沂蒙山小调教学设计

沂蒙山小调教学设计教师：高亚兵《沂蒙山小调》教学设计教材分析《沂蒙山小调》是一首在我国流传很广的山东民歌。歌曲的旋律为六声徵调式，一段体结构。它的旋律抒情优美，节奏舒展宽广，结构匀称，是一首典型的小调体裁风格的民歌。歌曲的四个乐句分别落在“2、1、6、5”四个音上，并以结束音为轴音作回返进行，使歌曲的拖腔更加优美婉转，从而增强了歌曲旋律的抒情性。表达了歌者对家乡的赞美和热爱生活的情感。课时目标听辨歌曲3/4拍与4/4拍、六声徵调式、一段体的曲式结构，初步了解中国民歌体裁中小调的基本特征。二、在参与体验的基础上，能感知“鱼咬尾”的旋律创作手法，并能进行旋律短句的编创。三、能有韵味地学唱歌曲《沂蒙山小调》，从中感受到地域环境对民歌风格形成的影响作用。教学重难点重点：了解衬词、儿化音等在民歌中的作用，通过学唱歌曲，演唱出具有山东韵味儿的《沂蒙山小调》。难点：能感知“鱼咬尾”的旋律创作手法，并能进行旋律短句的编创。教学方法：视听赏析、旋律模唱、创编交流等。教学过程一、游戏导入：成语接龙（一）将学生分为两组，对接成语。师：今天，我们学习的歌曲与成语接龙这个小游戏有着异曲同工之妙。（二）聆听歌曲视频，根据歌词思考，歌曲是哪一个地方的民歌？板书课题——《沂蒙山小调》新课教学（一）观看图片（背景音乐为钢琴版《沂蒙山小调》）师介绍：沂蒙山是一个人文地理概念，指的是以蒙山沂水为地域标志的革命老区沂蒙山区。《沂蒙山小调》又名《沂蒙山风光》《沂蒙山好风光》，诞生于山东临沂沂蒙山望海楼脚下的费县薛庄镇上白石屋村。它的前身是1940年由驻沂蒙山区“抗大”文工团团员李林和阮若珊等人采集创作的《反对黄沙会》。1953年秋，山东军区政治部文工团的副团长李广宗、研究组组长王印泉、乐队队长李锐云重新修改记谱、将原来歌词中的抗日主题，改为歌颂家乡的主题，后面又续加了两段歌词，定名为《沂蒙山小调》，从此沂蒙山小调成为歌颂沂蒙山秀丽风光和沂蒙山人民幸福生活的革命历史歌曲。《沂蒙山小调》被联合国教科文组织认定为中国最具代表性的民歌之一。2005年，山东省将《沂蒙山小调》列入“非物质文化遗产名录”。（二）再次聆听歌曲，观察思考，歌词为几乐句，歌曲旋律为几乐句？教师总结：歌词为两个乐句，歌曲旋律共有四个乐句，采用汉族小调民歌中常见的起承转合四句体结构，歌曲是一段体结构，速度为中速。（三）聆听歌曲，观察乐谱每一乐句最后一个乐音唱了几拍，有什么特点？（四）整体视唱乐谱，并观察乐谱中出现了哪些乐音？（六声徵调式）（五）1、再次视唱旋律，观察前三乐句之间有什么关系？（鱼咬尾）鱼咬尾：鱼咬尾是指前一句旋律的结束音和下一句旋律的第一个音相同的结构，也叫衔尾式、接龙式，是中国传统音乐的一种结构形式，就像下一条鱼的嘴咬着上一条鱼的尾巴似的。音乐家们也常把这种手法用于民族音乐的创作中。前三句体现了中国民族音乐所特有的鱼咬尾创作手法，即前一乐句的落音与后一乐句的起音以相同的旋律进行。在音高上有衔接递进的关系，给人一种连续不断的感觉。2、师生交流讨论，交换拍子：在旋律中，有两种或两种以上的拍子交替出现的，称之为变换拍子。（六）1、填词演唱2、练习歌曲中出现的衬词。民歌中衬词的使用，可以起到突出歌曲的地方特色，渲染氛围，活跃情绪等作用。不仅如此，歌曲中“草地儿”这个词的发音很特别，用北方方言进行了甩腔演唱，将山东地区人民热情豪放、率直开朗的风格表现得淋漓尽致，展现了近乎山歌风格的山东小调特点。3、反复练唱。（七）跟随音频伴奏，完整演唱歌曲。三、编创拓展巩固鱼咬尾创作手法，学生分组编创八小节旋律，师生讨论，加入《沂蒙山小调》歌曲中的歌词。四、课堂小结《沂蒙山小调》六声徵调式，由起承转合四乐句构成的一段体结构，采用鱼咬尾创作手法，运用大量的衬词、一字多音等。一曲婉转悠扬的《沂蒙山小调》，让这个充满历史气息的革命老区以全新的面貌呈现给众人。这首反映了临沂地区风土人情的代表作，其优美的旋律早已飞出国门，被联合国教科文组织评为世界优秀民歌。人们常说，民族的就是世界的，中华民族的民族音乐，是世界民族音乐之林当中的一棵常青树，从9000年前的贾湖骨到