2025年鲁西西阅读测试题及答案

2025年鲁西西阅读测试题及答案一、阅读下面的文字，完成1-8题鲁西西蹲在图书馆角落的木梯上，指尖轻轻拂过第三排书架最上层的一本旧书。那本书的封面泛着暗黄，边角卷翘如枯荷，书脊处用褪色的墨笔写着“古今札记”四个字。她刚想抽出来，书突然发出细碎的轻响，封皮缓缓掀开，露出一页泛着珠光的纸。“终于等到愿意碰我的人了。”一个沙哑却清润的声音从书中传出。鲁西西吓了一跳，差点从梯子上摔下来。她稳住身子，看见那页纸正微微颤动，上面的字迹竟像活了似的游动着，“我是明嘉靖年间的刻本，算起来已经四百多岁。这些年总被束之高阁，没人翻，没人擦，书虫啃了半本，潮气又泡烂了几页……”“您怎么会说话？”鲁西西凑近，鼻尖闻到淡淡的樟木香，“是郑渊洁叔叔给您的魔法吗？”纸页上的字迹聚成一个小老头的轮廓，白胡子一翘一翘：“小丫头，我本就是有灵的。刻书匠刻下每一笔时，都把心血注进去了。你看这‘人’字，左撇是匠人的手，右捺是读书人的眼。”他叹了口气，“可现在的孩子只看屏幕，谁还翻我们这些老东西？上个月有个男孩来还书，直接拿奶茶往我身上一搁，杯底的水渍到现在都没干。”鲁西西低头看，果然在第三页看到一团淡褐色的痕迹，像朵枯萎的茶渍花。她从书包里掏出软毛刷和纯棉布，轻轻扫去书皮上的灰尘：“我帮您擦干净好不好？对了，您里面写了什么故事？”“多着呢。”小老头的轮廓舒展了些，“有苏州绣娘一夜绣出百蝶图，丝线里藏着二十四节气的露水；有岭南书生在芭蕉叶上写诗，雨水落上去，诗句就变成会游动的鱼；还有个说书人，他的惊堂木一拍，听众的影子就全钻进故事里，跟着侠客走天涯……”“后来呢？”鲁西西眼睛发亮，刷子停在半空。“后来？”小老头的字迹突然模糊了一瞬，“后来绣娘的女儿去了工厂，不再学刺绣；书生的孙子觉得芭蕉叶太土，只在手机上发语音；说书人老了，惊堂木裂成三块，被孙子当玩具扔了。现在我的肚子里，这些故事都快发霉了。”鲁西西的手指碰到书脊处一道深深的裂痕，那是被什么重物压过的痕迹。她想起上周在学校看到的场景：同学们围在走廊的电子屏前看动画，没人注意角落的旧书架上，《山海经》的封面被撕了一半。“我帮您修补！”她从书包里翻出手工胶、绵纸和小镊子，“我们班有个‘古籍修复社’，王老师教过我们怎么做纸浆补书洞，用糨糊粘书脊……”“傻丫头，修补纸张容易，修补人心难啊。”小老头的声音轻得像一片飘落的纸页，“你看那边——”他的字迹指向图书馆大厅，几个穿校服的学生正举着手机对书架拍照，“他们拍‘打卡照’发朋友圈，说‘今天和古籍合个影’，可没一个人翻开看看里面写了什么。”鲁西西顺着他的指向望去，看见一个扎马尾的女生拍完照，把手机举到眼前左看右看，然后快速打字：“图书馆打卡√假装文艺的一天～”她的指甲盖涂着亮闪闪的粉色，离一本《诗经》注本只有五厘米，却始终没碰它。“我来读给您听！”鲁西西突然坐直身子，“您把那些快发霉的故事讲给我，我记在笔记本上，然后读给同学们听。上次我给隔壁班讲《罐头小人》，他们听得都忘了下课！”小老头的字迹重新聚成清晰的轮廓，白胡子抖了抖：“真的？”“当然！”鲁西西的马尾辫在脑后晃了晃，“对了，您叫什么名字？总不能一直叫您‘古籍爷爷’吧？”“我原名叫《古今风物志》。”字迹缓缓写出这几个字，“刻书匠说，‘风物’是人间的烟火气，是会呼吸的文化。可后来被重新装订时，书商嫌名字不够时髦，改成了《老古董札记》……”“《古今风物志》多好！”鲁西西把这个名字工工整整写在自己的笔记本上，“我要在故事开头写：‘今天，我认识了一位四百岁的朋友，他的名字叫《古今风物志》……’”窗外的阳光斜斜照进来，落在鲁西西的笔记本上。风掀起一页纸，上面刚写的字迹还没干，有几个字被吹得歪歪扭扭，却像活了一样，正朝着《古今风物志》的方向生长。（节选自虚拟作品《鲁西西与古籍精灵》）二、阅读测试题1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.古籍自称“有灵”，是因为刻书匠刻字时注入了心血，每一笔都承载着匠人和读书人的情感。B.鲁西西看到茶渍痕迹、书脊裂痕等细节，直接触发了她帮助古籍修复的行动。C.文中扎马尾女生的行为，反映了当下部分人对传统文化“表面关注、内里漠视”的现象。D.结尾阳光与字迹“生长”的描写，暗示鲁西西与古籍的互动将产生积极的文化传播效果。2.请结合文本，概括《古今风物志》中“快发霉的故事”的共同特点。（4分）3.文中两次提到“修补”，请分析其内涵的不同。（5分）4.鲁西西这一角色在故事中有哪些作用？请结合文本简要分析。（6分）5.文本中“古籍精灵”的形象具有怎样的象征意义？请结合现代社会文化现状说明。（7分）6.请从语言风格的角度，赏析文中画横线句子的表达效果。（6分）“你看这‘人’字，左撇是匠人的手，右捺是读书人的眼。”7.有人认为文中插入“同学们围看电子屏”“拍打卡照”等场景显得冗余，你是否同意？请结合文本说明理由。（8分）8.假设你是鲁西西的同学，听她讲述了与古籍的故事后，你会如何回应？请结合文本内容和生活实际，写一段150字左右的话。（10分）三、参考答案1.B（解析：鲁西西帮助修复的直接触发点是古籍的讲述和自身对传统文化现状的观察，茶渍、裂痕是推动她行动的细节，但并非“直接触发”。）2.①具有传统生活气息（如涉及刺绣、芭蕉叶写诗、说书等传统技艺与生活方式）；②承载文化情感（蕴含匠人心血、自然意趣、故事生命力）；③因现代生活方式冲击而逐渐消失（传承中断、载体被替代）。（每点2分，答出两点得4分）3.第一次“修补”指物理层面的修复（1分），如用胶、绵纸补书洞，粘书脊，针对古籍的纸张破损（1分）；第二次“修补人心”指精神层面的唤醒（1分），即改变人们对传统文化“表面关注、内里漠视”的态度（1分），让更多人真正走进并传承文化（1分）。4.①推动情节发展：她的提问、修复行动、讲述故事的提议，串联起古籍的回忆与现状（2分）；②作为现代青少年的代表：通过她的好奇、行动，体现年轻一代对传统文化的关注与传承可能（2分）；③对比反衬作用：与“拍打卡照”的女生形成对比，突出“真正参与”与“表面形式”的区别（2分）。5.①象征传统典籍的文化生命力：古籍虽破损却能“说话”，体现传统文化本身具有鲜活的精神内核（2分）；②象征文化传承的困境：古籍被束之高阁、故事“发霉”，反映现代社会对传统文化的忽视（2分）；③象征文化传承的希望：与鲁西西的互动，暗示传统与当代青少年的连接能激活文化活力（3分）。（需结合“现代社会文化现状”如电子阅读冲击、形式主义关注等分析）6.①语言风格生动形象，将抽象的“人”字笔画具象化为“匠人的手”“读书人的眼”（2分）；②运用拟物手法，赋予“人”字以人的特征，体现刻书匠对文字的珍视（2分）；③以小见大，通过一个字的解读，传递传统文化中“文字承载情感”的核心观念（2分）。7.不同意（1分）。①这些场景是文本的有机组成部分：“围看电子屏”表现现代青少年对数字媒介的依赖，与古籍的“被冷落”形成对比（2分）；“拍打卡照”揭示形式主义的文化关注，为后文“修补人心”的主题做铺垫（2分）；②通过具体生活场景增强真实感，使“古籍困境”的描述更具现实针对性（2分）；③与鲁西西的“真正参与”形成对照，突出“行动传承”的重要性（1分）。8.示例：鲁西西，你讲的故事太有意思了！原来那本旧书里藏着这么多鲜活的过去。我突然想起上周在奶茶店，看到有个姐姐举着手机拍墙上的书法作品，拍了十分钟却没读一个字。其实我们可以像