部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案(3篇)

部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案（推荐3篇）

部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案【第1篇】

一、教学目标

1.能够有感情地朗读课文，学习寓情于景、情景交融的表现手法。

2.通过朗读的方式，学生能够把握文章情感基调。通过朗诵，小

组讨论的方式，理解济南冬天的特点“温晴”。

3.感受作者对济南冬天的喜爱之情，体会作者对祖国河山的热爱

和赞美之情。

二、教学重难点

教学重点：体会文章的感情基调，学习寓情于景、情景交融的表

现手法。

教学难点：感受作者对济南冬天的喜爱及对祖国河山的热爱和赞

美之情。

三、教学方法

朗诵法（集体朗诵、指定学生朗诵）；讨论法;教师导读法。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

教师运用谈话法进行导入：“同学们，在你们的印象中冬天是什

么样的呢老师听到有的同学说时白雪皑皑、寒风呼啸的。对啊，北方

的冬天总是给人一种千里冰封、万里雪飘的印象。但是有这样一个地

方，它的冬天是不一样的，没有呼啸的寒风，没有皑皑的白雪，那里

有着无限的温暖，同学们想知道这是哪里吗让我们一起走进今天的课

文《济南的冬天》“。

（二）初读课文，感知诗歌情感基调

1.同学们大声朗读课文（注意：朗读的语速、感情等）。

2.学生了解文章大概内容。（明确：从课文中能够感受到济南冬

天“温晴”的特点，体会作者所表达对的对济南冬天的喜爱及对祖国

河山的热爱之情）

（三）品析语句，合作交流。

1.学生再次读课文，提问：

济南冬天总的特点是什么作者通过哪些景物呈现了济南冬天的

特点

明确：济南冬天总的特点是“温晴”。作者通过对济南山、雪、

水等景物的描写来体现济南冬天的特点。

2.作者是如何对冬天景物进行描写的

明确：第三自然段中，作者对济南的小山进行了描写“这一圈小

山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动

地低声说：'你们放心吧，这儿准保暖和。'”在这句话中作者运用了

比喻的修辞手法，作者将小山周围的地理环境比喻成了“小摇篮”，

将四周的小山比喻成“看护者”。通过比喻手法的运用加上作者所感

受到的温暖等一系列的描写，写出了周围的一圈小山特别可爱。

在第四自然段中作者运用拟人的手法对“小雪”进行了描写。“那

点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。”作者将雪赋予了人的

情感，写雪是“害羞的”并且“露出点粉色”，这些描写都写出了济

南冬天“温晴”的特点。

第六自然段对济南的水进行了描写，冬天水不结冰，水里的水藻

在晴天的时候也越来越绿，因为这些水是不忍冻上的，况且垂柳还要

在水里照个影。作者通过描写使水富有了灵气，通过描写水藻及垂柳,

进一步说明水不忍冻上的原因。

3.作者通过对一系列景物的描写，表达了何种情感

明确：作者通过运用比喻、拟人等一系列的修辞手法对景物进行

描写，表达了作者对济南冬天的喜爱，同时表达了作者对祖国河山的

热爱之情。

（四）拓展延伸，小结作业

1.老舍先生刚从伦敦回到祖国，到了济南，对济南冬天的“温晴”

感受十分真切，当你到一个新的地点后是否有不同的感受请谈谈你的

感受并写下来。

2.老舍抓住了济南冬天“温晴”的特点，并且运用了寓情于景的

写作手法，请同学们课下学习作者的写作手法，进行一段景物描写。

学会作者所运用的表现手法。

五、板书设计

六、教学反思

本文是一篇借景抒情的文章，因而重心在让学生学会作者对景物

的描写以及所表达的情感。本堂课的教学，学生准确找出作者所运用

的修辞手法，对作者所表达的情感也有了一定的掌握。课堂充分地利

用各种教学资源，让学生充分参与进来，尽可能地营造课堂气氛。本

节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。

部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案【第2篇】

教学目标：

1在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。

2能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。

3欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。

教学重难点：

欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。

教学方法：

赏读法

教学过程：

第一课时

初备统复备

一、介绍老舍及其作品

1先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。

2教师结合学生介绍作适当补充，突出《济南的冬天》的创作背

景，帮助学生在下面的学习中更好地理解文中包含的思想感情。

二、教师范读课文，学生倾听，与自己对文本的理解及朗读的

处理相比较，作好点评的准备。

三、学生点评教师的朗读。

四、学生自由朗读课文，要求：

1用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。

2感受济南冬天的特点，注意文中抓住了济南冬天的哪些自然景

象来描写它冬天的特点的。

五、学生代表朗读课文，其他学生听读、思考，要求：

1划出文中涉及的自然景象，比较后得出结论：文中对哪三种景

象着墨较多？它们各有什么特征？

2济南的冬天有什么特点？

五、学生思考后相互交流上述问题，教师作必要板书。

参考板书：济南的冬天：暖、秀

阳光朗照下的山——暖和、舒适、可爱、充满温情（小摇篮）

山薄雪覆盖下的山——娇美、秀气（看护妇、镶银边、穿花衣、

害羞）

城外远山--------素淡、雅致（小水墨画）

暖不结冰

水：绿—温暖多情，富于生机（不忍冻）

活----清亮通透（空灵的蓝水晶）

（备注：说水还有清、静、净等特点也对）

天气：济南的冬天：无风声、无雾、响晴、温情

（对比）异地之冬：北平多风、伦敦多雾、热带日光

第二课时

初备统复备

一、过渡语：许多时候，美是一种只可意会，难以言传的东西，

要将自己感受到的美描述出来，让所有读到它的人都享受到美，是需

要一点语言艺术的。下面就请你们再次细细品味课文，找出你欣赏的

语言，说说你欣赏的理由。

二、学生读课文，作批注。

三、学生交流，教师据实际情况点评，突出本文表现美的技巧。

（参考意见：1用词讲究2运用生动的修辞手法3虚实结合，

联想丰富4直抒胸臆5创设意境，流露深情6对比烘托）

四、创设情境，仿作练习。

当你被济南的冬天深深吸引的时候，也许你沉睡的关于冬天的记

忆在被噢醒，也许你神往的某地的冬天也童话般浮现在你的脑海里，

那么就让我们也拿起笔，抓住一个最有代表性的景象，运用你刚刚学

到的语言技巧，写下你心中最美的一处冬天。

五、习作交流，作恰当点评。

六、推荐课外阅读：老舍《济南的秋天》、《骆驼祥子》、《茶馆》

课后学习：

1阅读推荐作品

2修改片段描写

部编版语文七年级上册2济南的冬天导学案【第3篇】

一、教学目标

1、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交

融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

2、理清本文的层次结构。

3、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

二、教学过程：

一、导入新课：

作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。他

所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上

产生了广泛影响。其散文也写得清新优美，《济南的冬天》就是其中

的一篇。

二、初读课文。

1、教师范读课文。

2、学生自由朗读，自己、词典，弄清生字、生词的音和义。

济(jT)南一髻(j1)儿薄(bao)雪伦敦(dun)贮蓄(zh

uxu)水藻(zao狭窄(zhdi镶(xidng)

三、初步领会课文的大概内容和脉络。

1、在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生重点思考下

面三个问题：①济南的冬天总的特点是什么

②文中具体描写了哪些景物

③作者怎样展开对景物的描写

2、组织学生就上面三个问题展开讨论，明确：

全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、

城、雪等景物。

文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后

具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下济南全景、雪后山景的秀美、

济南冬天的水。

3、根据下面的结构示意表，理解文章结构。并把每部分的要点,

概括的写在文旁的空白处。

无风声有山----卜雪点染的山（秀气）

宝地——晌晴——像摇篮（温暖、舒适）

温晴有水----贮满绿藻的水（绿清亮）

四、细读、分析课文。

引导学生逐段细读课文，要求他们在自读的同时提出问题，展开

讨论，并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁

的空白处写些简要的批注。各段问题和提示如下：

1、第1自然段

①课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点用了什么表现手

法这段与下文有什么关系

明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。作

者把济南与住惯了的“北平”比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再

与热带比较，突出了济南冬天温晴的特点，很自然地发出“济南真的

算个宝地”的由衷赞叹。这段课文总写了济南的冬天温晴的特点，是

全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。因此，这段与下文是总分关

系。

②课文中的“响亮”是什么意思“济南的冬天是没有风声的”一

句，如果把“声”字去掉，可不可以为什么

明确：“响亮”一词，一般用来指声音宏大。但根据上下文意思

来判断，在这里是指“晴朗得刺眼”。“济南的冬天是没有风声的”，

是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，就说

成了“没有风”，不切合实际。

③旁批内容明确：

没有风声——与北平比（奇迹）

晌晴——与伦敦比（怪事）

温晴——与热带比（日光毒）

第2自然段作者怎样描写济南古城的地理环境作者是从什么角

度来写济南的可爱的

明确：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也

是济南“温晴”的原因。作者从人的感受和对人们的心理描写，来表

现济南的可爱。指导学生画出拟人、比喻的句子，体会其作用。

即表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留恋，也洋溢着作者对

济南冬天的无限喜爱之情。

2、第3自然段

这段也是写山，是小雪点染了山之后的景色。那么，作者从什么

角度描写了哪些景物议论后在全班交流。

3、第