人教部编版五年级语文上册第五单元全套教案

人教部编版五年级语文上册第五单元全套教案单元概述本单元以“说明性文章”为主题，编排了《太阳》《松鼠》两篇精读课文，以及一篇习作《介绍一种事物》和一个语文园地。旨在引导学生认识说明文的基本特点，初步掌握阅读说明文的方法，体会说明文语言的准确性，并尝试运用恰当的说明方法介绍事物。通过本单元的学习，学生不仅能增长知识，开阔视野，更能提升逻辑思维能力和语言表达的精确性。《太阳》教案一、课文解析《太阳》是一篇科普说明文，作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动地介绍了太阳的特点——远、大、热，以及太阳与地球、人类的密切关系。课文语言平实准确，结构清晰，是引导学生学习说明方法、培养科学素养的优质范本。二、教学目标1.认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，了解太阳的特点以及太阳与人类的密切关系。3.初步学习列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，并体会其作用。4.激发对科学知识的兴趣，培养留心观察、探究自然的习惯。三、教学重难点*重点：理解太阳的特点及其与人类的密切关系，学习并体会课文所运用的说明方法。*难点：体会说明文语言的准确性，理解一些较为抽象的科学知识。四、教学准备教师准备：多媒体课件（包含太阳的图片、视频资料，相关的科学数据等）。学生准备：预习课文，查阅与太阳相关的资料。五、教学过程第一课时(一)谈话导入，激发兴趣1.同学们，我们每天都能看到太阳，它给我们带来了光明和温暖。关于太阳，你们都知道些什么呢？（学生自由发言）2.今天，我们就一起走进课文《太阳》，去探索太阳的奥秘。（板书课题）(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.同桌互读课文，互相纠正字音和停顿。3.指名分自然段朗读课文，师生共同评议。4.默读课文，思考：课文主要向我们介绍了太阳的哪些知识？（引导学生初步概括课文内容：太阳的特点和与人类的关系）(三)学习生字，理解词语1.出示本课生字，指名认读，正音。重点指导“殖、疗、抵”等字的读音和写法。2.引导学生结合上下文或查字典理解“摄氏度、繁殖、寸草不生、抵得上、密切”等词语的意思。3.学生抄写生字新词。(四)研读课文，探究太阳的特点1.课文从哪几个方面介绍了太阳的特点？请同学们默读课文第1-3自然段，用“——”画出相关的句子。2.交流汇报，教师板书：远、大、热。3.重点研读“远”的特点：*课文是怎样说明太阳离我们远的？（“太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”）*这里运用了什么说明方法？（列数字、举例子）*这些数字和例子有什么作用？（让我们具体、形象地感受到太阳离地球的遥远）*指导朗读，体会数字的准确性。4.自主探究“大”和“热”的特点：*学生分组学习第2、3自然段，讨论：作者是如何说明太阳“大”和“热”的？运用了哪些说明方法？*小组代表汇报交流，教师引导学生体会“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”（作比较、列数字），“表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体”（列数字、举例子）等语句的表达效果。*指导朗读，感受太阳的巨大和炽热。(五)课堂小结通过这节课的学习，我们了解了太阳“远、大、热”的特点，也初步认识了列数字、举例子、作比较等说明方法。下节课我们将继续探究太阳与人类的密切关系。第二课时(一)复习回顾，导入新课1.听写本课生字新词。2.回顾太阳有哪些特点？作者运用了哪些说明方法？(二)深入研读，体会太阳与人类的关系1.默读课文第4-8自然段，思考：太阳与人类有哪些密切的关系？找出相关语句，读一读，体会体会。2.学生交流汇报，教师引导梳理：*动植物的生长、人类的生活离不开太阳（第4自然段）。*云、雨、雪、风的形成离不开太阳（第5自然段）。*太阳光可以杀菌，预防和治疗疾病（第6自然段）。3.重点句品读：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”*这句话表达了什么意思？（强调太阳对地球和人类的重要性）*联系上文内容，谈谈对这句话的理解。4.体会说明文语言的准确性：*找出文中像“大约、差不多、可能”这类词语，体会它们的作用。（体现了说明文语言的严谨和准确）*举例说明，如果去掉这些词语，表达效果有什么不同。(三)总结全文，拓展延伸1.学了这篇课文，你对太阳有了哪些新的认识？2.课文在介绍太阳时，运用了多种说明方法，这样写有什么好处？（使说明更具体、更形象、更易懂）3.拓展：你还知道哪些关于太阳的知识？可以和同学分享一下。（鼓励学生展示课前搜集的资料）(四)课堂练习1.完成课后练习，巩固所学知识。2.用“如果……就……”造句，体会假设关系。(五)作业布置1.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。2.选择一种自己感兴趣的事物，搜集资料，尝试用一两种说明方法介绍它的一个特点。六、板书设计太阳特点：远（列数字、举例子）大（作比较、列数字）热（列数字、举例子）关系：动植物生长、人类生活云雨雪风形成杀菌、治病没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。《松鼠》教案一、课文解析《松鼠》是一篇文艺性说明文（科学小品文），作者布封用生动传神的语言，细致地描绘了松鼠漂亮的外形、驯良的习性和乖巧的行为，字里行间流露出对松鼠的喜爱之情。与《太阳》相比，本文语言更形象、活泼，富有文学色彩，是培养学生语感、学习生动说明的好材料。二、教学目标1.认识并掌握本课生字新词，理解“乖巧、驯良、矫健、玲珑”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性。3.体会课文准确、生动的语言，感受作者对松鼠的喜爱之情。4.学习作者抓住事物特点进行描写的方法。三、教学重难点*重点：了解松鼠的外形和生活习性，感受课文生动形象的语言。*难点：体会文艺性说明文与平实说明文在语言风格上的差异，学习生动说明的方法。四、教学准备教师准备：多媒体课件（松鼠的图片、视频，作者布封的简介等）。学生准备：预习课文，搜集关于松鼠的图片或文字资料。五、教学过程第一课时(一)情境导入，激发喜爱之情1.（出示松鼠图片或视频）同学们，看到这些可爱的小家伙，你们认识它们吗？（松鼠）你们喜欢松鼠吗？为什么？2.今天，我们就一起来学习法国著名博物学家布封写的《松鼠》，看看他是怎样把松鼠介绍给我们的。（板书课题）(二)初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字新词。2.同桌互相检查生字认读情况，交流不理解的词语。3.指名朗读课文，师生共同评议，重点纠正字音和停顿。4.默读课文，思考：作者从哪几个方面介绍了松鼠？（外形、习性、行为）(三)学习生字，理解词义1.出示生字，重点指导“歇、杈、藓、狭”等字的读音和写法。2.引导学生通过查字典、联系上下文等方式理解“驯良、矫健、玲珑、蛰伏、警觉”等词语的意思。3.学生抄写生字新词。(四)研读外形，感受“漂亮”1.松鼠给你留下的第一印象是什么？（漂亮）2.默读课文第1自然段，找出描写松鼠外形漂亮的句子，用“～～”画出来。3.交流汇报：*“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。”（从面容、眼睛、身体、四肢等方面描写）*“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”（重点写尾巴，运用了打比方的说明方法）*“尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。”（动态描写，生动有趣）4.品读感悟：*作者用了哪些词语来形容松鼠的外形？（清秀、闪闪发光、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑、美丽）*这些词语好在哪里？（准确、生动地写出了松鼠的特点，表达了作者的喜爱之情）*指导朗读，读出对松鼠的喜爱和赞美之情。可以尝试用不同的语气朗读，体会语言的魅力。(五)课堂小结通过这节课的学习，我们感受到了松鼠外形的漂亮可爱。作者用生动的语言，为我们描绘了一幅活灵活现的松鼠图。下节课我们将继续了解松鼠的生活习性。第二课时(一)复习回顾，承接新课1.听写词语：清秀、矫健、玲珑、歇凉、驯良等。2.回顾：上节课我们学习了松鼠的什么特点？（漂亮）作者是怎样描写的？(二)探究习性，感受“驯良”与“乖巧”1.学习第2自然段（驯良）：*自由朗读，思考：松鼠的性格有什么特点？（驯良）*从哪些地方可以看出松鼠的驯良？（“它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。”“它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”“它们在树上做窝，摘果实，喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。”）*这些句子体现了松鼠怎样的生活习性？（不侵犯人类，食物习性，活动范围）*朗读体会，感受松鼠的驯良。2.学习第3-4自然段（乖巧）：*默读第3自然段，思考：松鼠的行为有什么特点？（乖巧）它是怎样搭窝的？*找出描写松鼠搭窝过程的句子，读一读，圈出表示动作的词语。（搬、放、编扎、挤、踏）*从这些动作描写中，你体会到了什么？（松鼠的聪明、勤劳、乖巧）*学习第4自然段，思考：松鼠还有哪些乖巧的表现？（警觉性高、动作敏捷、储存食物）*“只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”这句话表现了松鼠的什么？（警觉）*“秋天，松鼠就储藏过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，塞得满满的。”这句话表现了松鼠的什么？（勤劳、聪明）(三)品味语言，体会表达特点1.本文和《太阳》都是说明文，它们的语言风格有什么不同？（《太阳》语言平实、准确，《松鼠》语言生动、形象、活泼，富有感情）2.找出文中你认为写得最生动的句子，读一读，说说好在哪里。*例如：“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”（运用比喻，形象写出尾巴的形状和美丽）*“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”（“只要……就……”突出警觉性）3.体会作者的情感：从字里行间，你能感受到作者对松鼠怀有怎样的感情？（喜爱、赞美）(四)总结写法，拓展迁移1.学了这篇课文，你觉得作者是怎样把松鼠介绍清楚、写得可爱的？（抓住特点、运用生动的语言、运用多种表达方式）2.小练笔：选择一种你熟悉的小动物，模仿本文的写法，抓住它的一两个特点写一段话，要写出自己的喜爱之情。(五)作业布置1.背诵自己喜欢的段落。2.阅读布封的《自然史》中的其他动物篇章，感受其语言特点。六、板书设计松鼠布封外形：漂亮（清秀、矫健、玲珑、帽缨形尾巴）——喜爱习性：驯良（活动范围、食物、住所）行为：乖巧（搭窝、警觉、储粮）语言：生动、形象口语交际：讲民间故事一、交际目标1.能选择自己喜欢的民间故事，并用清楚、生动的语言讲给大家听。2.在讲述过程中，能注意语气、表情的变化，吸引听众。3.认真倾听他人讲述，能对讲述的故事做出评价。二、交际准备1.学生搜集自己喜欢的民间故事，熟悉故事情节。2.教师准备一些民间故事的图片或音频片段，创设情境。三、交际过程(一)故事导入，激发兴趣1.教师讲述一个简短、生动的民间故事片段，如《田螺姑娘》或《神笔马良》的开头。2.提问：同学们喜欢听故事吗？这些故事有什么共同的特点？（引导学生说出“民间故事”及其特点：口耳相传、情节生动、充满想象力等）3.揭示本次口语交际的主题：讲民间故事。(二)明确要求，示范引路1.讨论：怎样才能把民间故事讲得吸引人？*学生自由发言，教师总结并板书：*内容要熟悉，情节要完整。*吐字要清晰，声音要洪亮。*注意语气、语速的变化，适当加入表情和动作。*可以加上自己的理解和想象。2.教师示范讲述一个民间故事（如《狐狸和乌鸦》），故意在某些地方做得好或不好，引导学生评议。3.学生结合示范，再次明确讲述要求。(三)分组练习，互听互评1.学生分组，每组3-4人。在小组内轮流讲述自己准备的民间故事。2.讲述者注意运用刚才总结的方法；倾听者认真听，并在讲述结束后给予评价和建议（可以从优点和不足两方面说）。3.教师巡视指导，帮助学生解决讲述中遇到的问题，鼓励学生大胆表达。(四)班级展示，评选“故事大王”1.每组推