“科技失控的警示”）。题型三：情境对话与劝说例题：第8题劝说家长、第9题采访传承人、第11题邀请评委。技巧：劝说类：理解对方担忧+说明活动价值+给出保障（如“不影响学习，能培养责任感”）。采访类：问题具体、有梯度（先事实后观点，如“坚持多久→什么支撑你→对年轻人的期望”）。邀请类：称呼+自我介绍+时间地点事件+邀请理由（对方身份优势）+恳请语。题型四：活动设计例题：第3题设计清明活动、第6题补充比赛流程、第10题设计语言文字活动。答题角度：比赛类：演讲、朗诵、知识竞赛、辩论。体验类：手抄报、情景剧、实地探访、志愿服务。流程补充：赛前（通知、报名、评委）→赛中（顺序、规则）→赛后（颁奖、总结）。题型五：观点表达与辩论例题：第4题“科技赋能还是削弱传统”、第12题“机器人利弊”。论证结构：观点+理由1（材料依据）+理由2（逻辑分析）+结论反驳技巧：指出对方概念错误（如“守正≠守旧”）。用发展眼光看问题（如“机器人催生新岗位而非只淘汰旧岗位”）。举例佐证（如《贺花神》用AI让传统文化“活起来”）。三、易错点提醒与复习建议1.对联题（高频但易错）错误示例：上联“百花争艳桑梓秀”→下联“万木迎春家乡新”（“桑梓”对“家乡”合掌，意近重复）。正确思路：换词，如“故里”“乡关”。2.谦敬辞使用（第13题常见病句）常见错误：“我的拙作”（“拙作”已是谦辞）、“寒舍”（称自己家，称对方家应用“府上”）。记忆口诀：家大、舍小、令他人（称对方家人用“令”，如令尊；称自己家人用“家”“舍”）。3.活动流程逻辑（第6题）缺失环节：往往缺少“评委邀请”“评分标准”“总结反馈”。补充模板：邀请3-5名评委（语文老师、学生代表），制定评分细则（内容40%、表达30%、仪态30%），赛后公布成绩并颁发奖状。4.仿写一致性（第13题）要求：句式（“礼是+四字偏正短语，+动词+偏正短语”）、修辞（比喻）、内容（前文“春夏”接“秋冬”）。错误示例：“礼是明灯，照亮前路”（结构不完整，缺动词短语）。正确示例：“礼是秋日暖阳，驱散心头的阴霾”。四、复习建议（怎么做）短期冲刺（考前1-2周）分类整理错题：按“对联/仿写/概括/辩论”等题型整理，标注易错点。背诵谦敬辞口诀、常见对联对仗词（如“古村”—“老巷”，“寻迹”—“踏青”）。练习信息概括：每天选1则新闻，用“谁+干了什么+结果”句式写一句话（25字内）。长期提升关注生活语文：观察广告牌、宣传语中的仿词现象（如“书途同归”），积累创意表达。参与校园活动：如辩论赛、戏剧节、志愿服务，在实践中锻炼口语交际与组织能力。建立素材库：分类积累传统文化（节气、非遗）、科技伦理、青春成长等主题的案例与名言。总结这份习题集体现了中考语文综合性学习的三大趋势：情境化：所有题目都设置真实活动情境（如戏剧排练、马拉松志愿、辩论赛）。跨学科：融合心理（情绪管理）、体育（大冬会）、信息技术（AI生成背景）。强应用：侧重解决实际问题（如劝说家长、设计活动、撰写邀请语）。核心能力：在真实任务中综合运用语文知识。复习时不要死记答案，而要掌握每类题型的答题框架（如概括公式、劝说三步法、辩论结构），并灵活迁移到新情境中。1.

语言建构与运用对联创作：要求对仗工整、平仄协调、内容相关（如第1、5、6题）。仿写句子：句式一致、修辞相同、语意连贯（如第13题）。拟写宣传语/开场白/邀请语：简明得体、主题突出、有感染力（如第3、7、11、14题）。2.

思维发展与提升信息概括：从材料中提取关键信息，用一句话概括（如第2、8题）。图表/数据分析：观察数据得出合理结论（如第8题分析志愿岗位分布）。逻辑反驳：针对对方观点进行有理有据的反驳（如第12题辩论反驳）。原因分析：依据材料说明观点理由（如第4题科技赋能传统文化）。3.

审美鉴赏与创造书法鉴赏：识别篆、隶、草、楷字体特征（如第15题）。舞台说明设计：结合人物性格设计动作、神态（如第1题戏剧活动）。朗读设计：根据诗歌情感确定语速、语调、重音（如第1题朗读解压）。4.

文化传承与理解传统节日/节气：清明、花朝节、十二月令等（如第3、5题）。文化遗产：区分物质/非遗，理解标志寓意（如第2题）。礼仪文化：徽标解读、谦敬辞使用（如第13题）。（2025年吉林省中考真题）语文老师设计了戏剧学习的系列活动，请你参加。【学前准备】(1)老师请同学们自建戏剧知识学习资料夹，下列不适合放入的一项是（

）①经典剧目

②剧本基本特点

③戏剧排演知识④门票制作

⑤戏剧分类

⑥票房统计A．①⑤B．②③C．③⑤D．④⑥【难点突破】(2)将《愚公移山》改编为课本剧时，同学们需要确定它的矛盾冲突。请你根据课文内容和知识卡片，帮他们完成任务。人与环境的冲突：________________________________________人与人的冲突：___________________________________________知识卡片1冲突：文艺作品中所刻画的不同性格、不同情势、对立力量或人物内心各种思想感情的矛盾及其激化。（《辞海》第六版上海辞书出版社）知识卡片2在读剧本时，要了解剧本形式上的特征，把握主要情节，特别要注意把握戏剧冲突，包括人与人、人与环境、人物内心的冲突。（《义务教育教科书语文》九年级下册）【合作探究】(3)设计舞台说明时，同学们纷纷发表看法。请你设想愚公的动作、神态，也来设计一处舞台说明。愚公（______）智叟啊！你也太顽固了。我死了不是还有儿子吗？儿子还有孙子啊！子子孙孙是无穷无尽的，面对不会增高增大的山，怎么就能挖不平呢？【表演提示】(4)经过排练，课本剧《愚公移山》即将上演。请你在舞台表现方面给演员一条提示。【答案】(1)D(2)人与环境的冲突：愚公一家面山而居，大山挡住了通行道路；愚公年老力衰，山高大难移；运输困难与人力不足。人与人的冲突：愚公奋力移山，智叟却出言嘲讽；愚公目光长远，智叟目光短浅。(3)示例：长叹；摇头；握拳；大声地说；用手指着等。(4)示例：表演时注意吐字清晰，语速适宜。【详解】（1）本题考查戏剧知识的掌握。①“经典剧目”：“经典剧目”是戏剧领域里具有代表性的作品，了解经典剧目有助于深入学习戏剧，适合放入资料夹；②“剧本基本特点”：“剧本基本特点”是戏剧知识的重要组成部分，掌握剧本特点对理解和学习戏剧很关键，适合放入资料夹；③“戏剧排演知识”：“戏剧排演知识”直接涉及到戏剧从理论到实践的环节，是学习戏剧不可或缺的内容，适合放入资料夹；④“门票制作”：“门票制作”主要侧重于实际操作和设计方面，与戏剧知识本身的核心内容关联不大，不适合放入资料夹；⑤“戏剧分类”：“戏剧分类”能够帮助同学们从不同角度认识戏剧，梳理戏剧知识体系，适合放入资料夹；⑥“票房统计”：“票房统计”更多是关于戏剧演出商业运营方面的数据统计，并非戏剧知识学习的重点内容，不适合放入资料夹；所以不适合放入资料夹的是④⑥。故选D。（2）本题考查概括课文内容及知识拓展运用。（1）人与环境的冲突：根据课文中“太行、王屋二山，方七百里，高万仞……惩山北之塞，出入之迂也”可知，愚公一家世代居住在山北，两座大山直接阻断了出行道路，造成了生活的极大不便，这是自然环境对人的直接阻碍；从移山的客观条件来看，愚公已年近九旬，属于年老力衰之人，而太行、王屋二山“方七百里，高万仞”，体量庞大、地势险峻，移山本身面临着山高大难移的困境；同时，移山过程中，“叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾”，可见运输土石的工具简陋，且参与移山的主要是愚公一家及其邻人遗男，人力明显不足，运输困难与人力不足进一步加剧了人与环境的冲突。据此可知，人与环境的冲突体现在愚公一家面山而居，大山挡住了通行道路；愚公年老力衰，山高大难移；运输困难与人力不足。（2）人与人的冲突：当愚公决心移山时，“河曲智叟笑而止之曰：‘甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？’”，智叟对愚公移山的行为进行了直接的嘲讽和劝阻，而愚公则坚持“吾与汝毕力平险”，双方在是否应该移山的行动上形成对立；从认知层面看，愚公认为“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”，将移山视为子孙后代能完成的长远事业，目光长远，而智叟仅看到愚公“残年余力”无法撼动大山的眼前困境，看不到长远的可能性，目光短浅，二者在认知和眼界上存在明显分歧。据此可知，人与人的冲突体现在愚公奋力移山，智叟却出言嘲讽；愚公目光长远，智叟目光短浅。（3）本题考查舞台动作设计。设计愚公的舞台说明时，首先要结合愚公的人物形象——虽年老但意志坚定、目光长远；接着，考虑动作设计和神态设计时需贴合愚公的身份和情境，结合选段“智叟啊！你也太顽固了。我死了不是还有儿子吗？儿子还有孙子啊！子子孙孙是无穷无尽的，面对不会增高增大的山，怎么就能挖不平呢”可知，愚公的这句台词面向智叟的，他对智叟的顽固不化表示不屑，同时对自己家族的坚韧不拔和移山的决心充满信心，因此愚公此时的情感态度应该是坚定且略带嘲讽的；最后，将动作与神态结合，确保整体设计符合人物形象和对话语境即可。示例：挺直腰板，目光坚定，嘴角带着一丝嘲讽的微笑。（4）本题考查舞台表演的注意事项。开放性试题，进行课本剧《愚公移山》的表演时，首先需紧扣愚公的核心形象，确保舞台表现与人物性格一致；其次，表演时要注意台词的呈现，要吐字清晰，语速适宜，传递处愚公对移山事业长远性的坚信；再者，神态和语气是情感表达的关键，要通过肢体动作以及情感态度的起伏变化让观众感受到人物的精神力量；最后，整体设计需贴合课本剧的表演场景，使动作、神态、语气相互配合，增强舞台表现力，帮助观众更好地理解人物和剧情。示例：表演时注意通过肢体姿态传递情感。1．班级开展“心理健康宣传教育”主题活动，请你参与。【认识情绪】(1)同学们印制了以下三幅科普宣传画，你阅读后有哪些收获？【理解情绪】(2)影响情绪的往往不是事物本身，而是我们对事物的看法和态度。下列属于转变角度看问题而产生积极心理的一项是（

）A．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。B．夕阳西下，断肠人在天涯。C．鸡声茅店月，人迹板桥霜。D．山回路转不见君，雪上空留马行处。【朗读解压】(3)下列为展示“朗读解压法”所做的提示，不恰当的一项是（

）作品朗读提示假如你不够快乐汪国真假如你不够快乐也不要把眉头深锁A．语速稍缓，温和劝慰。人生，本来短暂为什么还要栽培苦涩B．“为什么”后较短停顿，引起思考。打开尘封的门窗让阳光雨露洒遍每个角落C．语调轻快，轻松愉悦。走向生命的原野让风儿熨平前额博大可以稀释忧愁D．重读“忧愁”，强化感伤。深色能够覆盖浅色A．AB．BC．CD．D【悦纳自我】(4)参考示例，写一句寄语送给自己。示例：我相信自己，也许我会迷茫，但我走出的每一步都会靠近梦想。【答案】(1)①情绪是人类正常的心理现象，如同“浪潮”一般自然产生，无法完全避免；②负面情绪(如焦虑)是情绪的正常组成部分，具有暂时性，会自然“退去”；③面对情绪应学会接纳而非对抗，通过“觉察”情绪，可摆脱情绪控制，保持心理平衡，更好地应对生活。(2)A(3)D(4)我相信我自己，也许我会失败，但我每一次的尝试都会让我更加坚强。【详解】（1）本题考查图文转换和启示。根据图一“心理学的情绪浪潮模型”可知：焦虑情绪的变化就像海浪，会经历触发、升高、达到高峰再到回落的过程，最终会自然消退，我们会恢复平静；根据图二“如果不逃避，会发生什么？”可知，面对焦虑不需要逃避，其实我们原本就可以承受焦虑，焦虑会自行退去；根据图三“学会骑浪，而不是对抗浪”可知，面对情绪不应采取“对抗”的消极方式，而要学会觉察、接纳它，学会和情绪共处，这样焦虑就不会再控制我们；由此可知，收获如下：

①情绪的普遍性：情绪是人类共有的心理现象，无论正面或负面情绪，均为正常反应，无需因情绪产生而焦虑；②负面情绪的暂时性：焦虑、悲伤等负面情绪如同“浪潮”，会随时间自然消退，无需过度恐惧或对抗；③情绪管理的核心：接纳情绪是前提，觉察情绪是关键，通过主动觉察和接纳，可实现对情绪的有效管理，避免被情绪控制。（2）本题考查诗句理解。A.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，意思是人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。这句诗体现了诗人对人生的豁达态度，能够从不同的角度看待人生的起伏，从而产生积极的心理，符合题意；B.“夕阳西下，断肠人在天涯”，描绘了夕阳西下时，孤独的旅人漂泊在天涯的情景，表达了一种悲伤和孤独的情绪；不符合积极心理的要求；C.“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，描绘了清晨的乡村景象，给人一种清冷、孤寂的感觉；没有体现出积极的心理；D.“山回路转不见君，雪上空留马行处”，表达了诗人对友人的依依惜别之情，以及友人离去后的孤独和失落；不符合积极心理的要求；故选A。（3）本题考查朗读方法。A.“语速稍缓，温和劝慰”，强调了朗读时的语速和语气，符合诗歌的情感基调；B.“‘为什么’后较短停顿，引起思考”，通过停顿来引导读者思考，符合诗歌的节奏和情感表达；C.“语调轻快，轻松愉悦”，与诗歌的情感基调相符，能够更好地传达诗歌的意境；D.根据作品“博大可以稀释忧愁”可知，其核心是表达开阔的胸怀能冲淡忧愁。可见，这首诗的主旨是劝慰人们走出忧愁、消解烦恼，诗歌表达的是一种积极向上的情感，而不是感伤。“重读‘忧愁’，强化感伤”，违背诗歌主旨和解压的目的，与诗歌的整体情感基调不符；故选D。（4）本题考查仿写。根据题干可知，示例中表达了对自我的信任和对未来的期望。写的“寄语”符合“悦纳自我”的主题，句式和示例相近，积极正向即可。示例：我接纳自己，也许我并不完美，但我走出的每一步都在朝向更好的方向。2．文化是一座城市的根和魂，吉林历史文化底蕴深厚、独具魅力。学校开展“保护身边的文化遗产”综合性学习活动，请你积极参与。任务一：辨文化遗产类别(1)结合“知识卡片”，下列属于非物质文化遗产的一项是（

）知识卡片非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式，包括口头传统，传统表演艺术，民俗活动和礼仪与节庆，有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践，传统手工艺技能等以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间。（摘自《义务教育语文教科书八年级上册》）①长春伪满皇宫遗址

②朝鲜族农乐舞

③吉林剪纸技艺④查干湖冬捕习俗

⑤长影旧址博物馆

⑥东北二人转A．①③④⑤B．①③④⑥C．②③④⑤D．②③④⑥任务二：品文化焕新价值(2)请用一句话概括下面这则消息的主要内容。（25字以内）人民网长春11月21日电（记者汪志球门杰伟）华灯初上，吉林长春新民大街变身步行街，人流涌动、热闹非凡。“从前，这条路上连个歇脚的地方都没有。”坐在口袋公园长椅上的市民说，“拆墙见景，这一拆，竟拆出一个长春的‘顶流地标’。”全长1445米的新民大街是吉林省首条“中国历史文化名街”，两侧文物建筑历经不同历史时期，见证了长春的沧桑巨变。拆除有形围墙，新民大街焕新重生，生动展现了“人民城市人民建，人民城市为人民”的理念。任务三：设遗产保护活动(3)下面是同学们设计的活动，为增强其丰富性，请你也设计一项。活动一：举办以“我与文化遗产”为主题的演讲比赛活动二：________任务四：识文化遗产标志(4)请你结合下面的说明性文字，向同学们介绍“中国文化遗产标志”的构图元素和寓意。2005年8月17日，国家文物局正式公布采用金沙“四鸟绕日”金饰图案为“中国文化遗产标志”。“四鸟绕日”图案是中华先民崇拜太阳艺术表现形式的杰出代表。【答案】(1)D(2)长春新民大街拆墙焕新，成为城市顶流地标(3)开展“文化遗产”主题手抄报展览(4)标志以金沙“四鸟绕日”金饰为图案，四只神鸟环绕太阳飞翔，象征中华文化源远流长，体现中华民族自强不息、向上向善的精神，代表文化遗产的活力与传承。【详解】（1）D．联系知识卡片可知，非物质文化遗产是以非物质形态存在的传统文化表现形式，包括传统表演艺术、民俗活动、传统手工艺技能等。①长春伪满皇宫遗址、⑤长影旧址博物馆是以物质实体形式存在的场所，属于物质文化遗产；②朝鲜族农乐舞属于传统表演艺术，③吉林剪纸技艺属于传统手工艺技能，④查干湖冬捕习俗属于民俗活动，⑥东北二人转属于传统表演艺术，这四项均符合非物质文化遗产的定义。（2）概括消息主要内容需提取时间、地点、核心事件与主旨内涵，这则消息无关时间可略去，核心要素为吉林长春新民大街，本身是历史文化名街，通过拆墙见景改造升级，变身热闹步行街，成为城市热门地标，同时彰显出城市建设服务于民的理念。概括时要舍弃市民评价、街道长度、建筑背景等细节，只保留主干信息，并且严格控制在二十五字以内。示例：长春新民大街拆墙改造焕新，成城市文旅新地标。（3）设计文化遗产保护主题活动，要贴合中学生实际，形式要接地气、可落地，和演讲比赛类型不同，兼顾实践性、宣传性与参与性，既能感受文化遗产魅力，又能达到宣传保护的目的，避免形式重复。示例：开展寻访身边文化遗产实地研学活动（4）看图可知，标志的核心图案源自金沙遗址的“四鸟绕日”金饰，整体呈圆形。构图元素上，中心是放射状的太阳图案，四只神鸟环绕太阳飞行，外圈则配有“中国文化遗产”的中英文文字标识。从寓意来看，“四鸟绕日”本身是中华先民崇拜太阳的艺术表现形式，太阳象征光明、永恒与生命活力，神鸟则寓意生生不息的传承。这一图案象征着中华文化源远流长、生生不息，体现了中华民族自强不息、向上向善的精神追求，也代表着文化遗产的传承活力与永恒价值，彰显了保护文化遗产、守护文明根脉的理念。3．班级准备开展“清明寄情，传承文化”为主题的综合性学习活动。请你参与并完成以下任务。(1)【任务一主题设计】请围绕主题，设计两个相关活动。活动一：清明诗词朗诵会活动二：______________活动三：______________(2)【任务二写开场白】请作为班长的你为本次活动设计一段简短的开场白。(3)【任务三文明祭祀】如今，传统祭扫方式逐渐被文明、低碳的方式取代，请你为“文明清明”活动写一条宣传语（不超过20字），并说明设计思路。【答案】(1)讲述家族故事制作清明传统美食（或清明知识竞赛、网上祭英烈、绘制清明手抄报等亦可）(2)示例：尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！春风送暖，又是一年清明时。清明节，既是祭奠先祖、寄托哀思的日子，也是回望历史、传承文脉的节日。为缅怀先辈、感悟传统，今天我们相聚在这里，开展“清明寄情，传承文化”主题分享会。让我们一同追忆先贤风骨，品味民俗风情，接过文化的薪火，让传统精神在新时代熠熠生辉。现在，我宣布本次主题分享会正式开始！(3)示例1：文明祭扫寄哀思，低碳环保过清明。设计思路：紧扣“文明”“低碳”主题，既体现清明缅怀逝者的核心，又倡导环保理念，简洁有力，易于传播。示例2：鲜花寄情念故人，文明清明守初心。设计思路：以“鲜花”替代传统祭扫方式，突出文明理念，同时点出清明“念故人”的核心内涵，情感真挚，贴合主题。【详解】（1）活动名称可采用“清明+活动内容+活动形式”的结构，和示例“清明诗词朗诵会”的格式统一。内容上紧扣主题“清明寄情，传承文化”，既要体现清明祭祖怀人、缅怀先烈的情感，又要体现传统文化传承。可选择适合中学生开展、易组织参与的活动，避开复杂难操作的形式。可设计以“了解清明习俗、感受传统文化”为核心的活动，如“清明习俗手抄报展览”“清明主题征文比赛”等。示例1：清明英烈故事分享会示例2：清明民俗知识讲座（2）作答时先礼貌开场：先问好，点明身份、点明活动主题“清明寄情，传承文化”。然后简介清明：简要说说清明节的内涵，如清明既是踏青祭祖的传统节日，也是缅怀先烈、寄托哀思、传承传统文化的日子。接着引出活动，说明举办本次活动的意义，号召同学们积极参与。最后简洁收尾，宣布活动正式开始。示例：各位老师、同学们：大家好！春回大地，又是一年清明时。清明节是中华民族的传统节日，承载着缅怀先人、追思先烈、感恩致敬的深厚情怀，更蕴含着源远流长的传统文化。今天我们开展“清明寄情，传承文化”综合性学习活动，一起品读清明、感悟民俗、传承家国情怀。现在，我宣布本次活动正式开始！（3）作答时应紧扣核心主题，精准贴合“文明祭祀”要求，用“鲜花”替代传统烧纸、焚香等祭扫方式，明确倡导低碳、环保的文明新风，同时“寄哀思”呼应清明节缅怀先人的核心情感，兼顾“清明寄情”与“文明传承”，句式应简洁好记，可采用对偶句式。示例：鲜花代焚纸，文明寄清明设计思路：宣传语采用对仗句式，简洁易记，既点明了“文明、低碳”的祭祀要求，又呼应了清明“寄托哀思”的文化内涵，传递了绿色追思的理念。4．初中毕业在即，班级计划编排多幕剧《骊歌未央，待续华章》，现围绕三幕剧情设置以下任务：第一幕骊歌起(1)为快速引领观众进入情境，小辉计划节选《青春万岁》中的诗句作为旁白。请结合诗句内容，说出朗读时应采用的语气并说明理由。诗句内容：“所有的日子，所有的日子都来吧，让我编织你们，用青春的金线，和幸福的璎珞，编织你们。有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞，细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军，还有热烈的争论，跃动的、温暖的心……”第二幕忆往昔(2)为烘托剧情氛围，小辉通过AI工具生成两幅舞台背景图。他在输入框内分别输入提示词“午后，空无一人的教室，摆动的窗帘，被风吹乱的书页”和“下午，空旷的篮球场，遗落的一个篮球”后生成图A和图B，请选择一幅作为第二幕的舞台背景，并阐述理由。我选择的是______，理由：________________第三幕话离别(3)最后一幕中，主人公因毕业即将离开生活三年的母校而心绪难平。请为主人公设计一段独白（不少于60字），表达离别时的复杂心情，传递对母校的眷恋与感恩。【答案】(1)语气：热情昂扬、轻快明亮的语气。理由：诗句细数了青春里鲜活美好的校园过往，抒发了对青春生活的热爱与憧憬，洋溢着少年的蓬勃活力，契合这种语气。(2)示例：图A理由：这间空教室承载了我们三年伏案苦读、并肩成长的回忆，暖光里的书桌窗帘，藏着数不清的青春过往，正好呼应“忆往昔”怀念旧日的氛围。（示例二：选择图B。理由：空旷球场上遗落的篮球，藏着我们课后肆意奔跑、并肩欢呼的热血回忆，契合我们三年青春里鲜活的校园记忆，贴合“忆往昔”的主题。）(3)示例：三年时光藏在教室的阳光里、书页的墨香里、操场的晚风里。黑板上的板书、老师的叮咛、同学的笑声，都是我最珍贵的记忆。再见了母校，我会带着这里的温暖与力量，奔赴远方。【详解】（1）由诗句中对校园欢歌、踏青、争论等鲜活青春场景的铺陈，传递出对过往时光的珍视与青春热爱，可知朗读时应采用热情昂扬、轻快明亮的语气。诗句以“编织你们”“跃动的、温暖的心”等词句，勾勒出少年生活的蓬勃生机，每一个场景都带着鲜活的温度与蓬勃的朝气，朗读时用舒展明快的语调，既能传递出对青春生活的热爱与憧憬，也能快速将观众带入温暖又充满活力的青春开篇情境，契合“骊歌起”的氛围基调。（2）紧扣“忆往昔”主题核心，选定承载校园生活记忆的背景图，结合场景细节分析其与青春过往的关联，烘托怀念氛围即可。图A：画面是午后空无一人的教室，暖光透过窗户洒在课桌上，窗帘被风吹起，书页被吹乱，黑板上还留着板书痕迹，整体安静又带着校园日常的温度。理由：这间教室藏着三年伏案学习的时光，书页、板书都是课堂记忆的缩影，贴合“忆往昔”的校园学习回忆，烘托出温柔怀旧的氛围。图B：画面是午后空旷的篮球场，阳光洒在球场上，一个篮球静静落在场地中央，围栏与树木衬出校园的青春气息，整体带着运动场景的活力与空寂感。理由：遗落的篮球仿佛定格了课后奔跑的瞬间，藏着和同学并肩打球的热血回忆，贴合“忆往昔”的青春活力场景，能唤起校园运动时光的共鸣。（3）由第三幕“话离别”的情境，主人公即将离开母校、心绪复杂，可知独白需融合眷恋、感恩与成长的情感。独白要以校园里的具体意象（教室、操场、黑板、师友）为载体，锚定三年时光的珍贵记忆：比如从教室的阳光、书页的墨香切入，提及老师的叮咛、同学的陪伴，传递对母校的眷恋；再以“带着温暖奔赴远方”收尾，表达对母校的感恩与成长的力量，让情感有具体落点，既呼应离别时的不舍与怅惘，也传递出青春成长的底气，贴合舞台上“话离别”的深情基调。示例：阳光漫过的教室、晚风拂过的操场，藏着我三年的全部青春。黑板上的板书、老师的叮咛、同桌的笑闹，都是我最珍贵的宝藏。感谢母校的每一寸土地，给我温暖与底气。我会带着这份回忆，奔赴远方。5．学校开展“当传统遇见未来”主题活动，请你阅读下面材料，完成任务。材料一：2026年央视春晚，歌咏创意秀节目《贺花神》以“十二月令花卉”为线，将梅花、杏花、桃花、芍药、石榴花、荷花、蜀葵、桂花、菊花、芙蓉、山茶、水仙这十二种花与历史人物、诗词意境相融合，在舞台上演绎了一场“花神轮转”的东方美学盛宴。节目灵感源自故宫博物院藏“白玉月令组佩”，玉佩上雕刻着十二种花卉纹样，背面刻有“梅蕊传春”“瑞荷清丽”等四字题词，承载着古人对十二月令、物候与花期的精细总结。材料二：2026年央视春晚节目创作，人工智能技术深度参与。创作团队在《贺花神》中首次尝试AIGC实景空间拓展技术：先对春晚1号演播厅实景结构进行建模，再通过AI生成四季花海、雪落人间等虚拟场景，与现场机位画面合成，使虚拟与现实的无缝融合，让四季花神在实景舞台与虚拟山水之间穿梭，实现“让花神从历史中走出来”的艺术效果，实现“一花一态一观”的视觉奇观。材料三：央视春晚节目《贺花神》让原本小众的花朝节、花神文化重新走进大众视野，让年轻人在唯美画面中读懂中国传统美学。有专家评价：这是传统文化“活起来”的优秀范例。近年来，央视春晚持续推出《只此青绿》《忆江南》《贺花神》等国风节目，均实现了文化传承与艺术创新的统一。【任务一】楹联寓情(1)根据材料，拟一副对联。小语同学已拟出上联——故宫藏玉佩，十二月令传古意。下列选项中适配下联的一项是（

）A．春晚演员新，亿万网民赞奇迹B．科技赋神韵，四季花海绘新篇C．舞台呈盛宴，东方美学入画卷D．虚实融一体，传统文化活起来【任务二】月令探究(2)故宫博物院收藏的“白玉月令组佩”彰显了我国古代劳动人民的智慧。三月“月令”对应的是桃花，农谚说：“桃花开，燕子来，准备谷种下田畈。”下面选项中符合这句农谚内容的一项是（

）A．花卉分布纬度差异显著B．动物迁徙与地形有关C．物候现象与农事活动的对应关系D．气候变暖导致花期提前【任务三】飞花行令(3)班级举行飞花令比赛，请阅读材料一，以“花”字为令，参考示例，完成下面“接令”（接令花卉为《贺花神》中提到的花）。小贴士：飞花令，原是古人饮酒助兴的文字游戏，得名于唐代诗人韩翃《寒食》中的名句“春城无处不飞花”。行令时，众人轮流吟诵嵌有“花”字的诗词。示例：我选杏花，小楼一夜听春雨，明朝深巷卖杏花。接令：__________【任务四】思想交锋(4)班级同学以“传统文化与科技相遇，是‘赋能传承’还是‘削弱本真’”为辩题展开辩论。你赞同哪种说法？请依据上面材料，阐述理由。【答案】(1)B(2)C(3)示例：我选梅花，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。(4)示例：我赞同传统文化与科技相遇，是赋能传承。理由：科技让传统文化以更生动新颖的形式呈现，如《贺花神》用AI技术实现虚实融合，打造出震撼的视觉效果，让原本小众的花神文化走进大众视野，帮助年轻人读懂中国传统美学，让传统文化真正“活起来”，实现了文化传承与创新的统一，因此是赋能传承。【详解】（1）对联的要求：字数相等；词类相当；结构相应；仄起平收；内容相关。“故宫藏玉佩，十二月令传古意”中“故宫”是名词，“藏玉佩”是动宾短语，“十二月令”是偏正短语，“传古意”是动宾短语；“意”为仄声。A.“春晚演员新，亿万网民赞奇迹”中“春晚”是名词，“演员新”是主谓短语，“亿万网民”是偏正短语，“赞奇迹”是动宾短语；不符合对联要求。B.“科技赋神韵，四季花海绘新篇”中“科技”是名词，“赋神韵”是动宾短语，“四季花海”是偏正短语，“绘新篇”是动宾短语；“篇”为平声，符合“仄起平收”原则，符合对联要求。C.“舞台呈盛宴，东方美学入画卷”中“舞台”是名词，“呈盛宴”是动宾短语，“东方美学”是偏正短语，“入画卷”是动宾短语；“卷”为仄声，不符合对联要求。D.“虚实融一体，传统文化活起来”中“虚实”是名词，“融一体”是动宾短语，“传统文化”是偏正短语，“活起来”是动补短语；，不符合对联要求。（2）C.“桃花开，燕子来，准备谷种下田畈。”意思是桃花开放、燕子归来时，气温回暖，是准备播种谷种下田的时节，以免错过农时。其中的“桃花开，燕子来”这是三月的物候现象，“准备谷种下田畈”是人们从事相应的农事活动。这句话直接体现了物候现象和农事活动的对应关系。（3）结合示例可知，仿写的句式是“我选+花名，+含有这个花的诗句”，所选花卉是材料一中提到的十二月令花，体现对时令花朵的喜爱之情。示例：我选菊花，不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（4）这是开放性作答的题目，作答时要选择自己赞同哪种看法，然后阐明你的理由。示例：我赞同“传统文化与科技相遇是赋能传承”。理由：①科技能创新传统文化的呈现形式，材料中AI技术实现了虚拟场景和现实舞台的融合，打造出独特的视觉效果，让抽象的传统花神文化变得更生动可感；②科技能扩大传统文化的影响力，原本小众的花神文化借助科技包装的春晚节目，重新走进大众视野，让年轻人轻松读懂传统美学，实现了传统文化的“活”传承；③从《只此青绿》到《贺花神》，已经证明科技和传统结合能实现文化传承与艺术创新的统一，帮助传统文化更好地延续发展。6．班级拟举办以“歌颂家乡”为主题的演讲活动，请你积极参与并完成以下任务。(1)小恒想写一副既能表达对家乡发展变化的赞美，也可以贴在班级的文化墙上突出演讲比赛主题的对联，现已写好上联，请你帮他写出下联。上联：百花争艳桑梓秀；下联：________。(2)下面是本次演讲比赛负责人列出的比赛流程，请根据实际情况思考还缺少哪些内容，并将流程补充完整。①通知大家比赛的时间、地点、主题和内容。②统计报名参加比赛的同学名单，确定他们的演讲题目。③推选主持人，撰写串场词，安排演讲顺序。④___________。⑤___________。(3)同学们认为爱家乡，应用实际行动参与家乡的建设，因此准备在演讲词中提出建设家乡的建议。请你结合生活实际，仿照小亮的建议，也为建设家乡建言献策。（至少写出两条建议）小亮：建设家乡，可以发展旅游业，并宣传好家乡的文化，让游客们看到家乡的风景之美和人文之美。【答案】(1)示例：万木迎春家乡新（答案仅供参考）(2)示例：按照顺序进行比赛；进行评比、总结（符合题意即可）(3)示例一：建设家乡，可以发展特色农业，种植本地特色农产品，并利用电商平台拓宽销售渠道，让农民收入得到增加。示例二：建设家乡，可以加强基础设施建设，改善交通状况，并修建公园、广场等公共休闲场所，让居民生活品质得到提升。【详解】（1）对联要求字数相等、词性相对、结构相同、平仄相协、意境相合。上联“百花争艳”为主谓短语，写景物繁盛；“桑梓秀”为主谓短语，写家乡秀丽，“桑梓”代指家乡；围绕“家乡发展变化、赞美家乡”构思，下联要体现家乡繁荣、发展、兴旺等内容。示例：万象更新故乡兴。（2）演讲比赛流程应遵循“赛前准备—现场比赛—赛后总结”的逻辑顺序。已给出的流程中，①至③属于赛前准备（通知、报名、安排顺序），缺少评委邀请、评分标准制定等环节；此外，现场比赛的具体步骤（如主持人开场、选手演讲、评委打分）及赛后颁奖、总结等内容均未涉及。示例：邀请评委，制定评分标准。选手依次演讲，评委打分并公布成绩，进行颁奖和总结。（3）围绕“用实际行动建设家乡”，结合生活实际，仿照例句句式结构（建设家乡，可以……，并……，让……），提出至少两条具体可行的建议。内容要贴近学生生活，从环境、文明、生态、便民等角度构思，语言简洁得体，符合演讲语境。示例一：建设家乡，可以积极参与垃圾分类与环境整治，并主动爱护公共设施，让家乡变得更加整洁美丽。示例二：建设家乡，可以传承家乡的传统技艺与民俗，并向身边人宣传推广，让家乡的特色文化代代相传。示例三：建设家乡，可以主动参与植树护绿活动，并爱护身边的一草一木，让家乡的生态环境更加清新宜人。7．阅读是一场心灵的相遇，师生共读让书香浸润成长。某校开展“师生共读·书香致远”主题阅读活动，请你参与并完成下列任务。(1)下面是班级同学为活动准备的宣传语，你认为最恰当的一项是（

）A．读书破万卷，下笔如有神。B．师生同品书香，共读点亮成长。C．黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。D．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。(2)为让“师生共读”落到实处，班级计划开展系列活动，请你仿照示例，再设计两种活动形式。示例：师生共读分享会①_______②_______(3)阅读下面两则主题材料，写出你的探究结果。材料一：师生共读可以拉近师生距离，让沟通更温暖、更顺畅，营造和谐融洽的班级氛围。材料二：共读过程中，教师引导学生品析语言、感悟主旨，提升阅读与表达能力；学生的独特见解也能启发教师，实现教学相长。探究结果：________(4)在“师生共读分享会”上，你想邀请语文老师和大家一起交流阅读《朝花夕拾》的感受，请你把要说的话写下来。（60字左右）【答案】(1)B(2)示例：师生共读故事会示例：师生共读朗诵赛(3)示例：师生共读既能融洽师生关系，又能互相启发，实现教学相长。(4)示例：老师您好，《朝花夕拾》满是温情与回忆，藏着鲁迅的童年往事与人生感悟，想邀请您和我们聊聊阅读这本书的心得与感悟。【详解】（1）A.“读书破万卷，下笔如有神”侧重读书多能提升写作水平，只讲个人读书益处，没有体现师生共同阅读；B.“师生同品书香，共读点亮成长”紧扣师生共读主题，贴合活动主旨，对仗工整贴合宣传语；C.“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”告诫少年珍惜年少时光勤奋读书，警示惜时勤学，和师生共读无关；D.“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”单纯劝诫珍惜时间，不贴合本次阅读活动主题。（2）示例提示活动必须体现教师与学生共同参与，且要有互动性。设计时可从交流讨论、成果展示等常见阅读活动中选取，但要把“师生”主体嵌入名称，避免只写学生活动或与示例重复。示例：①师生共读笔记展；②师生共读情景剧。（3）材料一讲师生共读可以拉近师生距离，材料二讲师生共读可以互相启发，实现教学相长，把两层含义整合通顺，简洁概括即为探究结果。示例：师生共读既能拉近师生距离、营造和谐班级氛围，又能实现教学相长。（4）开头需礼貌称呼老师，点明书目《朝花夕拾》，简单点出书的情感与内涵，委婉真诚邀请老师分享阅读感悟，语言简洁得体，严格控制在60字左右，符合口语交流场景。示例：老师，您好！《朝花夕拾》中鲁迅的童年记忆与批判思考让我们深受触动，想邀请您和我们一起交流阅读感受，分享您的见解，好吗？8．阅读材料，按要求完成以下任务。为筹备2025年5月25日的长春马拉松赛事，共青团长春市委共选拔5632名志愿者，设置218个志愿服务点位覆盖42.195公里赛道，服务分“物资管理”“赛场服务”“医疗保障”“其他服务”四大类十二小项。初三（1）班“青春志愿队”积极报名，全班45人中有38人报名，主要选择“赛道指引”“物资补给”“秩序维护”岗位。志愿者培训内容：急救知识、赛道分布、文明引导用语等。(1)【志愿担当】根据上面材料，用一句话概括2025长春马拉松志愿服务的组织特点。(2)【责任担当】初三（1）班“青春志愿队”报名分工，38人报名，15人选择“赛道指引”，12人选择“物资补给”，11人选择“秩序维护”。请分析数据，得出一条与“责任担当”相关的结论。(3)【交流担当】针对部分家长担心志愿服务会影响学生学习，请你向家长解释并劝导。(4)【宣传担当】志愿活动中，同学们尽职尽责，出色地完成了任务。宣传组撰写文案时想要化用《沁园春·长沙》：“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”的诗句，创作宣传语，请你帮宣传组完成任务。【答案】(1)2025长春马拉松志愿服务展现出规模大、广覆盖、专业性强的组织特点。（答出“规模大”“专业性强”“岗位丰富”任意两点即可）(2)同学们根据岗位需求主动分担不同责任，体现青春志愿服务的多元化参与和团队协作意识。（意思对即可）(3)示例：这次志愿服务是一次很好的实践机会。我们班已有38人报名，培训内容包括急救知识和文明引导等，能让我们学到课本外的实用技能。而且岗位分布安排在课余时间，不会影响学习。马拉松是城市的一件大事，参与志愿服务也能培养责任意识。请您放心，我们会合理安排好时间的！(4)示例1：恰志愿少年，热情似火；服务意气，助力长马。示例2：书生意气展，志愿风采扬；风华正茂时，长马添光芒。示例3：恰同学志愿，尽责尽职；书生意气，温暖长马。【详解】（1）材料中提到共青团长春市委选拔志愿者人数多，设置了众多志愿服务点位覆盖整个赛道，服务有四大类十二小项，还说明了初三（1）班志愿队报名及岗位选择情况，以及志愿者培训内容。综合这些信息，抓住组织主体、志愿者规模、点位设置、服务分类等关键要素，用简洁语言概括出组织特点。

示例：2025长春马拉松志愿服务特点是选拔志愿者数量多，设置众多点位覆盖全程赛道，服务分类细，专业性强。（2）从这些数据可以看出，初三（1）班“青春志愿队”的同学们在报名马拉松志愿服务时，各岗位选择人数分布相对较为均衡，没有出现某个岗位无人问津或人数过于集中的情况。这表明同学们都积极承担责任，主动投身到不同岗位的志愿服务中，根据自身能力和意愿合理选择岗位，以实际行动诠释了责任担当，共同为马拉松赛事的顺利开展贡献力量。示例：同学们积极投身不同志愿岗位，以实际行动主动承担相应责任，彰显出青春志愿活动中强烈的责任担当精神与无私奉献品质。（3）先表明理解家长担忧的出发点是关心孩子学习。接着阐述志愿服务对学生成长的积极意义，如培养责任感、团队协作等能力，这些能力对未来学习和生活有益。再说明合理安排时间，志愿服务不会过度占用学习时间，反而能让学生在实践中放松，以更好状态投入学习。最后鼓励家长支持孩子参与，助力孩子全面发展。示例：家长，您好。志愿服务看似占时间，实则益处多多。孩子参与其中，能锻炼沟通能力、培养责任感，还能增强团队协作意识，这些软实力对学习有着间接的促进作用呢。而且孩子们会自己合理安排时间，不会让志愿服务和学习冲突。就像在志愿服务里放松身心后，他们能以更饱满的精神状态投入学习，所以请放心支持孩子参与，让他们在奉献中成长。（4）首先明确化用诗句创作宣传语的要求，需保留原句核心意境且贴合志愿活动。原句描绘出同学少年充满活力、意气风发的形象。结合材料中初三（1）班“青春志愿队”积极报名、尽职尽责完成志愿任务，可将“书生意气”转化为“志愿豪情”，突出同学们投身志愿的热情与担当。示例：恰志愿少年，勇于担当；奉献豪情，熠熠生光。9．班级将开展“探访传统村落，守护文化记忆”主题实践活动，请你完成以下任务。(1)出发前，同学们在宣传册上看到村里老戏台的对联缺失了下联，请你结合“守护文化记忆”的主题，从下列选项中选出最合适的下联并简述理由。上联：古村寻迹留住乡愁记忆下联：________A．新宅安居迎来幸福时光

B．文化兴邦弹奏时代交响

C．老巷踏青聆听岁月回声________(2)探访中，同学们在村中偶遇一位非遗传承人李奶奶。请根据情境补全对话。同学：李奶奶，您做的剪纸真精美！请问您坚持剪纸艺术多少年了？李奶奶：快六十年啦！从小跟着我奶奶学，一直剪到现在。同学：①________？李奶奶：是热爱和责任。老祖宗的手艺不能丢，我想让更多年轻人了解剪纸的魅力。同学：谢谢您！我们一定会认真学习传统文化的。最后，②________？李奶奶：希望你们多关注传统手艺，用心传承，让老手艺焕发新活力！(3)同学们在村中参观了古戏台、老祠堂、传统民居等建筑。请在活动手册的“文化感悟”栏写下一句话，表达对传统村落保护的思考。【答案】(1)选C①词性、结构对应工整；②贴合本次“探访传统村落，守护文化记忆”的活动主题，内容围绕探访古村落遗存、追寻历史文化展开。(2)示例：请问是什么支撑您坚持了这么多年呢？示例：请问您对我们年轻人传承传统手艺有什么期望吗？(3)示例：传统村落承载着民族的文化根脉，守护古村就是守住我们共同的文化乡愁。【详解】（1）上联中的“古村”点明探访的地点是传统村落，“寻迹”指寻访历史遗迹，“留住乡愁记忆”紧扣“守护文化记忆”的活动主题，整体围绕探访古村、留存文化与乡愁展开，意境古朴，聚焦村落文化与情感记忆；A.此句侧重描写新居落成、生活安稳幸福的场景，内容围绕现代生活品质，与上联探访古村遗迹、守护文化记忆的主题无关，且“新宅安居”与“古村寻迹”的古朴意境相悖，话题偏离传统村落文化，不适合作为下联；B.该句立意宏大，强调文化对国家兴盛的作用，格局过大，脱离了在传统村落实地探访、感受乡愁的具体情境，与上联聚焦村落的内容不匹配，缺乏古村、老巷等相关意象，不符合活动场景与主题；C.词句中的“老巷”与上联“古村”对应，词性相同，都是偏正短语，均为传统村落场景；“踏青”与“寻迹”对应，都是动宾短语，都是实地探访的行为；“聆听岁月回声”与“留住乡愁记忆”对应，都是动宾结构，都紧扣守护文化记忆的主题；对仗工整，意境统一，贴合活动内容，是最合适的下联。（2）情境对话补写需结合上下文语境、人物身份与活动主题合理设问。第一空由李奶奶“快六十年”的回答及后文“是热爱和责任”可知，应围绕“坚持剪纸的原因”礼貌提问；第二空根据李奶奶最后给出的希望，可判断应询问其对青少年传承传统手艺的期望，语言要得体、符合学生口吻。①示例：是什么支撑您坚持剪纸这么多年呢？②示例：您对我们传承传统手艺有什么希望呢？（3）本题需紧扣“传统村落保护”“文化记忆”“传承守护”核心，语言简洁凝练，体现思考与价值认同，不宜过长，要贴合活动主题与中学生身份。示例：守护传统村落，就是守护我们的文化根脉与精神家园。10．班级将在“语言文字宣传周”开展系列活动，请你完成以下任务。【活动策划】(1)下面是同学们设计的活动，为增强其丰富性，请你也设计一项。①搜集生活中的错别字②撰写“规范用字”宣传语③编创汉字纠错情景剧④______________________【素材搜集】(2)同学们准备搜集生活中的错别字，你认为下面途径不恰当的一项是（

）A．观察街边广告牌、店铺招牌B．留意社区公告栏、活动板报C．检查学校走廊的墙报、班级黑板报D．查阅《新华字典》【问题交流】(3)整理素材时，小明同学对书店的宣传标语“书途同归”产生了疑问，请你参考知识卡片，给他解释一下。小明：不是“殊途同归”吗？书店为什么将“殊”写成了“书”呢？你：______________________知识卡片仿词是根据表达的需要，更换现成词语的某个语素，临时仿造出的词语。仿词有音仿和义仿之分。例如：“乐在棋中”仿“乐在其中”，是音仿；“小众化”仿“大众化”，是义仿。（摘编自黄伯荣廖序东主编《现代汉语》高等教育出版社）【经验分享】(4)小明在默写古诗词时，经常写错字，为此感到很苦恼，请你为他分享两条提高书写准确性的经验。【答案】(1)示例：开展汉字书法比赛(2)D(3)示例：小明，书店这样用是仿词的手法呀。“书途同归”仿的是“殊途同归”，属于音仿。把“殊”换成“书”，既利用了谐音，又巧妙地突出了书店的特点，强调不管通过什么途径，最终都能在书籍的世界里找到归宿，还挺有创意的。(4)示例：①可以准备一个专门的纠错本，把写错的字记录下来，标注正确写法和易错点，经常翻看复习。②在背诵古诗词时，结合诗句的意思和创作背景来记忆字词，理解性记忆能减少写错字的情况。【详解】（1）要围绕“语言文字宣传周”的主题，为班级策划的相关活动再设计一项，活动格式均为动宾短语，形式简洁，内容紧扣“规范用字、传承汉字、推广语言文字”核心，贴合班级活动场景。示例：开展汉字听写大赛（2）D.《新华字典》是权威的汉字规范工具书，本身不存在错别字，无法用于搜集生活中的错别字。（3）首先要解析“书途同归”这一宣传语，需先判断其修辞手法，再分析构词来源。可先指出它并非错别字，而是运用仿词手法，如“仿照成语‘殊途同归’创造而来”。其次，解说巧思，点明效果。可说明利用“书”与“殊”同音替换，既贴合书店属性，又传达阅读共通成长的内涵，如“巧妙体现书籍带来共同收获的意义”。最后，评价表达，突出优势。用“新颖巧妙、富有文采、吸引读者”等词肯定宣传效果，体现语言运用的妙处。示例：小明，“书途同归”并非错别字，而是巧妙的语言创意。它仿照成语“殊途同归”，利用谐音替换成“书”，既紧扣书店主题，又寓意不同书籍终将引领人走向充实与成长。这样的表达新颖别致，富有文采，能有效吸引读者注意。（4）需先给出具体可行的方法，可先提出理解字义记忆法，结合诗句意思记字形，从根源减少错字。同时，补充实用技巧，强化巩固。可推荐反复听写纠错法，通过自查与互查加深印象，及时订正避免再错。示例：①可以采用拆分记忆法，把易错字的偏旁、结构拆开记忆，分清形近字、同音字的区别，从根源避免写错。②每天进行短时高频默写练习，每次只默写1—2首诗词，重点关注易错字，多次强化巩固，提升书写准确性。11．班级在2026年3月25日下午2：00，在本班教室举办“传统文化传承重在守正（正方）/创新（反方）”辩论赛，请你完成下列任务。(1)策划准备请为正方“传统文化传承重在守正”列举两条理由。(2)活动执行自由辩论环节，反方追问：“如果一味守旧，如何吸引年轻人？”请你以正方身份，作出回应。(3)总结反思①赛后总结会上，有同学认为“辩论赛只是口舌之争，对实际传承意义不大”。请你从综合实践的角度，简要分析辩论赛对传统文化传承的两点价值。②你代表全班师生邀请皮影非遗传承人王先生担任评委，你将对王先生怎么说？【答案】(1)①守正是传承传统文化的根基，只有坚守传统文化的核心内涵、精神内核和经典精髓，才能守住文化之根，避免文化失去本真；②守正能为传统文化创新提供方向和依托，脱离了正的创新会成为无源之水、无本之木，难以真正传承文化。(2)我方认为，守正并非一味守旧，守正的核心是坚守传统文化的精神内核，而不是拒绝一切形式的优化。传统文化的经典魅力本身就具有吸引年轻人的力量，我们通过守正，让年轻人真正了解传统文化的精髓和价值，才能让他们从内心认同并喜爱传统文化。所谓的“吸引”，不是靠抛弃传统去迎合，而是靠守住本真让文化自身的魅力打动年轻人，这才是传统文化传承的根本。(3)①辩论赛能让参与者和观众深入研读传统文化，梳理传统文化传承的相关知识，加深对传统文化的理解和认知；②辩论赛能激发大家对传统文化传承方式的思考，碰撞出思维的火花，为传统文化的实际传承提供新思路、新想法。②王先生，您好！我是XX班的学生XX，我们班级计划在2026年3月25日下午2：00，在本班教室举办一场以“传统文化传承重在守正还是创新”为主题的辩论赛，深知您是皮影非遗传承人，在传统文化传承方面有着深厚的见解和经验，我们全班师生诚挚邀请您担任本次辩论赛的评委，恳请您拨冗参加，您看可以吗？【详解】（1）结合题干可知，本次要为“传统文化传承重在守正”这一观点列举两条理由，作答时要先了解“守正”的概念，“守正”指的是“坚守根本，正道而行”，作答时要抓住“传统文化”和“守正”的关系进行列举理由即可。示例：①传统文化的核心精神与文化根脉是传承的根基，守正才能保住传统文化的本质与特有价值，避免传承跑偏。②守正是一切创新的基础，没有对内核的坚守，所谓创新只会变成对传统文化的解构破坏，偏离传承的初衷。（2）作答时要理解对方的观点，在此对方将“守正”等同于“守旧”，认为这样就无法吸引年轻人。作答时首先要表明自己的态度，然后可通过摆事实讲道理的形式来阐述理由即可。示例：对方辩友混淆了概念！我方说的是“传承重在守正”，并非“一味守旧”。恰恰是守住传统文化本身的深厚底蕴与独特魅力，才能真正吸引年轻人。就如现在年轻人追捧国风，本质上就是被传统文化的本真价值打动，只有守住根本的传统文化才能获得年轻人长久的喜爱，丢掉内核博眼球才留不住人呀。（3）（1）作答时要从综合实践的角度，分析辩论赛对传统文化传承的积极意义即可。示例：第一，筹备辩论赛的过程，会带动全班同学主动搜集、学习传统文化相关内容，相比被动接收知识，更能加深大家对传统文化的理解，激发参与热情。第二，辩论能让我们更清晰地探讨传统文化传承的方向，引发大家对传承问题的深度思考，也能向更多人传播传统文化，扩大影响力。（2）邀请王先生时，首先要问候对方，作自我介绍，然后向对方介绍活动举办的时间（2026年3月25日下午2：00）、地点（本班教室）以及事件（举办“传统文化传承重在守正还是创新”为主题的辩论赛），接着结合对方的身份阐述邀请对方参加活动的理由，最后表达期盼对方能参加活动，礼貌结尾。示例：王先生您好！我是XX班的学生代表，我们班定于2026年3月25日下午2：00在本班教室举办“传统文化传承重在守正还是创新”为主题的辩论赛，我们久仰您作为皮影非遗传承人，在传统文化传承方面有丰富的经验和深刻的见解，诚挚邀请您来担任本次辩论赛的评委，请问您是否方便出席呢？12．班级开展“智创未来·人与机器人”主题综合性学习活动，请你积极参与并完成下列任务。(1)作为活动主持人，请你为本次活动撰写一段开场白，要求包含称呼、主题语和宣布语。(2)科技的发展是为了让生活更美好。然而，调查显示，大家对机器人家务劳动功能的关注度远低于学习和娱乐功能。因此班委会发出如下倡议，请你补充完整。倡议书为了培养我们的劳动意识与科技应用能力，班委会特发出以下倡议：主动了解：__________。动手实践：尝试利用扫地机器人、智能洗碗机等设备分担父母家务，并记录使用心得。创新思考：__________。同学们，让我们用智慧解放双手，在劳动中感受科技的魅力！班委会2026年5月20日(3)活动举办小型辩论会，正方观点是“机器人的发展对人类社会利大于弊”，反方观点是“机器人的发展对人类社会弊大于利”。如果你是正方辩手，请针对反方“机器人会导致大量人员失业”的观点，进行反驳。(4)阅读漫画，回答问题。①请描述漫画内容。②看了这幅漫画，你有何想法。【答案】(1)示例：亲爱的同学们，大家好！科技改变生活，智能引领未来，今天我们齐聚一堂，开展“智创未来·人与机器人”主题综合性学习活动。在这场活动中，我们将探索机器人的奥秘，探讨人与机器人的共生发展。现在，我宣布，本次“智创未来·人与机器人”主题综合性学习活动正式开始！(2)学习各类家务机器人的功能和使用方法，了解科技在家务劳动中的应用价值思考如何改进家务机器人的功能，让其更贴合家庭生活需求，或结合生活实际设计新型家务机器人(3)示例：我方认为，机器人的发展并不会导致大量人员失业，反而会推动就业结构的优化升级。机器人主要替代的是重复性、机械性、高强度的工作，让人类从烦琐的劳动中解放出来；同时，机器人产业的发展会催生研发、制造、维护、运营等全新的就业岗位，创造更多的就业机会。此外，人类可以通过学习新的技能，适应新的就业需求，实现职业的转型升级。(4)①黑白画面中，巨型机甲闯入城市，脚下火光四溅，建筑破损，人们惊慌地四处奔逃。②科技若失控，会给人类带来灾难，发展科技要坚守底线。【详解】（1）开场白要包含称呼“亲爱的同学们”，礼貌问候；主体部分强调主题“智创未来·人与机器人”；最后宣布活动开始。语言流畅、符合主持人开场白的语境即可。示例：亲爱的同学们，大家好！现在是科技迅猛发展的时代，机器人离我们的生活越来越近。今天我们一起开启“智创未来·人与机器人”主题综合性学习活动，一起认识机器人，一起思考人与机器人的未来。现在，我宣布，本次“智创未来·人与机器人”主题综合性学习活动正式开始！（2）针对“大家对机器人家务劳动功能的关注度远低于学习和娱乐功能”的现状，“主动了解”应围绕“家务机器人”的知识、应用展开；“创新思考”方面突出“创新”，结合科技与家务劳动的结合点，贴合倡议的目的即可。示例：主动了解：查阅家务机器人的相关资料，学习其工作原理与实用价值，认识科技如何助力家庭劳动。创新思考：结合家庭劳动痛点，思考如何优化现有家务机器人的功能，或构思更便捷的智能家务解决方案。（3）针对“机器人导致大量人员失业”的观点，从机器人替代的工作类型、催生新岗位、推动人类技能升级等角度反驳，逻辑清晰、观点明确即可。示例：我方认为，机器人的发展不仅不会导致大量失业，反而会为人类创造更广阔的就业空间。首先，机器人主要替代的是重复、枯燥、危险的机械性劳动，这恰恰能让人类从繁重劳作中解放出来，转向更具创造性、情感性的工作；其次，机器人产业的蓬勃发展，会催生机器人研发、运维、编程、服务等全新就业岗位，带来更多就业机会；最后，我们可以通过技能学习和职业培训，快速适应新的就业需求，实现职业升级。因此，机器人发展是推动就业结构优化的动力，而非失业的根源。（4）第一空：描述漫画内容，可按照“整体场景→核心对象→细节动态”的顺序描述，客观呈现画面元素。画面正中央是一个巨型机甲，它闯入城市街区，脚下地面崩塌、火光四溅、建筑破碎、浓烟升腾；地面上的人们惊慌失措，四散奔逃，呈现出混乱危险的场景。示例：黑白画面里，一台巨型机甲踏破城市楼宇，所过之处火光冲天、建筑崩塌，浓烟滚滚；地面上的人们面露惊恐，四散奔逃，整个场景充满了混乱与毁灭感。第二空：漫画通过机甲破坏城市的场景，隐喻科技若脱离人类控制、违背伦理，会给人类带来毁灭性灾难。结合画面内容，从“科技失控的危害”“科技伦理与底线”等角度提炼观点，表达对科技发展的理性思考。示例：这幅漫画警示我们，科技是一把双刃剑。如果机器人等智能技术脱离了人类的伦理约束与安全管控，就可能沦为威胁人类生存的工具。发展科技的核心目的是造福人类，我们必须坚守科技伦理底线，让技术始终服务于人类的和平与福祉，避免科技失控带来的灾难。13．为进一步弘扬中华传统美德，践行社会主义核心价值观，我校“文明礼仪月”系列活动正在如火如荼地开展。校学生会宣传部策划了“寻礼·明礼·行礼”主题宣传周，通过形式多样的活动引导同学们知礼懂礼、守礼行礼。请你参与其中，完成以下任务。(1)【读徽标·探文化之礼】校团委拟在“文明礼仪月”启用下图徽标。请你观察徽标，用简洁的语言描述徽标的画面构成和作者的设计意图。(2)【口语交际·习言辞之礼】校报记者采访市礼仪专家梁教授，这是二人对话，请修改不当之处。梁教授您好！昨日您能于百忙之中抽出时间接受我的采访，令校师生受益匪浅。我的拙作已按您的建议修改完毕，请您斧正，另外特意奉还您上次借我的参考书籍。家父常教导我要虚心求教，感谢您的赐教。希望您下次再来寒舍做客。不当处一：___________

改为：___________不当处二：___________

改为：___________(3)【应用文·践交往之礼】“文明礼仪月”期间，班长张小文需向德育处王老师报送“校园礼仪劝导”活动方案，但王老师正在开会。请你代张小文拟写一则留言条，告知王老师：①方案已放在办公桌文件夹内；②恳请王老师审阅后提出修改意见；③明天下午班会课再来当面请教。(4)【仿写·传精神之礼】“文明礼仪月”宣传栏需要一组以“礼”为主题的诗歌。请你仿照画波浪线的句子，在横线上续写两句话，要求句式一致、语意连贯。礼是春风化雨，润泽荒芜的心田；礼是夏日清荷，送来沁人的芬芳；_________________，__________________；_________________，__________________。让我们以礼立身，向美而行！【答案】(1)画面构成：徽标整体为圆形，外圈上方是汉字“文明礼仪月”，下方对应英文“CIVILIZEDMANNERSMONTH”；内圈中心将汉字“礼”设计成两个相互拱手施礼的人形，“礼”的下方标注年份2026。设计意图：以“礼”字变形和拱手姿态直观呼应文明礼仪主题，象征人与人之间的礼貌互动与和谐相处；中英文对照与年份标识清晰传递活动名称与时间，旨在弘扬中华礼仪文化，引导师生知礼懂礼、守礼行礼。(2)我的拙作拙作寒舍我校(3)示例：王老师：您好！我是班长张小文，此次来向您报送“校园礼仪劝导”活动方案，得知您正在开会，便将方案放在了您的办公桌文件夹内。恳请您审阅后提出修改意见，我将于明天下午班会课再来当面请教。张小文××年××月××日(4)礼是秋日丹桂散发醇厚的馨香礼是冬日暖阳温暖冰冷的心房【详解】（1）画面构成：根据徽标可以看出，徽标中心是艺术化的“礼”字，巧妙融合了两个人形。两人相对而立、双手交叠，直观地体现了“礼”的本质——人与人之间的相互尊重、友好互动与和谐共处；徽标上方的汉字与下方的英文清晰点明了活动的主题与性质；底部“2026”，明确了活动举办的年份，使标识具有时间指向性。设计意图：结合“文明礼仪”主题，汉字“礼”的变形+拱手姿态，直观呼应“文明礼仪”主题，象征人与人之间的礼貌互动、和谐相处。中英文对照+年份标识，明确活动名称与时间，体现活动的规范性与时代感，旨在弘扬礼仪文化，引导师生践行文明行为。（2）不当处一：“拙作”本身就是谦辞，用于称呼自己的作品，加上“我的”语义重复，所以删去“我的”；不当处二：本文是校报记者代表学校采访，邀请对方应该是来学校，“寒舍”是谦称自己私人住宅，用错语境，改为“我校”符合身份。（3）留言条格式：称呼顶格写，后面加冒号；正文另起一行空两格，内容要清晰简洁；右下角署名+日期。注意使用礼貌用语。示例：王老师：您好！我是班长张小文，来报送“校园礼仪劝导”活动方案，您正在开会，我不便打扰。方案我已经放在您办公桌的文件夹内，恳请您审阅后提出修改意见，我明天下午班会课再来当面请教。张小文×年×月×日（4）结合题干可知，仿写结构为：“礼是+季节意象，+动词+偏正短语”（体现礼的作用）”。意象选择：延续前文“春风化雨”“夏日清荷”的自然意象，可选用秋、冬等相关意象，如“秋霜明月”“冬日暖阳”“秋实硕果”“冬雪温灯”等。示例：礼是秋霜明月，照亮前行的方向；礼是冬日暖阳，温暖冰封的心田。14．第33届世界大学生冬季运动会将于2027年1月15日至25日在长春举办。这是一场汇聚全球青年活力、展现冰雪运动魅力的国际盛会，更是长春向世界传递城市温度、彰显文化底蕴的重要窗口。为响应大赛组委会的号召，学校特启动“助力冰雪盛会，彰显青春风采”系列实践活动，请你以青年参与者的身份，完成以下任务。任务一：解读盛会使者(1)吉祥物是赛事的“形象使者”，承载着地域文化内涵。学校拟从征集中初选的三个候选吉祥物（见下图“雪鹿”“冰娃”“松仔”）中确定一款推荐给大赛组委会。请你以推荐小组组长“小文”的身份参与并完成以下对话。小语：作为赛事“形象使者”推荐组组长，你想推荐哪款候选形象呢？小文：①___________小语：你能具体说说它的外形特征的独特之处吗？小文：___________小语：你觉得它本身承载着哪些精神品质或文化寓意？小文：___________任务二：撰写邀请寄语(2)大冬会是全球青年交流的平台，向全球参赛学子发出邀请，真诚传递长春热情与中国青年的胸怀。请你为此撰写一段80字左右的邀请语。任务三：策划助力活动(3)结合长春的冰雪资源与自身实际，请设计2个赋能冰雪盛会的具体行动？【答案】(1)示例一：①我推荐：“冰娃”这款吉祥物。②形象描绘：它头戴冰棱造型的头饰，身着简约运动装，脸颊透着红晕，双手做出冲刺的姿态，既像活泼的冰雪小将，又满含童真与朝气。③寓意：冰娃以孩童形象传递青春活力，“冰”字紧扣冰雪盛会的主题，寓意着全球青年在冰雪赛场挥洒汗水、追逐梦想，展现蓬勃向上的风采。示例二：①我推荐：“松仔”这款吉祥物。②形象描绘：它以青松为原型，身形圆墩墩的，身披松针纹路的外衣，头顶松枝嫩芽，憨态可掬中透着坚毅。③寓意：青松象征着坚韧不拔、傲霜斗雪的品质，松仔的形象既彰显了长春的地域生态特色，又寓意着运动员们不畏挑战、永不言弃的体育精神。示例三：①我推荐：“雪鹿”这款吉祥物。②形象描绘：它通体雪白，鹿角舒展挺拔，身上点缀着冰晶纹路，眼眸灵动有神，既契合冰雪运动的主题，又凸显了长春冬日的灵动之美。③寓意：鹿在传统文化中象征吉祥、活力与奋进，雪鹿的形象承载着长春人民的热情好客，更寓意着参赛健儿们驰骋赛场、勇创佳绩的拼搏精神。(2)示例：亲爱的学子！2027年长春大冬会，邀你共赴冰雪之约！这里有银装素裹的美景，有激情澎湃的赛事，更有志同道合的伙伴。让我们以雪为媒，以运动会友，用青春热血点燃冬日，共谱友谊华章！(3)示例一：开展“冰雪知识进校园”宣讲活动，走进社区、学校，讲解冰雪运动知识与长春地域文化。示例二：组织“青春助力大冬会”志愿服务队，利用课余时间开展赛事宣传等志愿工作。示例三：“冰雪创意作品展”，征集绘画、书法、短视频等作品，宣传大冬会与长春风采。示例四：发起“冰雪运动体验日”活动，组织同学走进滑雪场、冰球场，体验滑冰、滑雪等项目，感受冰雪运动的乐趣。【详解】（1）本题考查图文转换。结合题干可知，要写出这个吉祥物的外形特征和精神品质或文化寓意，任选其一，言之有理即可。如选A.冰娃，冰娃整体以蓝色为主色调，与冰雪的纯净、寒冷特质相契合，给人一种清新、凉爽的视觉感受。它的头部造型独特，像是覆盖着一层冰花，仿佛是从冰雪世界中走出来的精灵，充满了奇幻色彩。大大的眼睛明亮而有神，透露出灵动与活泼，让人感觉十分亲切。冰娃身着简约的蓝色冰服，衣服上可能有一些冰雪元素的装饰，如雪花图案等，进一步强化了冰雪主题。脚上穿着冰鞋，展现出其擅长冰雪运动的特点，整体形象可爱又富有运动感。冰娃承载着纯洁、灵动的精神品质。蓝色象征着纯净和广阔，寓意着冰雪运动的纯粹性和无限可能性。冰娃的灵动形象代表着青年人的活力与