富饶的西沙群岛

《富饶的西沙群岛》教学设计息县第十小学孙倩【教学目标】：通过创设情境，有感情地朗读课文，理解课文内容。抓住重点句段品读课文，理解3——5段内容，知道西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方。学习课文是怎样围绕一个意思把内容写具体的，训练写作能力和语言表达能力。【教学重点】：抓住重点句段品读课文，理解3——5段内容，知道西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方。【教学难点】：学习课文是怎样围绕一个意思把内容写具体的，训练写作能力和语言表达能力。【教学过程】：谈话导入在我们祖国的南海上，有一群岛屿，它们如颗颗明珠散落在蔚蓝的海面上，这里就是西沙群岛。西沙群岛风景优美，物产丰富，是个非常可爱的地方。上节课我们已经欣赏了西沙群岛的海水，你还记得西沙群岛的海水有什么特点吗？（指名答，师相机板书）找得非常准确，西沙群岛海水五光十色，瑰丽无比，课文的第二段就是围绕这一句话来写的，我们把这样的句子叫做中心句。讲授新课导语：这节课就让我们继续到西沙群岛的海底和海岛上去看一看吧。请同学们默读课文3—5段，并思考：文中写了哪些有趣的生物？哪些词语或句子写出了这些生物各自的特点？请你把它画出来。（学生默读，教师巡视，相机指导）老师看大部分同学都已经画好了，那么第一个问题，谁来回答？（指名答，根据学生回答，教师相机板书）接下来，请同学们小组合作，分享一下你喜欢的生物有哪些特点。小组合作前，请一位同学来读一下合作要求。（PPT出示合作要求）学生反馈，全班交流、珊瑚①指名学生读出描写珊瑚的句子，PPT出示珊瑚图片，感受珊瑚的美丽、可爱。②PPT继续出示珊瑚其他图片，句式训练：还有的珊瑚像什么？（指名回答）③同学们，我们看到的珊瑚的形状、颜色都不一样，这就是课文中说的——各种各样的珊瑚。那么，谁能再来读这句话，读出珊瑚的美。（指名读句子）、海参①还有哪位同学喜欢其他的生物呢（指名回答）？哦，你喜欢海参，那海参有什么特点呢？（学生继续回答）②PPT出示海参图片，海参没有脚，只能靠肌肉爬行，每小时只能前进四米，课文中说海参“懒洋洋地蠕动”是用了拟人的修辞手法，所以我们在读这句话时语速要方慢一些，谁来试着读一读？（指名读句子）③我们生活中，还有哪些动物也可以用蠕动来形容呢？（指名回答）④想象着海参蠕动的样子，谁能再来读一读这句话？（指名读句子）、大龙虾①大龙虾非常有趣，它给你带来了什么感受呢？（指名回答，威武）②PPT出示大龙虾图片，大龙虾全身披甲，挥舞着它的大钳子，像一位海底将军一样，威风凛凛。谁来读读这句话，读出大龙虾威武的样子。（指名读句子）、鱼①西沙群岛的海底除了珊瑚、海参、大龙虾以外，还有一种生物特别多，是什么呢？（生答：鱼）这里的鱼不仅多，还很漂亮呢！在你刚才画的句子中，哪些是描写鱼多的？（指名回答）哪些是描写鱼美的？（指名回答）PPT出示各种鱼的图片，直观的感受鱼的美丽。②老师想邀请大家和我一起读读这些句子，再来体会鱼的美丽（师生合作读句子）。我们在读句子时，眼前就好像真的看到了这些有趣的鱼一样，那么作者是怎么把鱼描写得如此生动的呢，他用了哪些修辞手法？（指名回答）③那么我们能不能也来仿照课文，用上比喻和排比的修辞手法，写一写海底的小鱼呢？（PPT出示鱼的图片，学生观察鱼的样子，自主动笔写作）④老师看大家都写得差不多了，谁愿意把你写得读给大家听？（指名回答，师生评议）⑤海底的鱼这么多，这么美，怪不得作者说“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。”这句话就是这段话的中心句。（教师板书）、鸟①我们认识了这么多有趣的生物，只剩下最后一种了，是什么呢？（学生回答：鸟）西沙群岛的鸟给你最直观的感觉是什么？PPT出示鸟岛图片（指名回答）那你能把这段话读给大家听吗？②这段话又是围绕哪句话来写的，你能找出中心句吗？（指名回答）③从文中哪些地方可以看出西沙群岛的鸟很多呢？（指名回答）读好了这些表示鸟多的句子，相信大家一定能把这一段读好，请大家齐读第五段。（学生齐读）拓展延伸导语：我们在西沙群岛玩了这么久，认识了许多有趣的生物，那你能不能当个小导游，选取其中的一个方面，向别人介绍一下西沙群岛呢？介绍的时候可以用上下面这些句子（PPT出示提示），请大家先在小组里互相说一说吧！（学生小组交流）看大家谈论的这么激烈，看来都想当小导游呢！哪个小导游先来讲解？（指名回答，师生相机评价）作业布置