山东省各地市2026届高三语文4月二模诗歌鉴赏试题汇编（含答案）

鉴赏方法“六看”由六个角度构成：看题干、看题目、看作者、看注释、看意象和看情感词语。第一角度：看题干

诗歌鉴赏题的问题设置是紧紧围绕考点展开的，一般言，它往往包括诗歌鉴赏知识点考查的多个方面，如诗歌的形象、表达技巧以及思想内容等。题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重。

第二角度：看题目

题目常常是诗眼，或中心事件。题目犹如窗户，认真审视可以了解作品的内容主旨，猜测到其思想感情，为进一步鉴赏作品打下基础。题目富含着诸多信息、（时间、地点、人物、事件、诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型、主要表现手法等）。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。

1.借助诗歌的题目，推断诗歌的主题思想。

2.借助诗歌的题目，能够明确诗歌的意象，大体明确诗歌的基本内容。很多诗歌的标题本身就直接用诗歌的意象命题，有的诗歌甚至在意象前直接加上表明作者思想感情的词语

3.借助诗歌的题目，初步判断诗歌的类型，明确诗歌的基本表现手法。如以事物命题，可以初步判断为咏物诗，而咏物诗的基本表现手法为托物言志

第三角度：看作者

看作者就是做到知人论世。诗人的生平、背景与思想往往决定着他们创作的内容与风格读到陶渊明的诗歌就想到他不为五斗米折腰的事迹、淡泊名利的精神，于是可以把握他的诗歌风格基本是淡而远的。读到李白、杜甫的诗，就应该想到他们曾经历唐朝的全盛期以及安史之乱，一个是狂放的、一个是沉重的，一个浪漫的、一个是现实的。读到王维，就应该想到他喜好山水丹青、修学释道的特点，所以描写的田园风光恬淡宁静，诗歌风格含蓄生动、清新明快淡远，有“诗中有画，画中有诗”、“诗佛”等美誉。

但是，必须明确的是我们说每位作家具有怎样的风格是就其多数作品而言的。个别作品也有例外的，比如“豪放之祖”苏轼也会写出婉约动人的作品，“婉约之宗”李清照也可以写出豪迈慷慨的作品。通过了解作者、知人论世对诗歌的鉴赏很有帮助。考试时，试题有时在注释中指出一些相关于作者和背景的信息，我们不能忽视

第四角度：看注释

一首诗歌，一旦给了注释，往往有重要作用：一是暗示背景，就是介绍作者这时所处的环境、诗歌写作的背景。二是解说重点字词、典故，消除阅读障，但无论哪一种，都要在读完整首诗后，回过头去，结合诗歌本身细细阅读注解。有时答案就在注释中。

第五角度：看意象

所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情感的客观物象。考查意象的角度主要有：一是考查意象的内涵；二是考查意象的作用是考查意象的特点。这些角度或单一考查或综合考查分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和画面识别其性质，并在读懂诗歌的基础上概括出诗歌意象的象征意义和社会意义。

【常见意象】1.送别类（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒。2.愁苦类（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒。3.思乡类（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、羌笛、蟋蟀、捣衣、行舟4.抒怀类（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）：梅花、菊花、松柏、幽兰、蝉、翠竹、黍离、冰雪、草木、乌鸦。5.爱情类（用以表达爱恋、相思之情）：红豆、连理枝、比翼鸟。6.战争类（或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往）：投笔、长城、楼兰、请缨、柳营、羌笛。7.闲适类（或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往）：五柳、东篱、三径、渔樵、山林。

【意象作用】1.营造气氛；2.设置背景或环境；3.塑造意境；4奠定情感基调；5.借景抒情；6.衬托（人物性格、品质；以景衬境、以景衬情）；7.诗歌线索

第六角度：看情感

词语常言说“诗言志”“诗缘情”，这里的“志”和“情”都是指人的主观方面的思想感情，既有人的各种思想、观点，又有内心喜怒哀乐的各种情怀。诗人为了表达思想感情除了借助各种意象和手法，有时情之所至，直抒胸臆。通过看带有浓郁感情色彩的词语，我们可以分析诗人的情感倾向，进而把握诗歌的思想感情。选择题常见设误角度及对策1.诗意理解错误注意诗歌中古今异义等特殊文言现象，联系语境，梳理诗句间的语意关系，看选项是否曲解诗意，对于诗歌中涉及常识的部分理解是否正确。2.手法辨析错误要特别关注有表达技巧的选项，要慢读细读相关诗句，找到切实的依据进行判断，切不可脱离诗句而只看选项，以免被选项诱导而选错。3.思想感情分析错误抓住诗歌中的情感词句，把握诗歌感情的总基调，关注诗歌中的描写，体会人物的心理，从而准确把握诗歌的思想感情。4.形象特点概括错误联系诗歌创作背景，深入体会描写具体形象的诗句，联系语境，着眼于整首诗的情感基调，感知具体形象的特点，切忌孤立理解。各地二模专练青岛二模（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面两首诗，完成15～16题。过鸿沟①

（唐）韩愈龙疲虎困割川原，亿万苍生性命存。谁劝君王回马首②，真成一掷赌乾坤。项王庙

（宋）华镇刘氏功名未足多③，谩将带砺指山河④。楚宫一夜虽虚垒，汉殿百年还艺禾。今日祠堂皆寂寞，当时江水自逶迤。有灵若忆生前事，应悔初为盖世歌。[注]①唐宪宗元和十二年，主战派韩愈随宰相裴度出征平定淮西藩镇叛乱，途经楚汉古战场鸿沟作此诗。②回马首：刘邦、项羽在鸿沟议和中分天下，刘邦欲西归，途中听张良、陈平之计，趁项羽不备击之，大败楚而建汉。③多，称赞。④带砺指山河：刘邦分封功臣时立誓“黄河如带，泰山若砺，国祚永世相传”。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．韩诗首句写刘邦与项羽双方征战疲惫不堪，后约定以鸿沟为界，各自据守一方。B．华诗颔联写楚宫转瞬荒废，汉殿百年之后亦变为农田，在世事变迁中道尽兴衰。C．华诗与杜甫《蜀相》都借眼前的祠堂来追忆昔日英雄，抒发了作者的景仰之情。D．韩诗借古讽今，针砭主和官员，令人警醒；华诗借古抒怀，借景抒情，感慨深沉。16．两首诗对刘邦的评价和借以表达的意图不同，请简要分析。（6分）参考答案：15.C.华诗虽写“项王庙”，但‌并非表达对项羽的景仰之情‌，反而在尾联“应悔初为盖世歌”中指出项羽应悔于当初的豪情自矜，实为‌反思与批判‌。而杜甫《蜀相》却是对诸葛亮的深切景仰与痛惜。两者情感基调不同，此项将华诗误读为“景仰”，理解错误。16.①韩诗肯定刘邦纳谏，建立功业，借此表明自己坚决平叛的主张，反对议和；②华诗认为盛衰无常，看淡刘邦的功业，借此抒发功业不再、世事变迁的感慨。参考译文：双方都已筋疲力尽割据疆土，万千百姓的生命仍在艰难延续。是谁劝谏君王掉转马头回返，竟把江山社稷当作一场豪赌。刘氏的功名并不值得称颂，空指山河许下封爵誓言。楚宫一夜虽成废墟虚垒，汉殿百年后仍要耕作种禾。今日项王祠堂皆显寂寥，唯有当年江水依旧蜿蜒。英灵若忆生前往事，应悔当初唱那《盖世歌》。潍坊二模（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。樟镇夜泊

艾可叔①醉却长年②懒着篙，聊依山市泊江皋。船收蒲席风初定，人卧芦花月正高。时有沙禽惊客梦，厌听枥马龁③空槽。晓来细雨秋烟湿，意思三分是楚骚。[注]①艾可叔，南宋诗人，官至御史中丞，入元不仕。②长年：船工。③龁：hé，啃咬。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联写船家醉酒懒于撑篙，诗人只好停留在山市旁的江边，交待夜泊原因。B.“风初定”写出周边环境的静谧，“卧芦花”体现出诗人内心的闲适与满足。C.诗人不时被江边沙禽的啼鸣惊醒，又被马厩里马啃空槽的声音扰乱了心绪。D.全诗脉络清晰，按时间顺序从夜晚到拂晓逐次展开，情景交融，耐人寻味。16.诗歌最后一句有画龙点睛之妙，请结合全诗简要赏析。（6分）参考答案：15.B.“内心的闲适与满足”错误16.①诗歌前七句以船泊江皋、人卧芦花、沙禽惊梦、细雨秋烟等场景，层层铺写出诗人羁旅的孤寂与愁苦;②最后一句点明诗人心中的意绪带有几分《离骚》式的悲与苍凉；③用“楚骚”典故收束全诗，将个人漂泊之愁升华为家国之痛，同时流露出自身情操的高洁，境界顿开。(6分。每点2分，意思对即可)参考译文：酒醉后船夫懒得撑篙，随便将船停泊在山市的江边。船上收拾好蒲席，微风刚刚停息，人躺在芦花丛中，明月高悬。偶尔有沙洲上的水鸟惊醒旅客的梦，不愿听到马槽里马匹空虚的嘶鸣。黎明时分细雨蒙蒙，秋烟湿润，意境颇有楚辞《离骚》的悲愤风格。‌‌日照二模（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15~16

题。感昔二首(其二)

陆游五丈原头秋色新，当时许国欲忘身。长安之西过万里，北斗以南惟一人。往事已如辽海鹤，余年空羡葛天民。腰间白羽凋零尽，却照清溪整角巾。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.首句以景起情，借五丈原秋色引出诗人的怀古之思，奠定了诗歌的情感基调。B.“辽海鹤”用古人化鹤归辽的典故，喻往事渺茫难追，寄寓诗人的深沉感慨。C.诗人向往葛天氏时代百姓的淳朴生活，“空”字点明了理想无法实现的遗憾。D.诗人的爱国之心已像腰间白羽般凋零殆尽，他只想做个临溪整理角巾的隐士。16.在本诗和《书愤》中，陆游都运用了诸葛亮的典故，用意有何异同?请简要分析。(6分)参考答案：15.D[解析]“腰间白羽凋零尽”体现的是壮志消磨，不是爱国之心凋零殆尽。16.(1)相同点:都借典故表达对诸葛亮的敬仰之情，和自己以身许国却壮志难酬的悲愤。(2)不同点:①本诗借典故追忆往事，在今昔对比中表达英雄迟暮的落寞;②《书愤》借典故表达对朝野上下都是主降的碌碌小人的愤慨。【评分参考】6分。相同点2分，不同点4分，意思对即可。参考译文：五丈原上秋色清新，当年我满怀报国之志，几乎忘却自身安危。从长安向西跋涉万里，在北斗星以南唯独我一人漂泊远行。往事已如那飞越辽海的仙鹤，渺茫难寻；余下的岁月，只能空自羡慕那些无拘无束、淳朴自然的葛天氏之民。腰间的箭羽早已凋零散尽，如今只能在清溪水中映照自己，整理头上的角巾，默然自顾。泰安二模（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15~16题。访隐者不遇①陆游秋高山色青如染，寒雨霏微时数点。兰亭在眼久不到，每对湖山辄怀歉。雅闻其下有隐士，漠漠孤烟起松崦。独携拄杖行造之，枳篱数曲柴门掩。笛声尚斤②人已遯，日啜薄糜终不贬。何如小住共一尊，山藜野芋分猿嗛③。【注】①此诗创作于嘉泰三年（1203年），时年79岁的陆游已告老还乡。②一说“近”。③猿嗛（xián）：猿猴衔食。15.下列对这首诗的理解，不正确的一项是（3分）A.一、二句以清丽之笔绘秋景，点明寻访环境，营造了清冷幽寂的氛围。B.三、四句暗藏深意，透露出诗人因自身原因而未能亲近山水的遗憾。C.五、六句从传闻转入实景，写出隐士居处的幽静，暗示其行踪的缥缈。D.七、八句写坦途寻访的过程，刻画了步履从容、闲适清雅的诗人形象。16.有人说，本诗的妙处在于“不遇”并非终点，而是精神探寻的开端。请结合诗歌后四句简析。（6分）参考答案：15.D项，错误。枳篱数曲写篱笆曲折、路途幽曲，“独携拄杖行造之，枳篱数曲柴门掩”并非“坦途”;诗人专程拄杖寻访，是心怀向往的执着，而非“步履从容、闲适清雅”，选项曲解诗意。16.①诗人抵达隐者居所,见柴门紧闭、人已远去,实写寻访不遇,为后文精神探寻做铺垫。②由耳畔笛声与隐者日常食粥而操守不贬的生活,推想其安贫守志的高洁品格，实现从寻人到品人的精神转向。③最后两句愿与隐者共饮、同享山野之趣,虽未相遇却心生追慕,使不遇成为追求精神自由的开端。(每点2分,共6分。其他作答符合要求也可得分)参考译文：秋天的高山，青黛之色如同被渲染过一般，寒雨霏霏，偶尔落下几点。兰亭近在眼前，我却长久未能前往，每次面对这片湖光山色，心中都充满遗憾。听闻山下有隐者，松山间升起漠漠孤烟。我独自带着拄杖前往拜访，看到枳篱曲折环绕，柴门紧闭。笛声还在耳边回响，吹笛之人却已悄然隐去无踪，我想象他每日以薄粥为食，却依然坚守自己的生活方式。我多么希望能与他一起小住，共享美酒，分食山藜野芋。济南二模(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)阅读下面两首唐诗，完成15~16题。(9分)送外甥郑灌从军三首(其一)

李白六博①争雄好彩②来，金盘一掷万人开。丈夫赌命报天子，当斩胡头衣锦回。赵将军歌

岑参九月天山风似刀，城南猎马缩寒毛。将军纵博③场场胜，赌得单于貂鼠袍。[注]：①六博：古代博弈游戏，双方各执六子相博，以掷骰子定胜负。②彩：旧时赌博中所赢赌注。③博：此指古代军中较量骑射和勇力的一种游戏。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.李诗前两句将郑灌获得从军机会喻为博得“好彩”，呈现磅礴豪迈之气势。B.岑诗前两句运用比喻和细节描写，极写边塞酷寒，突出了戍边环境的艰苦。C.两首唐代边塞诗的语言风格有所不同：李诗华丽而精巧，岑诗质朴而自然。D.《赵将军歌》与高适《燕歌行》都表现边塞生活，但是《燕歌行》更恢宏悲壮。16.两首诗塑造的征人形象风貌及两位诗人表达的情感均不同。请结合诗句简要分析。(6分)参考答案：15.C项“李诗华丽而精巧”的表述错误16.①李诗塑造了即将从军的壮志男儿形象，岑诗塑造了身处边塞战场的将军形象。（2分）②李诗表现郑灌舍身报国、建功立业的激昂意气，岑诗表现了将军英勇自信、从容善战的豪迈风范。（2分）③李诗表达了对郑灌从军报国的鼓励与期许，岑诗表达了对赵将军的赞扬与崇敬。（2分）（共6分。每点2分。意思对即可。其他答案若言之有理酌情给分）附诗歌赏析《送外甥郑灌从军三首》（其一）六博争胜好运到来，金盘上骰子一掷万人欢叫如排山倒海。大丈夫应赌上性命报效天子，斩下敌酋头颅荣归故里。前两句用奇特的联想把郑灌获得从军的机会比喻为博得“好彩”，“万人开”三字可视为展现了大军浩浩荡荡开赴边境的豪迈场景；后两句勉励外甥树立起“丈夫”的雄心壮志，英勇“斩胡头”以报效祖国。全诗语言豪迈激昂，体现诗人对正义战争的支持与对后辈的深切期许，对郑灌报效祖国的豪情壮志起到激发与鼓舞作用，呈现了诗人爱国报国的价值观念与人生格局。《赵将军歌》九月的天山脚下寒风似刀，城南出猎的马儿缩着寒毛。赵将军比赛骑射场场获胜，赢得那单于穿的貂鼠皮袍。前两句展现了一幅寒风凛冽的边塞图。深秋时分，在寒冷的天山脚下，北风夹着严寒，犹如利刀一般砭人肌骨。这这里用“似刀”来渲染寒风刺骨，风之劲急，天气之严寒，把“风似刀”和“九月”联系起来，形成反差，这样，将边塞生活环境就渲染得更艰苦了，以烘托赵将军的威武英勇。后两句构思巧妙。“场场胜”，“赌得”“貂鼠袍”，显得如此轻松、潇洒。作者展现了赵将军手提大刀，刀尖挑着单于的貂袍拍马而回的轻捷身影。诗人用赌博来比喻战斗，手法新颖，联系前两句在如此艰难困难环境下却赢得如此轻松自如，完美表现了赵将军的英勇善战。全诗语言形象生动，场面旷远开阔，情调欢乐昂扬。菏泽二模（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。班级开展“古诗中生命的诗意”专题研习活动，你所在的小组选择了陆游《初春》进行深度研读，需要完成以下两项任务，为班级展示做准备。初春[注]

陆游漠漠春寒罢对棋，霏霏春雨却催诗。梅花一树映疏竹，茅屋三间围短篱。醉倒幸无官长骂，出游自有老人期。年光满眼吾何憾，又近吴蚕浴种时。[注]此诗为陆游83岁于山阴闲居之时所作。任务一：文本细读与辨析15.小组讨论时，组员们对诗歌内容及艺术手法有不同理解，请选出不正确的一项（3分）A.“漠漠”“霏霏”既营造出初春轻寒细雨的意境，又增强了诗歌的节奏感和韵律美。B．颔联以工笔手法勾勒出清幽简朴的田园环境，数词“一”“三”使画面更具层次感。C．颈联下句写诗人与老友相约出游的情景，反映了乡居生活中人际交往的自在与融洽。D．尾联由满眼春光联想到即将开始的劳作，表现出诗人对乡村生活的细致体察与热爱。任务二：比较探究与阐释16.班级展示需要完成“田园诗中生命的诗意”小论文。请结合本诗与陶渊明《归园田居（其一）》，完成论文框架表的撰写。（6分）论文主题：同是田园闲居，生命诗意不同对比维度陶渊明《归园田居（其一）》陆游《初春》诗人处境主动辞官，回归本性。（1）________情感本质（2）______表面闲适，内心悲凉。以乐景写哀情，以乡野生活反衬英雄老去、报国无门的深沉悲伤。论文结语（3）______________________参考答案：15.B“工笔”错误，此处为白描。16.（1）被迫闲居，无奈宽慰。（2）发自内心的宁静喜悦。借景抒情，描写田园美丽风光，寄托了对田园的由衷热爱和对官场的厌弃。（3）同是竹篱茅舍，却是两种生命诗意，陶渊明回归本真，陆放翁隐忍坚守，折射出中国士人“达则兼济天下，穷则独善其身”的精神图谱。（每空2分，意思对即可）参考译文：弥漫的春寒中停止了下棋，纷纷扬扬的春雨反而激发了写诗的灵感。有一树梅花与稀疏的竹子相互映照，三间茅屋被短短的篱笆环绕着。喝醉后幸好没有长官来责骂，出游自然有与老友的约定。满眼都是美好的时光我还有什么遗憾，又快到吴地养蚕前浸泡蚕种的时候了。淄博二模（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成15~16题。望江南

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赠谈献可

张孝祥谈子醉，独立睨东风。未试玉堂挥翰手，只今楚泽钓鱼翁。万事举杯空。谋一笑，一笑与君同。身老南山看射虎，眼高四海送飞鸿。赤岸晚潮通。[注]

1169

年,

张孝祥自荆州致仕东归,

将抵黄州,

谈献可来迎,

同舟至蓟阳而别。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.

词人先写谈子的醉态，转而叙述自己的人生境遇，发出“万事举杯空”的感叹。B.

本词运用了细节描写、以景结情等多种表现手法，增强了情感的表现力。C.

《念奴娇·过洞庭》是词人内心的独白，而本词是在与友人的互动中表露心扉。D.

“身老南山看射虎，眼高四海送飞鸿”两句含蓄典雅，内涵丰富，耐人寻味。16.下阕“笑”的意蕴丰富，请简要分析。(6分)参考答案：15.A“自己的”错。16.①面对历尽沧桑、万事皆空的现状的苦笑与自嘲。②与友人同病相怜、又志同道合的慰藉之笑。③作者困境中仍心怀四海，目光高远，“笑”表现出他超脱旷达的胸怀。参考译文：谈先生带着醉意，独自伫立，傲视着春风。

那一双本应在翰林院挥毫泼墨、起草诏令的手，却无从施展。

如今只能做一个在楚地水泽边钓鱼的老翁。世间万事，最终都不过是一杯酒落肚，万事成空。

我们谋求片刻的欢笑，这欢笑，我与你一同分享。

年岁已老，居南山之下，看他人射虎的英姿。

目光高远，放眼四海，目送鸿雁远飞。

赤岸渡口的晚潮悠悠涌动，通达远方。滨州二模（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15-16题。和勉斋侄二首（其一）

何梦桂谩学狂吟试笔毡，惭无风度似僧虔①。五车不作黄金屋，方寸犹存白玉田。万事混茫随梦境，一关玄牝②透真筌。北窗人在羲皇上③，占得清风一榻眠。［注］①僧虔：王僧虔，南朝齐书法家。②玄牝：出自《道德经》，指万物本源。③羲皇：即伏羲氏，古人想象中的上古太平治世。陶渊明《与子俨等疏》：“常言五六月中，北窗下卧，遇凉风暂至，自谓是羲皇上人。”15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.诗歌以自谦开篇，写诗人徒然地学着狂吟挥毫，惭愧没有前人那样的风度才情。B.诗人将世间万事比作梦境，参透了万物本源，表达了自己对世事虚幻的悲叹。C.尾联以清风相伴、高卧安眠的画面收束，营造出闲适自由、超然物外的境界。D.本诗与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》都用典密集，但毫无堆砌之感。16.班级开展项目式学习，主题为“宋诗中的“学习之道””。在研读这首诗时，有同学认为“五车不作黄金屋，方寸犹存白玉田”体现了诗人独特的学习观，请谈谈你的理解。（6分）参考答案：15.B项，“表达了自己对世事虚幻的悲叹”错。16.（1）这一联意为纵然拥有满腹学问，也不去谋取荣华富贵，自己内心依然保存着一块洁白如玉的田地；（2）批判了以学问谋富贵的功利学习观；（3）强调了治学要涵养心性，追求内心澄明。(每条2分，共6分，意思对即可。如有其他答案，言之成理，可酌情给分)威海二模（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成15~16

题。鹧鸪天·为老人寿

洪咨夔天理从来屈有信田[注]，东风到处物皆春。门前骢马权奇种，台上慈乌反哺心。花岛履，柳湖尊。好将长健微长贫。诸孙认取消翁意，插架诗书不负人。[注]此处“信”通“伸”，有伸张之意。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.开篇两句由虚入实，从天道规律写到自然景象，“从来”和“皆”表达确定之意B.三、四句赞寿翁家有良种骏马和反哺乌鹊，与《归田居》“狗吠鸡鸣”意境相似C.“屐”和“尊”以物品指代人的活动，享宴数语勾勒出花岛闲游、柳湖饮酒的面面D.本词语言质朴但意蕴丰厚，将抽象的天理与可感的意象融合，既有理性又有温度16.常见的寿词多是祝富贵、长寿的客套应酬之语，本词别具一格。请结合全词简要分析。(6分)参考答案：15.B(“意境相似”错)。16.这首词不是客套应酬之语，而是有抚慰，有颂扬，有期许，情真意切，别具一格。(1分)具体表现为:一写理，慰藉老人天道公理，否极泰来;二家风，子孙不凡，孝顺反哺;三写闲适安康，赞其清贫自守，风骨傲然;四写诗书传家，传承正道。(5分)参考译文：天道自古有屈伸，起伏循环本有因。春风所至草木新，人间处处焕生机。门前良马承骏骨，智谋卓荦显家声，高台慈鸦衔食返，儿孙孝悌报亲恩。踏遍花岛屐痕浅，漫饮柳湖酒满樽。且以康健为傲骨，何惧清贫守本真。孙辈承欢承祖训，诗书满架慰平生，架上诗卷传薪火，不负光阴不负心。简析《鹧鸪天·为老人寿》是南宋词人洪咨夔创作的一首祝寿词。此词以传统寿词为框架，上片以“天理从来屈有信”起兴，借天道循环的朴素哲理暗喻老人德行与家庭运势的必然关联，随后以“东风到处物皆春”的实景描写呼应前句，形成虚实相生的意境；下片通过“花岛屐，柳湖尊”的闲适场景，展现老人安贫乐道的生活态度，并以“诸孙认取翁翁意”收束，强调家族文化传承的延续性。这是一首别具一格的贺寿词，跳出一般寿词祝颂富贵长寿的俗套，以天道起笔，赞颂寿翁清介品格与仁孝家风，落点于诗书传家的期许，质朴蕴藉，格调清雅高远。全词语言平实，意象选择贴近生活，如“骢马权奇种”象征家族根基稳固，“慈乌反哺心”暗喻孝道伦理，整体通过自然物象与家庭场景的铺陈，传递出对长寿、德行与文化传承的朴素期许。临沂二模（四）阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面两首宋诗，完成15-16题。夜坐

张耒庭户无人秋月明，夜霜欲落气先清。梧桐真不甘衰谢，数叶迎风尚有声。夜坐[注]

文天祥淡烟枫叶路，细雨蓼花时。宿雁半江画，寒蛩四壁诗。少年成老大，吾道付逶迤。终有剑心在，闻鸡坐欲驰。[注]本诗作于德祐元年(1275年)，文天祥起兵勤王之前。15.下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.张诗前两句写夜霜骤然降临后，寒意弥漫，为后两句写梧桐的形象提供了背景。B.文诗首联选取典型秋日意象从时空两个维度渲染气氛，与张诗前两句异曲同工。C.文诗颔联由远及近描摹景致，又通过描写寒蛩的夜鸣之声衬托出了环境的静谧。D.文诗颈联中诗人喟然兴叹，借“逶迤”的蜿蜒曲折之意，写出了对前路艰难的认识。16.两首诗末两句均使诗歌情感陡然振起，请具体分析。(6分)参考答案：15.A项，据“欲”字可知，夜霜并非骤然降临）16.①张诗先渲染凄清氛围，末两句托物言志，借梧桐在寒风中不甘凋零，陡然表现出强烈的生命力，寄寓了诗人积极抗争的人生态度；②文诗在抒发自伤老大、功业难成的悲愤后，尾联借“闻鸡起舞”的典故，陡然表现诗人仗剑勤王的雄心和报效国家建立不朽勋业的抱负。(6分。答出一点给3分。其中，每个要点，前文的感情基调1分，手法1分，对末句的感情分析1分。其中对第二句手法的分析，答直抒胸臆也对；对感情的分析，言之成理即可）参考译文：庭院内无人秋月依然明亮，夜霜还未降落秋气已先清冷、萧瑟。梧桐不甘心就此衰谢，仅剩的几片树叶迎着秋风却仍在飒飒作响。淡淡的烟霭笼罩着枫叶林，细雨飘洒在蓼花上，正是深秋时节。成群的归雁栖息在江边，宛如一幅美丽的画卷；凄切的蟋蟀鸣叫声在四壁回荡，仿佛在吟诵诗歌。少年时的豪情已成过往，如今我年岁渐老；我的理想与信念，却如同曲折蜿蜒的道路，遥遥无期。但我心中始终怀揣着那把利剑般的决心，一听到鸡鸣之声，便渴望立刻起身，为国驰骋疆场。‌‌‌德州二模（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。冰池

苏轼不嫌冰雪绕池看，谁似诗人巧耐寒。记取羲之洗砚处，碧琉璃下黑蛟蟠。冰池

苏辙水深冰亦厚，滉荡铺寒玉。好在水中鱼，何愁池上鹜。15.

下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.

苏轼“不嫌冰雪”“巧耐寒”，既写天气之冷，又展现诗人的赏景兴致。B.

苏轼的诗以“黑蛟蟠”写冰下之景，想象奇特，形象新奇，有奇崛之美。C.

苏辙的诗写冰池水深冰厚，为下文刻画鱼、鹜的形象做铺垫，以静衬动。D.

苏轼的诗由人及景，抒情直白明快；苏辙的诗直接写景，又在景中寓理。16.

学校拟选其中一首诗镌刻在校园池塘畔，请你选择一首，并从怡情和明志角度说明理由。（6分）参考答案：15.C("为下文刻画鱼，鹜的形象做铺垫，以静衬动"错误，下文并未刻画鱼，鹜的形象，且下文也未写鱼，鹜的动态。)16.示例一：我选择苏轼的诗。理由：①诗歌以"碧琉璃"喻冰，画面澄澈明净，格调清雅，可以怡情，契合陶冶性情的校园环境。②借用王羲之洗砚的典故，勉励学子勤学苦读，砥砺品行，兼具明志之功，示例二：我选择苏辙的诗。理由：①诗歌以"寒玉"喻冰，冰池澄澈温润，宁静祥和，可以怡情，契合清幽雅致的校园环境。②诗中鱼鹜安然自处，无所忧惧，隐喻学子要不畏艰难，沉稳敦厚，兼具明志之功。评分建议：选择诗歌不得分，怡情和明志的理由各3分，其中准确分析诗歌相关内容2分，联系校园情境1分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。参考译文：不因冰雪环绕池塘而避讳观赏，谁像诗人这般巧妙地耐受严寒？请记住王羲之洗砚的地方，那碧绿如琉璃的水面下，仿佛盘绕着黑色的蛟龙。东营二模（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首古诗，完成下面小题。咏牡丹

陈与义①一自胡尘入汉关，十年伊洛路漫漫。青墩溪畔龙钟客，独立东风看牡丹。寒菊

郑思肖②花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。【注释】①陈与义（1090—1138）：河南洛阳人，靖康之变后南渡，寓居浙江青墩。此诗作于1136年，距金兵攻陷汴京整整十年。②郑思肖（1241—1318）：南宋遗民诗人，宋亡后隐居，誓不仕元，此诗作于南宋灭亡之后。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.陈诗首句“一自胡尘入汉关”中的“胡尘”借指金兵入侵，开篇点明时代背景，为全诗奠定沉痛的基调。B.陈诗“十年伊洛路漫漫”中的“路漫漫”一语双关，既指故乡与异乡阻隔，更暗含内心恢复无期的悲怆。C.郑诗“花开不并百花丛”以百花争艳反衬菊花独放，“不并”与“独立”形成呼应，共同凸显菊花的品格。D.郑诗“宁可枝头抱香死”写菊花凋而不落的独特物性，赋予人格力量，与“何曾吹落北风中”形成因果。16.陈与义与郑思肖均以花寄情，“看”与“抱”的姿态中蕴含的“情”有何异同？请结合诗句简要分析。参考答案：15.D.“形成因果”错误，郑诗后两句“宁可……何曾……”不是因果关系，而是选择关系，诗人借菊花宁死不屈的品格，表现自己宁可为坚持气节而死去，也不愿屈服于元朝统治的决心。16.同:两诗均托花寄寓深沉坚贞的家国情怀与个人志节。(2分)异:①陈诗“看"沉郁哀婉。“胡尘"“十年"“龙钟客”点明国破家亡背景，勾勒漂泊之悲,“看"字凝聚着追忆与沉痛，看恋与恶怆。(2分)②郑诗“抱"刚烈决绝。“不并百花”拒绝流俗,“独立疏篱"孤高自守,“抱”字宣誓着宁死不届的决绝和抗争到底的壮烈。(2分)参考译文：‌“一自胡尘入汉关，十年伊洛路漫漫”‌‌释义‌：自从金兵的铁蹄踏入中原关隘，十年过去了，回望故乡洛阳，道路漫长无际。‌赏析‌：开篇即以史笔勾勒时代悲剧。“一自”与“十年”形成时间跨度，突显苦难的持久。“路漫漫”一语双关，既指空间上的阻隔，也指时间上的漫长与心理上的绝望，凝聚了国事、家事与个人命运的复杂感慨。‌‌‌‌“青墩溪畔龙钟客，独立东风看牡丹”‌‌释义‌：在青墩溪边，我这衰老的异乡客，独自站在春风中，默默看着盛开的牡丹。‌赏析‌：后两句由宏阔的历史背景转入具体的个人场景。“独立”与“看”构成一个静止、孤独的画面，极具感染力。牡丹是故乡洛阳的象征，眼前异乡的牡丹越美，反而越刺痛诗人，‌以春日盛景反衬内心深沉的哀伤‌，使家国情怀与身世之感在此交汇，含蓄而深沉。‌‌‌译文：菊花盛开在秋天，从不与百花为伍，独立在稀疏的篱笆旁，情操意趣并未衰穷。注释：不并：不合、不靠在一起。并：一起。疏篱：稀疏的篱笆。未穷：未尽，无穷无尽。赏析：诗人描写了寒菊的自然物性，以寒菊象征高尚凛然的气节，“趣”，既指菊花的傲风拒霜、独放光华的自然之趣，也是诗人融入菊花形象中的高洁坚贞、真淳自得的主观之趣。济宁二模（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。学诗

陈普先知老嫩辨精粗，又识寒酸与富腴。要落前人旧窠臼，也须作我大规模。英豪好是不缘酒，妥帖岂须由捻须。最好尧夫①击壤集，胸中问气①一毫无。[注]①尧夫：北宋理学家邵雍的字，号安乐先生，著有《击壤集》。②问气：指雕琢的匠气与偏狭的戾气。15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分）A.首联以“老嫩”“精粗”等词语，形象地概括了不同诗歌的风格与品质。B.颈联以比喻表明态度，用语通俗可感；以反问强化主张，观点具体鲜明。C.尾联直抒胸臆，高度推崇邵雍的《击壤集》，这是诗人学诗的理想境界。D.全诗从学诗入门开始阐述，层层递进，步步深入，逻辑清晰，井然有序。16.诗中所体现的学诗之道，对我们写作有何指导意义？请结合全诗谈谈你的认识。（6分）参考答案：15.B(颈联未用比喻,而是用典)16.①学会鉴赏判断,明辨优劣雅俗,夯实审美基础;②既要借鉴前人的创作风格,又要形成

自己的特色;③要追求流畅的真情表达,不刻意雕琢;④要保持胸怀坦荡,心气平和。

(共6分。答对3点给满分。意思对即可)参考译文：第一联：首先要能辨别诗文的成熟与稚嫩、精妙与粗陋，进而识别质朴无华与富丽堂皇的不同风格。此处"辨"与"识"形成递进关系，强调审美能力的层级提升。"寒酸"典出杜甫"饭颗山头逢杜甫"诗，指不加修饰的本真状态。第二联：既要能跳出前人固定的创作模式，又必须建立自己的宏大格局。"窠臼"比喻陈规旧套，语出黄庭坚《答洪驹父书》："不践前人旧行迹，独惊斯世擅风流"；"大规模"指个人独特的艺术体系，反映陈普融合理学"格物致知"与诗学创新的思想。第三联：真正的诗家豪气并非来自酒兴，诗句的妥帖恰当又何须反复推敲。"捻须"用贾岛"推敲"典故，但陈普提出反对过度雕琢的主张，与其理学"明心见性"的观点一脉相承。尾联：最推崇邵雍《击壤集》般的诗作，胸中全无世俗杂念。邵雍为北宋理学家，其《击壤集》以平淡自然见长，"胸中毫无间气"化用《中庸》"喜怒哀乐之未发"的修养境界，体现陈普将理学修养论引入诗学的特点。聊城二模(四)阅读Ⅳ(本题共2小题,9分)阅读下面这首宋词,完成15~16题。感皇恩·小阁倚秋空

陆游小阁倚秋空,下临江渚。漠漠孤云未成雨。数声新雁,回首杜陵何处。壮心空万里，人准许！黄阁紫枢,筑坛开府。莫怕功名欠人做。如今熟计，只有故乡归路。石帆山脚下，菱三亩。15.下列对这首词的理解与赏析,不正确的一项是(3分)A.上阕以秋空、江渚、孤云等意象绘秋日登阁之景,意境寥清冷,为全词奠定沉郁基调。B.“回首杜陵何处”借地名寄寓家国之思,以问句强化词人对中原故土、故都的深切牵挂。C.词人借“莫怕功名欠人做”勉励自己不必担心个人功名,仍应积极进取,建功立业。D.本词语言清简苍凉,上片含悲壮之情,下片蕴淡然之意,既有悲慨之气,又有隐逸之致。16.本词与《书愤》(早岁那知世事艰)虽同为抒发壮志难酬之作,但表达的情感各有侧重,抒情方式也有不同之处。请结合作品简要分析。(6分)参考答案：15.C“莫怕功名欠人做”并非词人的自我勉励，而是一种极度愤懑与失望后的反讽与自嘲。陆游一生以抗金复国为志，但在南宋主和派的压制下，报国无门。这句话的潜台词是：朝廷并不任用像我这样有志收复失地的人，既然如此，功名自然有别人去做，自己只能选择归隐。这反映了词人“壮心空万里”却无处施展的悲凉与无奈，而非积极进取。16.情感表达:①(书愤》侧重抒发年华空老、报国无门,壮志未的悲愤苍凉;②木词除表达壮志难酬的情感外、还包含看淡功名、选择归隐的人生态度。抒情方式:①(书愤》主要运用今昔对比与用典抒情,将早年壮志与晚年境遇对照,借“塞上长城”“出师一表"等典故言志,情感雄浑厚重,含蓄深沉；②本词以借景抒情开篇,借秋空、孤云、新雁等凄清之最烘托死寂怅之情,下片以景结情,“石帆山脚下,荾三亩"表达归隐之念·抒情含蓄委婉。(评分参考:情感表达2分:抒情方式每点2分,共4分)参考译文：小楼依偎着秋天的长空，凭高俯视着江边快快沙洲。升起静静一片乌云，播雨还不带时候。长空里几声新雁的鸣叫在云际漂浮，不由人回头遥望，我空将立功万里的壮志坚守，但有谁赞许我、任用我？登黄阁，步紫枢，这功名富贵、高官显爵用不着担心没人去蝇营狗苟。我再三考虑、反复计谋，只有回故乡在山里悠游。到那石帆山下，种上三亩菱藕度这春秋。烟台二模（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成

15~16

题。投从叔补阙①

杜荀鹤吾宗不谒谒诗宗，常仰门风继《国风》。空有篇章传海内，更无亲族在朝中。其来虽愧源流浅，所得须怜雅颂同。三十年吟到今日，不妨私荐亦成公。【注】①补阙:唐代始设的速官名，掌速讽和举荐。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.首联“宗”与“谒”巧妙复用，在呼应和取舍之间，表明诗人所持态度和立场。B.颔联“有”和“无”对比鲜明，突出诗人才学之丰厚与入仕之艰难，令人感慨。C.颈联写诗人羞愧于自己诗学根基尚浅，希望从叔理解、体自己，并予以提。D.“三十年”一句表现诗人坚持创作之久，而“不妨”一句直陈诉求，卒章显志。16.这是一首干谒诗，诗人虽为求官，却不失人格尊严。请简要分析。(6分)参考答案：15.C(“希望从叔理解、体恤自己，并予以提携”错。“须怜雅颂同”是自证诗作契合《雅》《颂》雅正格调。)16.①开篇点明仰慕的是从叔文学上的宗师地位，无媚俗之心;②然后展示自身创作的实绩，无乞怜之态;③最后“私荐亦成公”将个人荐举归于为国选才的公心，无弄私之情。(每点2分，意思对即可。如有其他案，只要言之成理，可酌情给分。)参考译文：我不求宗族权贵，只拜诗坛宗师；一向仰慕您的家风，承继《诗经・国风》的风雅传统。我徒有诗文流传天下，朝中却无亲族可依托。出身寒门，愧对家学浅薄；但诗心所系，愿与《雅》《颂》精神相通。我苦吟三十年至今未辍，望您不吝私荐，成全公道与文名。枣庄二模（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这两首诗歌,完成15~16

题。咏白海棠

薛宝钗珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。胭脂洗出秋阶影,冰雪招来露砌魂。淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。咏白海棠

林黛玉半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨落三分白，借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。(据人民文学出版社1996年12月第2版《红楼梦》第三十七回)15.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)A.薛诗以“珍重”开篇写自己亲自浇灌,体现出对白海棠的珍爱,也见其端庄自持B.林诗写白海棠既像月官仙人缝制的素白舞衣,又似深围中哀怨的少女在擦拭泪痕C.两诗所写时令为秋,意境凄清,情感沉郁,符合两位女性身处贾府的生活情境。D.两诗咏物都形神兼备,借花寓情,但风格有别:薛诗含蓄浑厚,林诗风流别致。16.两诗领联都着眼于白海棠之“白”,但绘形写神各得其宜,请简要分析。(6分)参考答案：15.C.意境凄清错误，宝钗的诗是“淡极更艳、不语自持”，黛玉的诗是“清冷孤高、愁而不溃”；16.①薛诗以洗尽胭脂,极言其自然本色之美,以晶莹别透的冰雪,喻其冰清玉洁之魂。体现出端庄自重、清雅淡泊、守礼自持的人格追求。(3分)②林诗以梨花之白,以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神。体现出孤高自许、风骨凛然、敏感多思的精神境界。(3分)(每点3分，意对即可)参考译文：珍视这美好的花容，白昼里也掩着房门；亲自提着水瓮，浇灌长满青苔的花盆。洗去胭脂般的艳色，在秋日台阶投下素净身影；招来冰雪般的清魂，在带露石阶展现高洁品格。淡雅到极致才显出海棠花格外鲜艳，忧愁太多怎能让白玉一般的海棠不留泪痕？白海棠愿以其清洁之身回报自然，她亭亭玉立，默然不语，迎来了又一个黄昏。‌‌‌半卷湘妃竹帘半掩着门，啊，白海棠，你高洁白净，该是碾冰为土以玉为盆来栽培你。你偷来梨花花蕊的三分洁白，又借得傲雪梅花一缕香魂。你像月宫中仙女缝制的白色舞衣，又像秋闺中哀怨的少女在擦拭泪痕。娇羞怯怯默默无言衷肠无处诉，我倦倦倚在西风窗下不觉日已昏。外地试题01(2026届八省八校联考)阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。郴口又赠二首①韩愈其一山作剑攒江写镜，扁舟斗转疾于飞。回头笑向张公子，终日思归此日归。其二雪飐霜翻看不分，雷惊电激语难闻。沿涯宛转到深处，何限青天无片云。【注】①郴口：在今湖南郴州，是当地黄水、耒水两条河的交汇处。贞元十九年（803），诗人因直言进谏，被贬为岭南阳山县令；两年后，遇大赦得以回归北上，途遇好友张署（即“张公子”），写诗相赠。15.

下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.

其一写山似利剑聚集，上刺天穹，水面平静如同镜子，极富视觉冲击力。B.

其一写诗人回家途中乘“扁舟”疾驰，比飞还要快，归心似箭之情溢于言表。C.

其二写霜雪纷飞之状，尽显与友人不肯分别之态，以照应题目里的“赠”字。D.

其二“雷惊”句，写水流波涛汹涌，声如雷鸣，以至听不见对面人的说话声。16.

这两首诗表达感情的方式有什么不同之处？请简要分析。【答案】15.C

16.

第一首直抒胸臆：以“笑”“思归”“此日归”直接抒发遇赦北归、终于可以回乡的轻快喜悦、急切归家之情。第二首借景抒情：先写江行艰险、浪急雷鸣，再以“青天无片云”收束，借豁然开朗的壮阔之景，含蓄表达历经贬谪坎坷后心境豁然、前路光明的释然与豪迈。【解析】【导语】这是韩愈遇赦北归时赠友之作，两首皆即景抒怀，其一借郴口静山快舟衬归乡的欢悦轻快，其二借江景转折转出旷远意境，藏贬后遇赦的舒展与对前路的旷达期许。【15题详解】C.“尽显与友人不肯分别之态”错误，其二写的是江行险急、浪涛轰鸣、雪浪翻涌的行舟景象，并非写“不肯分别”，与送别惜别无关。故选C。【16题详解】审题：题目问的是两首诗表达感情的方式有什么不同，重点是“抒情方式”的对比。回忆常见抒情方式：直抒胸臆：直接说出情感。借景抒情/寓情于景：用景物表达情感。逐首判断手法：第一首：“终日思归此日归”直接点出“思归”，是直抒胸臆。第二首：全诗写景，没有直接抒情句，用“青天无片云”表达心情，是借景抒情。结合诗句分析情感：第一首：遇赦北归，心情轻快、喜悦、急切归家。第二首：历经坎坷后豁然开朗，心境开阔、释然豪迈。02（广州市4月适应性训练）阅读下面这首宋词，完成下面小题。水调歌头·送章德茂大卿使虏①陈亮不见南师久，漫说北群空②。当场只手，毕竟还我万夫雄。自笑堂堂汉使，得似洋洋河水，依旧只流东？且复穹庐拜，会向藁街③逢！尧之都，舜之壤，禹之封。于中应有，一个半个耻臣戎！万里腥膻如许，千古英灵安在，磅礴几时通？胡运何须问，赫日自当中！【注】①1164年，宋、金签订“隆兴和议”，尊金为叔，南宋为侄。1185年，章德茂奉命出使金国，向金世宗行贺寿礼。②语出韩愈《送温处士赴河阳军序》“伯乐一过冀北之野而马群遂空”，指没有良马，借喻没有良才。③藁（gǎo）街：汉朝长安城南门内给少数民族居住的地方。汉将陈汤曾斩匈奴单于，悬首于此。15.

下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.

开篇以“不见”“漫说”并举，表达对朝廷消极御敌、不思进取的愤慨。B.

金国“万夫雄”，而章德茂毕竟“只手”，让诗人对他的安危产生担忧。C.

“一个半个”极言数量少，与前句“尧舜禹”广阔的疆域形成鲜明对比。D.

诗人坚信金国一定会衰落，而宋室复兴就如“赫日”一样是不可阻挡的。16.

同写东流水，本词中“依旧只流东”与李白《梦游天姥吟留别》中“古来万事东流水”，所抒发的感情不同，请简要分析。【答案】15.B16.

李诗：古来万事总是如流水那样转瞬即逝，包含着诗人对人生的几多失意和深沉的感慨，流露出诗人的消极情绪。陈词：好友作为堂堂汉使，岂会像流水永远东流那样，年年向金廷求和？既表示不甘长期居于屈辱地位，也传达了词人对国家、民族的自信与期许。【解析】【导语】这是南宋词人陈亮的爱国豪放词作，于南宋屈辱对金的背景下，借送友使金抒愤，怒斥投降苟安，坚信中原定能收复，笔力刚劲，正气磅礴，是南宋爱国词中振聋发聩的佳作。【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。B.“让诗人对他的安危产生担忧”错误，“当场只手，毕竟还我万夫雄”是称赞章德茂是独当一面的栋梁之才，是南宋的英雄，不是写金国“万夫雄”，也不是担忧他的安危。故选B。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。李白《梦游天姥吟留别》：古来万事东流水：自古以来世间一切事情，都像向东流去的水一样，一去不返，转瞬即逝。抒发的是对人生短暂、世事无常的感慨，带有失意、消沉、超脱的意味，流露出诗人看淡功名、避世归隐的消极情绪。陈亮《水调歌头》：自笑堂堂汉使，得似洋洋河水，依旧只流东？：我们作为堂堂大宋使臣，难道要像河水永远向东流一样，年年屈辱地去向金朝拜、屈服求和吗？用反问表达绝不甘心长期忍受屈辱的态度；体现出强烈的民族自尊与气节，寄寓了对国家重振国威、收复中原的自信与期望。03（湖南衡阳4月二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。祝英台近·别李择之诸丈后途中寄此戴复古泛杭川，临尘水。几日共游戏。歌笑开怀，酒醒又还醉。奈何一旦分携①,连宵风雨，剪不断、客愁千里。水云际。遥望一片飞鸿，苦是失群地。满眼春风，管甚闲桃李。此行归老家山，相逢难又，但一味、相思而已。【注】①分携：分手，分别。15.

下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.

词的开篇追忆与友人相聚同游的情景，突出放歌畅饮、亲密无间的深厚情谊。B.

“剪不断、客愁千里”抒发别后愁绪，所用笔法与李煜“剪不断，理还乱”相似。C.

下阕借水云、飞鸿等意象写景抒情，笔调明快清丽，与上阕的愁情形成对比。D.

整首词以离别之情为情感主线，由相聚写到别离，层层推进，情感真挚自然。16.

词的下阕中“满眼春风，管甚闲桃李”一句历来为人称道，请简要赏析其妙处。【答案】15.C16.

①以乐景衬哀情，抒情委婉含蓄。春风和煦、桃李争妍是明媚动人的乐景，词人却以“管甚”表明无心赏玩，用大好春光反衬离别后的孤寂愁苦，情感表达更显深沉。②用语精警，以淡语写浓情。“管甚”二字看似淡漠洒脱、不以为意，实则将词人满心离愁、无意赏景的心境直白道出，看似疏放，实则情深。③结构承转自然，深化主旨。承接上阕“客愁千里”的愁绪，又为后文“相逢难又”“一味相思”做铺垫，使别后相思之情层层推进，浑然一体。【解析】【导语】这是南宋戴复古的别友寄怀词，先忆同游欢聚之乐，再抒别后相思之愁，浅语蕴深情，意象清切质朴，将绵长离愁写得真切动人，自然质朴又情韵悠长。【15题详解】C.“笔调明快清丽，与上阕的愁情形成对比”错误。下阕借失群飞鸿抒发离别后的孤独漂泊，以春风桃李反衬自身孤寂，整体仍笼罩在离愁别绪之中，并非笔调明快清丽，也未与上阕愁情形成对比。故选C。【16题详解】首先审题，题目要求赏析“满眼春风，管甚闲桃李”的妙处，答题可从手法、情感、语言、结构四个角度展开。第一步，判断写景抒情手法，此句写春风和煦、桃李盛开的明媚春景，属于乐景，而词人此时正处于与友人分别的离愁之中，以乐景反衬哀情，让离别之愁更加深沉含蓄。第二步，分析语言表达效果，“管甚”二字口语化、看似洒脱不在意，实则突出词人满心都是离愁别绪，根本无心欣赏美景，以浅淡语言抒发浓重情思，反差强烈。第三步，梳理结构作用，这句既承接上片的千里客愁，延续离别伤感，又为后文写相逢艰难、只剩相思做铺垫，使情感层层推进，深化全词的相思主旨。04（陕西西安4月模拟）阅读下面两首诗，完成下面小题。读书陆九渊读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。观书于谦书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。15.

下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.

陆诗“涵泳工夫兴味长”强调深入品味、沉潜玩味才能体会读书的悠长趣味。B.

陆诗“未晓不妨权放过，切身须要急思量”体现了灵活处理难点与切己务实并重的读书态度。C.

于诗颔联“眼前直下三千字”极言读书速度之快，意在强调诗人才思敏捷、一目十行。D.

于诗由日常相伴到心灵净化，再到思想更新，终达超然物外的境界，情感递进。16.

两首诗分别表现了诗人怎样的读书心境？请结合诗句简要概括。【答案】15.C16.

①陆诗表现从容沉静、理性思量的心境。诗人强调不可慌忙、须沉潜涵泳，对不懂处暂且放过，对切己处深入思考。②于诗表现愉悦自得、澄澈超脱的心境。诗人与书朝夕相亲；读书涤荡心胸，书房自有春意，胜于外间寻芳之乐。【解析】【导语】这两首谈读书的诗作各有风致：陆诗侧重讲读书方法，倡导沉潜涵泳、灵活处之，理趣盎然；于诗抒写读书之乐，言书卷相伴可涤尘净心，尽显书斋读书的悠然雅趣。【15题详解】先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。C.“意在强调诗人才思敏捷、一目十行”错误。“眼前直下三千字”写诗人沉醉读书、畅快阅读的状态，意在凸显读书涤荡心灵尘垢的作用，并非为了强调诗人才思敏捷、一目十行。故选C。【16题详解】题干明确要求“分别”概括，因此不能笼统混答，需要分开梳理陆九渊《读书》、于谦《观书》的内容侧重，结合对应诗句归纳不同的心境。（1）抓取核心句：陆九渊开篇直接点明读书忌讳急躁求快，主张沉潜玩味；后两句未晓不妨权放过，切身须要急思量提出读书要灵活处理疑难、结合自身思考。（2）于谦诗首联直接体现诗人对书卷的亲近喜爱，读书是日常相伴的乐事；颔联点出读书能涤荡心胸，带来澄澈的精神体验；尾联将世俗贵族寻游春景和自己书斋读书对比，突出诗人独享读书之乐的满足。提炼心境，分点整理，每点结合诗句对应心境，清晰表述即可。05（湖南长沙4月检测）阅读下面这首宋词，完成下面小题。水调歌头·秋色渐将晚叶梦得秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕欹斜。为问山翁①何事，坐看流年轻度，拚却②鬓双华。徙倚望沧海，天净水明霞。念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重扫，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉云间新雁、边马怨胡笳。谁似东山③老，谈笑静胡沙！【注】①山翁：指晋代山简、《晋书·山简传》载，山简好酒易醉。词人借以自称。②拚（pàn）却：甘愿。③东山：据《晋书·谢安传》载，谢安早年曾辞官隐居会稽之东山，经朝廷屡次征聘，方从东山复出，官至司徒要职，成为东晋重臣。15.

下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.

词开篇两句描绘了一幅晚秋图景，黄花开放，霜降将至，营造出清幽静寂、萧瑟淡远的氛围。B.

词人徘徊而远眺沧海，所见景象明净开阔，与曹操《观沧海》中壮阔的自然意境有相通之处。C.

下片转入回忆，追念平生漂泊经历，一个“空”字，道出了词人无所成就、天涯流落的怅惘。D.

“三径”句用典，叙写词人不问世事，重扫庭院，以松竹为伴，表达归隐之志，坚守高洁情怀。16.

夏承焘在《唐宋词欣赏》中这样评价叶梦得的词，“能于闲适中见风云气”。请结合这首词谈谈你对这句话的理解。【答案】15.D16.

①“闲适”体现在写景与归隐生活：词中写晚秋黄花、小窗低户、沧海明霞，描绘清幽隐居之景，展现闲淡生活状态。②“风云气”体现在家国情怀：下片“悲风时起”“边马怨胡笳”暗含边境战事，词人以谢安自比，渴望谈笑间安定边疆，尽显报国壮志。③“闲适中见风云气”：表面写归隐闲适，实则藏忧国之心与建功立业之志，柔中带刚，意蕴深沉。【解析】【导语】这是叶梦得南渡后闲居所作的隐逸词，别有沉郁风骨。开篇绘村居秋景，笔调清疏闲淡，道尽归隐闲居的自在意趣；却不落颓放，后半由闲居转入家国忧思，借谢安典故抒救世壮志，闲适外壳下藏着感时忧国的风云意气，沉雄动人。【15题详解】D.“词人不问世事……表达归隐之志”错误。词人虽写归隐家园、松竹为伴，看似有归隐之志，但结合后文“却恨悲风时起，冉冉云间新雁、边马怨胡笳。谁似东山老，谈笑静胡沙”可知，他并非真正不问世事，而是心怀国事，渴望像谢安一样建功立业、安定边疆，归隐只是无奈之举，并非一心坚守归隐之志。故选D。【16题详解】先明确“闲适”“风云气”的核心内涵，再分别从景物、生活场景找闲适依据，从情感、用典找风云之气，最后整合二者关系，突出表面闲适与内心壮志的统一，紧扣词句分析，不空谈概念。答题步骤：①定位“闲适”：梳理词中隐居秋景、庭院小路、观海赏霞等内容，概括恬淡归隐状态。②挖掘“风云气”：结合边地意象与谢安典故，点明词人牵挂国事、渴望建功的壮志。③综合理解：说明词作以闲适之景写心境，以报国之志藏笔底，实现闲淡与豪迈相融。06（金华十校4月模拟）阅读下面这首宋词，完成下面小题。喜迁莺

闰元宵吴礼之银蟾光彩。喜稔岁闰正，元宵还再。乐事难并，佳时罕遇，依旧试灯何碍。花市又移星汉，莲炬重芳人海。尽勾引，遍嬉游宝马，香车喧隘。晴快。天意教、人月更圆，偿足风流债。媚柳烟浓，夭桃红小，景物迥然堪爱。巷陌笑声不断，襟袖余香仍在。待归也，便相期明日，踏青挑菜。15.

下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.

上阕的“喜”字奠定情感基调，全词洋溢着喜庆祥和的情绪，“喜”字可谓本词词眼。B.

全词通过直接抒情及评述的方式，又通过景物描写、场景渲染等方法突出元宵氛围。C.

本词未直接描写月色，仅略点“月圆”，与辛弃疾《青玉案·元夕》精描月景不同。D.

尾句虚写次日春游之景，既表邀约之忱，又衬今日庆赏元宵的兴味盎然，意犹未尽。16.

前人评价“花市又移星汉，莲炬重芳人海”句中“又”“重”两词“虚词不虚”，请结合全词，简要赏析其共同表达效果。【答案】15.C16.

①回扣词题“闰元宵”，点出所写为闰元宵盛景。②与上下文“还再”“依旧”“更”等词呼应，反复申说，突出闰元宵的特点。③表达对佳节再现的珍视与欣喜之情。【解析】【导语】这是宋代词人吴礼之描写闰元宵佳节的节序词，一反不少元宵词的感旧伤怀，全词浸透着明朗鲜活的喜庆气息。词从良辰难遇的欣喜切入，铺写市井灯夜游赏的热闹烟火场景，收束于对明日游春的期许，章法自然，把民间遇稀见佳节的欢悦写得生动真切，余味悠长。【15题详解】C.“本词未直接描写月色”“辛弃疾《青玉案·元夕》精描月景”错误。本词“银蟾光彩”直接描写月色，辛词并无精描月景词句。故选C。【16题详解】“虚词不虚”指看似平淡的副词在语境中承载深层意蕴。赏析时需紧扣“闰元宵”这一特殊时间背景，关注虚词在结构串联、情境对比、情感递进中的作用。答题步骤：①点明时空特性：指出“又”“重”呼应题中“闰”字，强调元宵节再次来临的罕见性，与“还再”“依旧”等词共同构建“节中有节”的独特时序。②分析场景叠加：通过“又移星汉”写灯市如星河再现，“重芳人海”写莲灯与人潮二次盛放，与上阕“试灯”“花市”形成递进，渲染出双倍于常年的繁华。③揭示情感层次：两个虚词暗含“失而复得”的庆幸，与下阕“天意教人月更圆”“偿风流债”形成因果，传递出对天赐良辰的加倍珍视及纵情狂欢的喜悦。07（江西宜春4月模拟）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。寄题宗室世泽太博修性斋①宋·苏颂人情安逸或骄惛，君子操修有本原。结宇近同间燕②处，题颜深警圣贤言。游心最乐群书富，寓目无穷百卉繁。治世右文风教洽，彬彬儒雅遍宗藩。郭明甫作西斋于颍尾请予赋诗二首·其一③宋·黄庭坚食贫自以官为业，闻说西斋意凛然。万卷藏书宜子弟，十年种木④长风烟。未尝终日不思颍，想见先生多好贤。安得雍容一尊酒，女郎台下水如天。【注】①诗为宗室子弟赵世泽的修性斋而题，创作于北宋儒学复兴时期，朝廷推崇文治。②间燕：清净安闲。③此诗作于熙宁四年（1071年），当时黄庭坚任汝州叶县县尉，诗为友人所筑新居而赋。④十年种木，《管子·权修》云：“十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”此处语义双关，既是写实景，亦是对郭明甫的希望。15.

下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（

）A.

苏诗开篇从人情与君子对比入笔，指出君子修身有根本，为后文赞美书斋、推崇教化做铺垫。B.

黄诗“闻说西斋意凛然”中“凛然”一词，写出诗人听闻西斋后内心生出的庄重敬佩之感，凸显西斋主人品格。C.

苏诗“结宇近同间燕处”写斋舍环境清幽，表达对主人闲适生活的羡慕；黄诗“十年种木长风烟”以树喻人，赞友人育才之功。D.

两诗均为题斋之作，既写斋中景、斋中人，又寄寓诗人对修身、育才、治世等问题的深思，体现出宋诗重内省、尚理趣的特点。16.

两首诗的尾联在抒情方式和表达效果上有何不同？请结合全诗内容简要赏析。【答案】15.C16.

抒情方式：①苏诗尾联以直接议论的方式抒情（直抒胸臆）。②黄诗尾联以景结情。表达效果：①苏诗直陈崇尚文治、教化的时代背景，并预言这种儒雅之风将遍及宗室子弟，表达直接热烈，显得开阔而自信。②黄诗想象和友人相见后的场景，将个人的思想情感，融入空明悠远的画面中，表达含蓄隽永。【解析】【导语】这两首同为题斋宋诗，一赞宗室修性推扬儒风教化，一赠友人寄寓期许怀思，均融写景写人说理于一体，理趣浑然，深得宋诗重理尚雅特质，情志各见，意蕴清和。【15题详解】C.“表达对主人闲适生活的羡慕……赞友人育才之功”错误。苏诗“结宇近同间燕处”写书斋建造在清净安闲之处，环境适宜修身养性，表达对主人修身的赞美，而非对闲适生活的羡慕；黄诗“十年种木长风烟”注释已点明“是对郭明甫的希望”，是对友人未来的期许，不是赞美“育才之功”。故选C。【16题详解】本题是抒情方式和表达效果的比较题。先明确比较对象是两首诗尾联，比较角度是抒情方式和表达效果。定位诗句，分析抒情方式：苏诗尾联“治世右文风教洽，彬彬儒雅遍宗藩”无景物描写，直接评论朝廷重文治、教化普及，儒雅之风遍宗室的社会风气，可判定是直抒胸臆；黄诗尾联“安得雍容一尊酒，女郎台下水如天”，想象与友人共饮，最后落在“女郎台下水如天”的景物上，不直接说思念、向往，用画面收束，可判定是以景结情。表达效果：苏诗的写作背景是北宋儒学复兴、推崇文治，诗人直接陈述教化兴盛，语气肯定、开阔自信，表达赞美宗室修身向学、彰显时代文风的精神；黄诗想象相聚饮酒，以水天辽阔之景收尾，含蓄悠远，表达对友人的思念与向往相聚之情。08（安徽部分重点学校4月检测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。泛颍［注］苏轼我性喜临水，得颍意甚奇。到官十来日，九日河之湄。吏民喜相语：“使君老而痴。”使君实不痴，流水有令姿。绕郡十余里，不驶亦不迟。上流直而清，下流曲而漪。画船俯明镜，笑问“汝为谁？”忽然生鳞甲，乱我须与眉。散为百东坡，顷刻复在兹。此岂水薄相，与我相娱嬉？声色与臭味，颠倒炫小儿。等是儿戏物，水中少磷缁。赵陈两欧阳，同参天人师。观妙各有得，共赋《泛颍》诗。【注】元祐六年（1091），苏轼因政见独立（不赞同司马光尽废王安石新法），遭排挤出知颍州（宋之颍州治所在今安徽阜阳）。时人戏称“只消游湖中，便可以了郡事”。苏轼以此诗自述泛颍之乐，实则有深意。颍州城临颍河。河亦即西湖。15.

下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.

从诗中可知，诗人性本爱水，颍水十分之“奇”，对颍水爱得自然就要更甚一筹了。B.

吏民笑诗人“老而痴”，好像是贬语，其实却是亲昵的表现，使得诗歌更加妙趣横生。C.

诗人运用夸张手法，生动形象地写出了水波将倒影散成千百个诗人和同游友人的身影。D.

诗人认为，世人追逐的富贵荣华就像水面倒影般转瞬即逝，这与《赤壁赋》内容相通。16.

陈师道诗中有“信有千丈清，不如一尺浑”，意在和光同尘。本诗侧重点与此有何不同？请你结合全诗简要分析。【答案】15.C16.

①陈师道诗句意为和光同尘，主张与世俗相融合，不苛求绝对清白。②苏轼则侧重洁身自好、磨而不磷，认为水虽能幻化倒影，但本身“少磷缁”，不会使人同流合污。③诗人借泛颍之乐表达自己坚守本真、淡泊明志的人生态度，与“和光同尘”形成鲜明对比。【解析】【导语】这首《泛颍》是苏轼外放颍州时的作品，以浅白鲜活的笔触记泛颍闲游之趣，借颍水寄怀，藏着对世俗名利的超悟，融情趣理趣于一体，尽显苏轼旷达通透的人生胸襟。【15题详解】C.“运用夸张手法，生动形象地写出了水波将倒影散成千百个诗人和同游友人的身影”错误。诗中“散为百东坡”写的是诗人自己的倒影被水波打散成百个，而非“诗人和同游友人的身影”。原句主语是“我”，前文“笑问‘汝为谁’”后，“忽然生鳞甲”写水波骤起，将倒影打散，故言“散为百东坡”。选项扩大了范围，将“东坡”理解为包括友人在内，不准确。

故选C。【16题详解】解答此题，需先理解陈师道诗句的含义，再分析苏轼本诗的侧重点。

先解读陈师道“信有千丈清，不如一尺浑”。意为：即使有千丈清澈，也不如一尺浑浊。主张与世俗相融合，不苛求绝对的清白，体现和光同尘的处世态度。

再分析苏轼本诗的侧重点。诗中“此岂水薄相……水中少磷缁”，诗人认为水虽能幻化倒影、迷惑视听，但水本身“少磷缁”——不会使人沾染污浊。借此表达洁身自好、磨而不磷的人生态度。

最后对比两者差异。陈师道主张与世俗融合，苏轼则强调坚守本真、不被外物污染。苏轼借泛颍之乐，表达了自己在政治纷争中保持独立人格、淡泊明志的志向，与“和光同尘”形成鲜明对比。09(新未来高三4月联考)阅读下面这首宋诗，完成15-16题。

春阳遣兴

李弥逊老去逢时衹自惊，春风三过小长汀。壮心更事已全白，短发耐愁犹半青，酿雨山云昏败屋，唤晴风竹响寒厅。干戈南北归无路，付与身随水上萍。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.颔联以“全白”写壮心，以“半青”写短发，在色彩的对照中揭示诗人内心的状态。B.颈联以“昏”“响”二字捕捉山云、风竹之态，视听结合，勾勒出凄清冷寂之境。C.尾联以“水上萍”为喻，写诗人在战乱中四处漂泊，无家可归，用语浅而意蕴深。D.全诗以春日之景为触发点，串联起景与情的书写，最终归于寄情山水的闲适旷达。16.诗人时逢春日非感到“衹自惊”，请结合全诗分析其中的原因。（6分）15.【答案】D(3分)【解析】“寄情山水的闲适旷达”错，诗人表达的是身世之悲、家国之痛，对时局动荡的忧愤和漂泊无依的悲哀。16.【答案】①惊时光飞逝，年华空老。诗人以“老去”自陈，面对复苏的春光，顿感生命流逝之快。②惊历经世事，壮志成空。“壮心更事已全白”直言早年抱负已在世事消磨中白发满头，春色愈浓愈反衬出人生暮年的苍凉与功业未就的憾恨。③惊战乱频仍，时局危乱。“干戈南北归无路”点明战乱导致有家难归的现实困境。④惊身世飘零，命运如萍。“春风三过小长汀”写自然时序周而复始，而诗人却已辗转漂泊，容颜改换。更以浮萍自喻，显在动荡时代中无法自主的飘零感，春光再现反而强化了人生无常的悲慨。【评分细则】每点2分，答出三点即可，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。【解析】本题考查考生对诗歌情感触发点的深度解读，需紧扣“春日”背景与诗人处境，挖掘“