部编版小学道德与法治五年级下册第6课《我参与我奉献》第4课时《参与公益》教案

部编版小学道德与法治五年级下册第6课《我参与我奉献》第4课时《参与公益》教案一、教学目标在五年级下册《我参与我奉献》这一单元的学习旅程中，学生们已经对社区生活、公共事务以及奉献精神有了初步的感知与理解。本课时《参与公益》作为单元的重要组成部分，旨在引导学生更深入地认识公益的内涵与价值，激发其参与公益的热情，并尝试将这份理解转化为实际行动。具体而言，通过本节课的学习，期望学生能够：1.认知层面：了解公益的基本含义，知道公益行为就在我们身边，认识到参与公益是每个公民的责任与义务，能够列举一些常见的公益活动形式。2.情感层面：感受公益行为带来的温暖与力量，体会帮助他人、服务社会的快乐，培养关心他人、乐于奉献的情感，增强社会责任感。3.能力层面：初步学会识别生活中的公益需求，思考自己可以参与的公益方式，尝试设计或参与简单的公益行动，提升在集体中策划与实践的初步能力。二、教学重难点教学重点：引导学生理解公益的真正含义，即“公共利益”，以及参与公益对于个人和社会的积极意义，从而发自内心地认同并愿意参与公益。教学难点：如何将对公益的认知和情感认同转化为小学生力所能及的实际行动，并培养其持续参与公益的意识和习惯。五年级学生虽然有了一定的认知能力，但在行动力和坚持性方面仍需引导。三、教学准备1.教师准备：*收集与公益相关的图片、短视频（如志愿者服务、捐款捐物、社区清洁、关爱弱势群体等），注意选择适合小学生理解和情感接受的内容。*准备一些关于公益人物或团体的小故事（可以是知名的，也可以是身边普通人的）。*设计简单的“公益行动卡”或“我的公益计划书”模板。*多媒体课件。2.学生准备：*课前留意观察生活中哪些行为属于公益行为。*思考一下自己曾经参与过或想参与的公益活动。四、教学过程（一）课堂导入：感知公益的温度（约5分钟）1.情境创设：（出示图片或播放一段短视频：例如，志愿者在社区为老人理发、学生们为灾区捐款、环保组织在公园清理垃圾等温馨或感人的画面。）教师引导：同学们，看到这些画面，你们有什么感受？这些人在做什么？他们为什么要这样做呢？2.初步交流：邀请几位学生分享自己的观后感和想法。教师根据学生的回答，适时引出“公益”一词。教师小结：是的，这些不求回报、帮助他人、服务社会的行为，都可以称之为“公益”。今天，我们就一起来学习和探讨“参与公益”这个话题。（板书课题：参与公益）*设计意图：通过直观的视听材料，创设情感氛围，引发学生对公益行为的初步感知和情感共鸣，自然导入本课主题。（二）新知探究：走进公益，理解内涵（约15分钟）1.什么是公益？——公益的“真面目”*教师提问：结合刚才看到的画面和自己的理解，谁能用自己的话说说什么是“公益”？*学生自由发言，教师进行梳理和引导。*教师小结：公益，就是指有关社会公众的福祉和利益。公益行为通常是自愿的、无偿的，它不是为了某个特定的人，而是为了帮助更多需要帮助的人，或者为了让我们的社会、我们的环境变得更好。（板书：含义：公众福祉、自愿、无偿）*小讨论：公益和我们平时帮助同学、朋友一样吗？（引导学生区分公益的“公共性”和日常助人的“个体性”，但也要肯定日常助人中蕴含的善意是公益的基础。）2.公益在哪里？——发现身边的公益*教师引导：公益离我们远吗？其实，公益就在我们身边。想一想，在学校里、社区里、社会上，你还知道哪些公益行为或公益活动？*小组讨论：请同学们在小组内交流一下自己课前观察到的或了解到的公益行为。*全班分享：各小组派代表分享，教师将学生提到的公益行为进行分类板书（如：扶贫济困、环境保护、社区服务、关爱特殊群体、大型赛会志愿者等）。*教师补充：除了这些，还有很多大型的公益项目，比如“希望工程”帮助贫困孩子上学，“春蕾计划”关注女童教育，“无偿献血”拯救生命等等。3.为什么要参与公益？——公益的价值*讲述小故事：教师可以讲述一个简短的公益人物故事（如“感动中国”人物中的公益代表，或身边普通人的公益事迹），或者引导学生分享自己参与过的公益体验（如果有）。*思考与交流：听了这个故事/回想你的经历，你觉得参与公益有什么意义呢？对那些需要帮助的人来说，对我们自己来说，对整个社会来说，分别有什么好处呢？*师生共同总结：*对受助者：得到帮助，感受到温暖。*对参与者：收获快乐，提升能力，增强责任感，实现自我价值。*对社会：传递正能量，促进社会和谐，让世界更美好。（板书：意义：帮助他人、快乐自己、温暖社会）*设计意图：通过层层递进的提问、讨论和案例分析，引导学生从“是什么”、“在哪里”到“为什么”逐步深入理解公益的内涵与价值，突破教学重点。（三）实践体验：我们的微公益行动（约15分钟）1.“我能行”——小学生也能做公益*教师提问：看到这么多感人的公益行为，大家是不是也想参与进来？但有的同学可能会说，我们还是小孩子，能力有限，能做些什么呢？*头脑风暴：小学生可以参与哪些力所能及的公益活动呢？（引导学生思考，如：为灾区或贫困地区捐出自己的零花钱、旧书籍、旧衣物；参与社区的环保宣传或垃圾分类活动；在学校里帮助有困难的同学；为孤寡老人送去温暖的问候；节约水电纸张也是一种环保公益等。）*教师强调：公益不分大小，关键在于那份爱心和行动。小小的善举，也能汇聚成巨大的力量。（板书：行动：从小事做起，从我做起）2.“我的公益计划书”/“公益行动卡”*教师引导：现在，请大家想一想，接下来你最想参与或设计一个什么样的微公益行动呢？它可以是个人的，也可以是小组或班级的。*学生活动：分发“公益行动卡”或引导学生在练习本上写下自己的“微公益计划”。内容可以包括：行动名称、行动内容、参与人员、时间、预期效果等。*小组分享与完善：学生在小组内交流自己的计划，互相提出建议，完善计划。*部分学生代表全班分享自己的公益计划，教师给予鼓励和建议。*设计意图：通过“小学生能做什么”的讨论，消除学生对公益的距离感和畏难情绪。通过设计“公益计划书”，将认知转化为具体的行动计划，培养学生的实践能力和责任意识，尝试突破教学难点。（四）总结提升：让爱传递，让公益成为习惯（约5分钟）1.课堂小结：教师：同学们，今天我们一起走进了公益，了解了公益的含义，发现了公益的价值，也畅想了我们自己的公益行动。参与公益，不仅仅是一句口号，更是一种行动，一种责任，一种美好的品德。2.情感升华：教师：就像一首歌里唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。希望我们每位同学都能成为公益的小使者，从身边的小事做起，用我们的爱心和行动去帮助他人，服务社会，让温暖和善意传递下去。3.拓展延伸：*鼓励学生将自己的“公益计划书”付诸实践，并在班级内定期分享实践成果和感受。*建议班级可以共同组织一次小型的公益活动。*设计意图：总结本课所学，升华情感，鼓励学生将公益意识内化为行为习惯，并延伸至课外实践。五、板书设计参与公益*含义：公众福祉、自愿、无偿*意义：*帮助他人（温暖）*快乐自己（成长）*温暖社会（和谐）*行动：*从小事做起*从我做起*（列举学生提到的关键词，如：捐款捐物、环保、助人、关爱……）*设计意图：板书力求简洁明了，突出重点，帮助学生梳理本课核心知识点，强化记忆。关键词的形式也更易于学生理解和回顾。六、教学反思（此部分供教师课后填写）*本节课是否达到了预设的教学目标？哪些方面做得较好？*学生在哪个环节的参与度最高？哪些内容最能引起学生的共鸣？*“公益计划书”的设计与实施效果如何？学生的创意和可行性如何？*