部编版语文五年级下册第四单元教案设计（含语文园地四）表格版

单元备课

单元名称第四单元家国情怀

9、古诗三首10、青山处处埋忠骨11、军神12、清贫和

教学内容

一个语文园地。

1.掌握本单元的生字词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课

文，分角色朗读课文。3.通过精读，理解描写人物动作、语言

教学目标和神态、情绪变化的词句，体会人物特点。学习老一辈无产阶

级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟

大精神。

理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会人物

意志。学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。

教学

重点、难点

学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于

战胜一切困难的伟大精神。

教学方法自主、合作、探究。感情朗读。

教学准备多媒体课件

课时划分各两课时

课堂教学教案

9.古诗三首审

课题查

人

年月日

1.会认“仞、岳”等6个生字，理解字义，识记字形；正确书写会写

字”仞、岳、摩、遗”等6个生字；正确读写课文中的重点词语。

教2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《从军行》《秋夜将晓出篱门迎

学

目凉有感》。

标3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要

意思。

4.体会古诗表达作者的思想感情。

教

学

重深入理解古诗内容，学会背诵古诗。理解古诗大意，体会作者的

点

、思想感情。

难

点

教

学

准多媒体课件等

备

教学过程

二次备课

（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）

第一课时

一、创设情境，激情导入

1.同学们都很喜欢古诗，现在老师给同学们一个自我表现的

机会，把你最喜欢的一首古诗朗诵给大家听。

2.学生自愿举手朗诵古诗。

3.教师评议，相机出示古诗。

4教.师小结。

揭题：今天我们要学习的《从军行》，就是一首边塞诗。10.

出示《从军行》。【出示课件4】

11.引导了解从军行：“从军行”：乐府曲名，内容多写边塞

情况和战士的；生活。

12.简介作者。

二、初读课文，解决字词

1.初读古诗，读准生字，指导书写。【出示课件8】

(1)学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

(2)指名学生读，师生评议。

(3)指导书写会写字。【出示课件9】

2.理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗

中词语的理解。

三、借助注释，理解诗意

1.学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、比

赛读。

2.借助注释互相交流：用自己的话说一说诗句的意思。

3.全班交流，教师引导学生总结诗意。

四、品读欣赏，深入探究

(一)谈话过渡：同学们，要想学好古诗，首先要熟读古诗，

然后借助注释和插图理解古诗，这样才能让古诗深深地印在

我们心中。

(二)学习诗句。

1.学习诗句

(1)读一读：

指名朗读，师生评议。说一说如果让你来读，你觉得该怎么

读？(指多个学生读。)

(2)说一说：

①小组交流：读了诗，在你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景

象？

②小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机小结。

(3)看一看雪山景象。

①学生欣赏雪山景观。

②互相交流，用自己的话说说自己看到的景象，说说自己的

感受。

(4)想一想。

①根据课件，想象场景，再次试着用自己的话说说这句诗的

意思。②全班交流，教师小结。

(5)全班再次齐读。

2.感受将士的征戍之苦，体会将士的报国之志。

(1)课件播放古代战争的视频片段。

(2)结合诗句和刚才的视频，你能体会到戍边将士们怎样

的情感？教师小结：

这首诗前两句情景交融，后两句直抒胸臆，将边关的

风貌，和将士们的爱国情怀展现的淋漓尽致。

五、拓展交流。

六、课堂总结，作业布置

第二课时

一、创设情境，激情导入

1.谈话激趣，今天，让我们走进南宋，一起走进诗人陆游的

心灵，去感受他的情怀。

2.简介陆游。【出示课件3】

3.导入课题(板书课题：秋夜将晓出篱门迎凉有感)齐读课

题，指导学生将课题读通、读顺。

4.理解课题。

(1)小组交流理解诗题，代表发言，教师相机引导。

(2)题目中的关键词是哪个呢？(感)说说自己对题目中

关键词语的理解。(感想、感受、感慨。)

(3)从课题中，你知道诗人感受到了什么呢？(凉)

(4)试着用自己的话说说这首诗题目的意思。

5.谈话过渡：诗人仅仅只是感受到秋日的清凉吗？来，让我

们带着这个问题来学习这首古诗。

6.了解写作背景。【出示课件4】

二、初读古诗，解决字词

1.初读诗歌，读准字音，指导书写。

(1)学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

(2)指名学生读，师生评议，重点指导读准字音，读通句

子。

2.理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗

中词语的理解。【出示课件5】

三、借助注释，理解诗意【出示课件6】

1.学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读比赛读。

2.借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。

3.全班交流，教师评议并引导学生总结诗意。

四、品读欣赏，深入探究

1.三万里河东入海

(1)这里的“河”指哪条河？(黄河)

(2)你是怎样理解诗句中的“三万里”的？

(3)你还可用哪些词句来形容黄河呢？

(4)“入”字表现了什么？

(5)试着用自己的话说说这句诗的意思。

2.五千仞岳上摩天

(1)这里的“岳”指的是什么？

(2)你是怎样理解诗句中的“五千仞”的？

(3)“摩”是什么意思？这个字表现了什么？

(4)你能用哪些词语来形容华山？

(5)试着用自己的话说说这句诗的意思。

3.“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”这两句主要写景,

运用了怎样的写法？

4.指导朗读。

5.请同学再读古诗后两句。

谈话过渡：读完后两句，你又感受到诗人心中有着一种怎

样的心情？(悲凉、悲伤)你是从哪些字眼体会出来的？(“遗

民”“泪尽”“胡尘”)

6.遗民泪尽胡尘里

(1)“遗民”“泪尽”“胡尘”是什么意思？板书：遗民泪尽)

7.南望王师又一年

(1)“南望”“王师”是什么意思？(2)从“望”字你感受

到什么？

(3)“遗民”就这样“望”了多长时间。教师引读。

(4)试着用自己的话说说诗句的意思。

(5)同学们，“遗民”们的盼他们的望，实现了吗？他们渴

望的王师来了吗？他们期待的南宋君臣到底在干些什么？

(6)“遗民泪尽胡尘里，南望北师又一年。”这两句诗主要

描写了什么？反映了作者怎样的情感？

4.感情朗读，背诵古诗。

五、总结古诗主旨。六、课堂总结，拓展阅读

第三课时

一、揭题，知背景。

二、初读，读通顺。

1.【出示课件4】指名读诗，检查易错读音。

2.再读古诗，注意压韵。“裳、狂、乡、阳”

3.齐读，读出节奏和韵味来。

三、再读，明诗意。

1.书读百遍，其义自见。再读古诗，看看你能读懂什么。

遇到不懂的地方，可以讨论解决。不能解决的，做上记号。

2.质疑问难。说说古诗中还有哪些不理解的字词。

3.用自己的话，简要说说诗的意思。教师适时点拨。

四、细读，悟诗情。

1.你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情？2.从

哪里能体会到诗人这种喜欲狂的心情呢？请同学们读诗，细

细地品味。

3.集体交流。a、对比感悟“悲喜交集”。

(1)本是百花盛开的春天，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟

的鸣叫也感到揪心，你们说，诗人的泪是怎样的泪？

(2)在多年的生离死别、颠沛流离之后，诗人终于听到了

胜利的喜讯，“初闻涕泪满衣裳”又是怎样的泪呢？

b、朗读感悟“放歌纵酒”。

(1)泪满衣襟，欣喜若狂，不足以表达诗人心中的喜悦，

他还要做什么？

(2)想到在阳春三月就要回到久别的故乡，回乡的路上有

做伴，有—做伴，还有—做伴，此时，诗人喜到极致，

忘乎所以。全班读。

C、体验感悟“归心似箭”。

(1)杜甫的家乡在哪儿呢？(洛阳)

(2)洛阳美吗？想不想到洛阳走一趟？请生读最后一句

(3)这是一条怎样的归乡之路呢？【出示课件7】

(5)诗人归心似箭，(板书：归心似箭)千里迢迢算什么，

千山万水算什么，在诗人的眼里，洛阳就在眼前，故乡就在

眼前。让我们一同感受诗人轻快愉悦的心情。齐读。

五、诵读。

达

标导学案练习题

检

测

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习册

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布必做

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教学

课堂

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日

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