中国石拱桥公开课教案

一、课题名称《中国石拱桥》二、授课年级初中二年级三、课时安排一课时（45分钟）四、课型精读课五、教材分析《中国石拱桥》是一篇典范的事物说明文，以其准确的说明、清晰的条理和生动的语言，展现了中国石拱桥的悠久历史、杰出成就和独特的建筑艺术。课文选取了赵州桥和卢沟桥这两座具有代表性的石拱桥作为主要说明对象，通过对它们的地理位置、修建年代、结构特点、艺术价值等方面的介绍，揭示了中国石拱桥的共同特征和卓越成就。本文不仅是培养学生说明文阅读能力和写作能力的优质范本，也是对学生进行爱国主义教育和传统文化熏陶的良好素材。六、学情分析初二学生已具备一定的阅读理解能力和初步的说明文知识储备，对事物的特征有一定的概括能力。他们对桥梁并不陌生，可能在生活中见过或听说过一些著名的桥梁，但对石拱桥的专业知识了解不多。学生对直观、形象的事物更感兴趣，好奇心强，乐于探究。因此，教学中应注重引导学生自主阅读、合作探究，通过图片、视频等多种形式激发其学习兴趣，帮助他们理解课文内容，掌握说明方法。七、教学目标1.知识与技能：*准确认读并理解文中重要词语，如“雄跨、雄姿、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖”等。*了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，把握中国石拱桥的主要特点。*学习本文抓住事物特征，运用举例子、列数字、打比方、作比较等说明方法说明事物的写作方法。*体会说明文语言的准确性和严密性。2.过程与方法：*通过自主阅读、圈点勾画，梳理文章结构，概括主要内容。*通过小组讨论、合作探究，分析本文的说明顺序和说明方法及其作用。*通过比较阅读、拓展延伸，加深对中国石拱桥特点的理解。3.情感态度与价值观：*感受中国石拱桥的艺术魅力和劳动人民的智慧与创造力，增强民族自豪感和对传统文化的热爱。*培养严谨求实的科学态度和审美情趣。八、教学重难点1.教学重点：*把握中国石拱桥的特征（历史悠久、形式优美、结构坚固）。*学习并理解本文所运用的说明方法（特别是举例子、列数字、打比方）及其作用。2.教学难点：*理解课文从概括到具体、从整体到局部的说明顺序。*体会说明文语言的准确性和严密性。九、教学方法与手段1.教学方法：情境教学法、问题引导法、自主探究法、合作讨论法、讲练结合法。2.教学手段：多媒体课件（包含图片、视频资料）、板书。十、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含石拱桥图片、相关视频片段、重点问题等），熟悉课文内容，预设学生可能提出的问题。2.学生：预习课文，圈点勾画生字词和不理解的句子，初步了解课文大意。十一、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，桥梁是我们生活中常见的建筑，它们横跨江河，连接两岸，方便了我们的出行。大家能想到哪些著名的桥梁呢？（学生自由发言，可能会提到长江大桥、斜拉桥、悬索桥等）今天，我们要一起走进一种特别的桥梁——石拱桥。它们历史悠久，造型优美，结构坚固，是我国古代建筑史上的瑰宝。让我们一同学习茅以升先生的《中国石拱桥》，去领略它们的独特魅力。（板书课题及作者）*（设计意图：从学生熟悉的桥梁入手，激发学习兴趣，自然导入课题，并简要介绍作者，让学生对课文产生初步印象。）*（二）整体感知，梳理文脉（约10分钟）1.速读课文，扫清字词障碍：*师：请同学们快速阅读课文，圈出生字词，借助工具书或同桌互助解决。*（课件展示重点词语，如：洨河、匀称、和谐、张鷟、桥墩、推崇、就地取材、巧妙绝伦、惟妙惟肖等，指名认读并解释。）2.再读课文，概括主要内容：*师：默读课文，思考本文主要介绍了中国石拱桥的哪些方面内容？是围绕哪句话（或哪几个词语）来写的？*（学生讨论交流，教师引导总结：本文主要介绍了中国石拱桥的特点——历史悠久、形式优美、结构坚固，并以赵州桥和卢沟桥为例进行了具体说明，最后还介绍了我国石拱桥取得光辉成就的原因及解放后的发展。核心句可引导至“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。”）3.梳理文章结构：*师：根据刚才的概括，你能给课文划分段落吗？每段主要讲了什么？*（学生尝试划分，教师明确：*第一部分（1-2段）：总说石拱桥的特点。*第二部分（3-9段）：以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明中国石拱桥的特点，并分析其取得成就的原因。*第三部分（10段）：介绍中国石拱桥在解放后的新发展。）*（设计意图：通过不同层次的阅读，帮助学生扫清阅读障碍，整体把握课文内容和结构，培养概括能力和梳理文脉的能力。）*（三）精读品味，探究特征与方法（约20分钟）1.聚焦“中国石拱桥的特点”：*师：课文开篇就概括了石拱桥的特点，是什么？（形式优美，结构坚固，历史悠久——引导学生从“比较早”读出“历史悠久”）*师：为了说明中国石拱桥的这些特点，作者选取了哪两个典型的例子？（赵州桥、卢沟桥）2.研读赵州桥：*师：请同学们阅读第4段，思考赵州桥是如何体现“形式优美”、“结构坚固”、“历史悠久”这些特点的？找出相关语句。*（学生阅读勾画，小组讨论。）*明确：*历史悠久：“修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了。”*结构坚固：“还保持着原来的雄姿”、“非常雄伟”、“结构匀称”、“稳定性强”（引导学生关注“大拱的两肩上，各有两个小拱”等结构设计的好处）。*形式优美：“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦”、“像一张弓”、“张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”、“卢肇说它‘远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”’”。*师：在介绍赵州桥时，作者运用了哪些说明方法？有什么作用？*（引导学生找出：列数字——“全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米”，准确具体地说明了赵州桥的规模；打比方——“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓”，生动形象地说明了桥洞的形状；引用——引用张嘉贞和卢肇的话，有力地说明了赵州桥的设计巧妙和形式优美。）3.研读卢沟桥：*师：请同学们用学习赵州桥的方法，自主阅读第5-8段，思考卢沟桥又是如何体现中国石拱桥的特点的？作者主要运用了哪些说明方法？*（学生自主学习，然后小组交流，代表发言。）*明确特点：*历史悠久：“修建于公元1189到1192年间。”*结构坚固：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。”*形式优美：“桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”*说明方法：列数字（“桥长二百六十五米，由十一个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自十六米到二十一点六米。桥宽约八米，路面平坦，几乎与河面平行。”）；举例子（“永定河发水时……”）；摹状貌（对石狮子的描写）；作比较（将卢沟桥与两岸河堤比较，突出其坚固）。4.比较赵州桥与卢沟桥：*师：赵州桥和卢沟桥都是中国石拱桥的杰出代表，它们有哪些共同点？又有哪些不同点？作者为什么要选这两座桥为例？*（共同点：历史悠久、结构坚固、形式优美。不同点：赵州桥是独拱石桥，卢沟桥是联拱石桥；赵州桥侧重结构设计的巧妙，卢沟桥侧重艺术价值和历史意义。选择原因：代表性强，能全面反映中国石拱桥的特点；一座是单拱，一座是联拱，各具特色。）*（设计意图：通过重点研读典型例子，引导学生深入理解中国石拱桥的特征，学习说明方法及其作用，并通过比较阅读，加深对说明对象的认识，培养分析能力和概括能力。）*（四）品味语言，体会准确（约5分钟）师：说明文的语言要求准确、严密。请同学们找出文中体现语言准确性的词语或句子，说说好在哪里。*示例：*“石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。”（“比较早”，起限制作用，准确地说明了石拱桥出现的时间，不是最早，也不是很晚。）*“我国的石拱桥几乎到处都有。”（“几乎”，表程度，说明石拱桥分布很广，但并非没有例外，体现了说明文语言的准确性。）*“这座桥修建于公元605年左右。”（“左右”，表示约数，因为年代久远，无法精确考证，用“左右”体现了严谨的科学态度。）*（学生自由发言，教师引导体会。）*（设计意图：引导学生关注说明文语言的特点，培养学生对语言的敏感度和鉴赏能力。）*（五）拓展延伸，总结提升（约3分钟）1.师：中国石拱桥取得如此辉煌的成就，原因有哪些？（学生齐读第9段：“首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。其次，我国石拱桥的设计有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再其次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。”）2.师：解放后，中国石拱桥又有了哪些新的发展？（“长虹大桥”、“双曲拱桥”等，展现了我国桥梁事业的飞速发展。）3.师：学了这篇课文，你有什么感想？（学生自由抒发，可以是对古代劳动人民智慧的赞叹，对中国传统文化的自豪，对科学精神的敬佩等。）*（设计意图：引导学生了解中国石拱桥成就的原因及发展，深化对课文主题的理解，激发民族自豪感和爱国热情。）*（六）布置作业（约2分钟）1.基础作业：整理课堂笔记，抄写并解释本课重点词语。2.拓展作业：选择家乡的一座桥（或你熟悉的一座桥），运用今天学到的说明方法，写一段说明文字，突出其一两个特点。3.选做作业：搜集更多关于中国著名桥梁的资料，与同学分享。*（设计意图：巩固所学知识，将课内学习延伸到课外，培养学生的观察能力和写作能力。）*十二、板书设计中国石拱桥茅以升总特点：历史悠久、形式优美、结构坚固典型例子：*赵州桥：独拱——结构巧（设计科学）、历史久、形式美（引用）*卢沟桥：联拱——坚固（比较）、形式美（石狮）、历史意义说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、引用、摹状貌语言特点：准确、严密成就原因：勤劳智慧、优良传统、就地取材新发展：长虹大桥、双曲拱桥……（自豪）*（设计意图：简洁明了地呈现课文核心内容、结构脉络及重点知识，帮助学生构建知识框架，加深理解和记忆。）*十三、教学反思（预设）本课教学设计力求体现以学生为主体，通过多种教学方法引导学生主动参与、积极探究。在教学过程中，应注意以下几点：1