2026新版部编本二年级上册语文《语文园地三口语交际：做手工》教案

2026新版部编本二年级上册语文《语文园地三口语交际：做手工》教案一、教学目标1.知识与技能：引导学生观察手工制作的过程，能比较完整、清楚地用普通话讲述自己做手工的过程，学习使用“先……再……然后……最后……”等表示顺序的词语。在交流中，能认真倾听他人讲话，了解他人讲话的主要内容，并能尝试对他人的讲述进行简单评价或提出疑问。2.过程与方法：通过创设情境、示范引导、小组合作、动手实践、展示交流等方式，激发学生口语表达的兴趣，提升有序表达的能力。3.情感态度与价值观：感受手工制作的乐趣和成功的喜悦，培养乐于动手、乐于表达、乐于与人交流合作的习惯，增强自信心。二、教学重难点*重点：引导学生把自己做手工的过程用普通话完整、清楚地讲出来，鼓励学生积极参与口语交流活动。*难点：帮助学生按一定顺序（如时间顺序）讲述制作过程，并尝试运用恰当的连接词，使表达更有条理。三、教学准备1.教师准备：*多媒体课件（包含一些可爱的手工成品图片、简单的手工制作步骤分解图或短视频）。*教师亲手制作的1-2件简单手工作品（如折纸小船、纸飞机、纸青蛙、树叶贴画等），以及制作该作品所需的材料和工具，用于现场示范。*为学生提供一些备用的手工材料（如各色卡纸、彩纸、剪刀、胶水、彩笔、毛线、废旧物品等），供忘带材料或有兴趣尝试新作品的学生使用。2.学生准备：*课前和家长一起或独立完成一件自己喜欢的手工作品，也可以准备好制作某件简单手工作品的材料和工具（如折纸、剪刀、胶水等，剪刀需家长协助准备并注意安全）。*思考自己制作这件手工作品的步骤。四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣(约5分钟)1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢做手工吗？（预设学生回答：喜欢！）是啊，做手工真有趣，我们可以用灵巧的小手把普通的材料变成各种各样可爱的东西。2.作品展示，初步感知：师：今天老师也带来了几件小玩意儿，大家看看是什么？（出示教师准备的手工作品，如折纸小兔、纸船等）这些都是老师亲手做的。你们觉得怎么样？想知道它们是怎么做出来的吗？（引导学生观察，激发好奇心）3.揭示课题：师：今天，我们就一起来聊聊“做手工”这个话题，看看谁的小手最能干，谁的小嘴最会说，能把自己做手工的过程说得清清楚楚。这节课我们的口语交际主题就是——做手工。（板书课题：口语交际做手工）（二）示范引领，学习方法(约10分钟)1.教师示范制作与讲述：师：看到大家这么有兴趣，老师现在就来现场做一个最简单的——比如折纸飞机（或其他极简单的作品）。请大家仔细看老师是怎么做的，还要认真听老师是怎么说的哦！（教师边慢速演示制作一个非常简单的手工作品，边条理清晰地讲述步骤，注意使用“先……再……然后……最后……”等表示顺序的词语。）例如：师：我来做一个纸飞机。先准备一张长方形的纸；再把纸对折，打开，两个上角向中间的线折，变成一个尖头；然后把纸的两边再向中间对折；最后把它的翅膀向上折一下，一架小飞机就做好了！看，它还能飞呢！（简单演示飞行）2.回顾梳理，提炼方法：师：刚才老师是怎么做纸飞机的？我用到了哪些表示顺序的词语？（引导学生回忆，教师板书关键词：先、再、然后、最后/第一步、第二步……）师：对啦，我们在说做手工的过程时，用上这些表示顺序的词语，就能让听的人听得更明白。3.明确要求：师：等会儿你们介绍自己的手工作品时，也要像老师这样，把制作的步骤一步一步说清楚，可以用上“先……再……然后……最后……”这样的词。听的小朋友呢，要认真听，如果有不明白的地方，可以举手提问。（三）小组交流，尝试表达(约15分钟)1.“我的小手工作坊”：师：现在，请小朋友们拿出你带来的手工作品，或者制作手工的材料。先在自己的座位上，小声地、试着把你做手工的过程说给自己听听，或者同桌之间互相小声说说。说的时候，想想刚才老师教的方法，用上那些表示顺序的词。（给学生1-2分钟准备和自言自语时间）2.小组内交流分享：师：好了，现在请大家把你的作品展示在小组里，轮流当小老师，向小组里的小伙伴介绍你的手工作品是什么，以及你是怎么做出来的。说的时候，声音要响亮，让组里的每个人都听得到。其他小朋友要认真听，听完后可以问问他：“你做这个用了什么材料呀？”或者“你觉得哪一步最难做？”也可以夸夸他：“你做得真漂亮！”“你说得真清楚！”（教师巡视各小组，关注学生的表达情况，对有困难的学生进行个别指导，提醒学生注意倾听和使用礼貌用语。）*教师巡视指导要点：*提醒学生介绍清楚：作品名称、用了什么材料、怎么做的（步骤）。*鼓励学生大胆开口，声音适中。*引导学生使用“先、再、然后、最后”等连接词。*提醒倾听的同学认真听，可以提出简单的问题或给予表扬。（四）展示交流，互动评价(约15分钟)1.推选代表，全班展示：师：刚才老师看到各个小组都讨论得非常热烈，很多小朋友都说得很棒！现在，哪个小组愿意推荐一位代表，带着你的作品到台上来，把你的制作过程说给全班小朋友听一听？（鼓励学生大胆上台，教师可根据情况邀请2-3名学生，尽量选择不同类型的作品和表达能力有差异的学生。）（学生上台展示作品，讲述制作过程。教师适时引导，如：“你用了什么材料呀？”“这一步你是怎么做的？”“说得很清楚，用上了‘然后’这个词，真棒！”）2.互动问答与评价：*师：听了这位小朋友的介绍，你有什么想问的吗？或者你觉得他哪里说得特别好？（引导台下学生提问或评价，如：“你的小船真好看，你是用什么纸做的？”“我觉得你把步骤说得很清楚！”）*教师总结评价：肯定学生的大胆发言和清晰表达，鼓励其他学生学习优点。重点表扬能用上顺序词、把步骤说清楚的学生，以及认真倾听、积极提问的学生。*（如有时间，可多邀请几位学生展示交流。）（五）总结回顾，拓展延伸(约5分钟)1.课堂小结：师：今天这节口语交际课，我们一起分享了做手工的快乐。小朋友们不仅带来了漂亮的手工作品，更重要的是，很多小朋友都能把做手工的过程说得清清楚楚、明明白白，还学会了用“先、再、然后、最后”这样的词来说顺序，真棒！（指着板书）我们不仅要会做，还要会把做的过程说给大家听，这样大家才能一起分享你的快乐和智慧。2.鼓励实践：师：做手工既能锻炼我们的动手能力，又能让我们变得更聪明。课后，大家可以把今天学到的介绍方法，说给爸爸妈妈听一听你是怎么做手工的。也可以和小伙伴一起合作完成一件更复杂的手工作品，体验合作的乐趣。3.结束：师：今天的口语交际课就到这里，希望小朋友们都爱上做手工，爱上表达！五、板书设计口语交际做手工*看（仔细观察）*听（认真倾听）*说（清楚明白）*用什么材料？*怎么做？（步骤）*先……*再……*然后……*最后……*作品名称（板书力求简洁明了，突出重点，用儿童化的字体书写。）六、教学反思（此部分为教师课后填写）*学生参与口语交际的积极性如何？哪些环节最能调动学生的兴趣？*学生是否能基本说清楚做手工的过程？对于使用顺序词，掌握情况如何？*在小组合作和全班展示环节，学生的倾听习惯和互动情况怎样？*教学时间的分配是否合理？哪些环节可以改进？*对个别表达能力稍弱的学生，是否给予了有效的关注和指导？*本次口语交际活动的目标是否达成？有哪些成功之处和需要改进的地方？七、温馨提示*强调安全：