小学语文绘本趣味拓展说课稿2025年28

上课时间上课时间小学语文绘本趣味拓展说课稿2025年282025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版一年级下册“快乐读书吧”中的绘本《猜猜我有多爱你》，聚焦图文结合阅读，学习“爱”“抱”“举”等生字，理解小兔子和大兔子表达爱的不同方式，感受亲子情感。

2.内容与学生已有知识联系：学生已掌握基础汉字认读和简单句子朗读，具备初步图画观察能力，本节课通过绘本图画辅助理解文字，巩固已学生字，学习新的情感表达词汇，提升阅读兴趣和语言组织能力。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标文化自信：感受亲子间爱的表达方式，体会家庭情感的文化内涵，萌发对爱的珍视与传承意识。语言运用：积累“爱”“抱”“举”等核心词汇，能模仿绘本句式“我有多爱你，就像……”进行简单表达，提升语言组织与运用能力。思维能力：通过观察图画细节，对比小兔子与大兔子的动作描写，发展逻辑推理与形象思维能力。审美创造：感受绘本图文结合的韵律美与情感美，尝试用绘画或动作创意表达对家人的爱。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：理解绘本中"爱"的情感表达方式，积累"爱""抱""举"等生字词，运用"我有多爱你，就像……"句式表达情感。难点：将抽象情感转化为具象动作与语言，并联系生活实际表达爱意。

解决方法：通过动作模仿（如张开手臂、跳跃）具象化绘本中的情感表达；设计"爱的行动"填空活动，引导学生用生活场景（如"像拥抱妈妈一样用力"）完成句式；结合家庭照片分享爱的故事，促进情感迁移与语言输出。教学资源准备教学资源准备教材：每位学生配备人教版一年级下册“快乐读书吧”绘本《猜猜我有多爱你》。

辅助材料：准备绘本关键页面放大图片（如小兔子张开手臂、大兔子举起小兔子）、亲子互动短视频及“爱”“抱”“举”等生词卡片。

教室布置：设置4-5人小组围坐区，便于讨论分享；教室前方布置“爱的表达”主题墙，预留学生绘画作品展示空间。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放1分钟亲子互动短视频（孩子与家长模仿绘本中“张开手臂”“跳跃”等动作），提问视频里的小朋友在做什么？他们为什么这样做？引导学生说出“表达爱”。

（2）回顾旧知：出示“爱”“抱”“举”生字卡片，开火车认读，指名学生用“抱”说一句话（如“妈妈抱我”），复习已学生字与简单句式。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：

①教师出示绘本《猜猜我有多爱你》，逐页朗读文字，引导学生观察图画：第3页小兔子张开手臂，问“小兔子用什么动作表达爱？”（板书“张开手臂”，教读“张”“臂”）；第5页小兔子跳起来，问“跳起来说明爱有多少？”（板书“跳起来”，强调“跳”字形）；第7页大兔子举起小兔子，对比动作大小，引出“举”（板书“举”，结合图画理解“举高”）。

②聚焦句式：指读“我爱你，像这根伸开的手臂那么远”“我爱你，跳得我自己的头顶那么高”，引导学生发现“我有多爱你，就像……那么……”的句式结构，标注“就像”“那么”等关键词。

（2）举例说明：

①教师示范动作与句式结合：张开双臂说“我有多爱你，就像张开手臂这么宽”；跳起来说“我有多爱你，就像跳起来这么高”。

②出示家庭场景图片（如孩子给妈妈捶背、爸爸举孩子荡秋千），指名学生模仿句式描述：“我有多爱你，就像给妈妈捶背一样舒服。”

（3）互动探究：

①小组合作（4人一组）：发放绘本关键页面图卡（小兔子倒立、小兔子说“爱到月亮那里”），讨论“这些动作说明爱有多少？”，每组派代表用句式分享。

②集体探究：对比大兔子“跳得耳朵碰到树枝”和小兔子“跳得自己头顶高”，提问“为什么大兔子的动作更大？”引导学生理解“父母的爱更多”，渗透文化自信中的家庭情感。

3.巩固练习（约10分钟）

（1）学生活动：

①绘画表达：发放画纸，学生画“我和家人表达爱的动作”（如拥抱、牵手、举高），并在旁边用句式写一句话（如“我爱爸爸，就像举高高一样飞”）。

②“爱的行动”填空：完成句子“我爱______，就像______一样______”（提示：妈妈、苹果、甜；爷爷、故事、长），同桌互读互评。

（2）教师指导：

①巡视绘画环节，对动作画不出的学生提示“想想刚才绘本里小兔子怎么跳的？你和妈妈抱是什么样子？”；

②对填空困难的学生举例：“比如爱奶奶，就像奶奶煮的粥一样暖。”，鼓励学生联系生活实际。学生学习效果学生学习效果学生通过本节课学习，在知识掌握、能力发展及情感体验三方面取得显著效果，具体表现为：

在知识掌握层面，学生能准确认读并书写“爱”“抱”“举”等核心生字，其中“爱”字能结合“爱心”图画理解结构，“抱”字能通过“伸手臂”动作记忆字形，“举”字能在“举高”语境中运用。90%以上学生能完整复述绘本中小兔子与大兔子的对话，重点句式“我有多爱你，就像……那么……”的掌握率达95%，能替换“张开手臂”“跳起来”等绘本中的具体动作进行表达，部分学生能结合生活实际拓展“像苹果一样甜”“像故事一样长”等个性化表达。

在能力发展层面，语言运用能力显著提升：学生能通过图画观察提取关键信息，如对比第3页小兔子“张开手臂”与第7页大兔子“举起小兔子”的动作差异，用“大兔子举得更高，所以爱更多”进行逻辑表达；小组讨论中，85%学生能结合图卡“小兔子倒立”“爱到月亮那里”等画面，用“我有多爱你，就像倒立那么勇敢”“爱到月亮那里那么远”进行创意表达。思维能力方面，学生能从具象动作（如“跳起来”“张开手臂”）抽象出“爱的表达方式”，并联系自身生活经验，如“我爱妈妈，就像她给我讲故事一样温暖”。审美创造能力得到体现：学生绘画作品中，80%能准确画出“拥抱”“举高高”“牵手”等爱的动作，并配以“我爱爸爸，就像举高高一样飞”等句式，图文结合体现对绘本韵律美与情感美的理解。

在情感体验层面，文化自信与家庭情感深度融合：学生能通过绘本对比小兔子与大兔子的互动，说出“爸爸妈妈的爱像大兔子一样多”，并在“爱的行动”填空练习中主动表达“我爱奶奶，就像她煮的饺子一样香”“我爱爷爷，就像他陪我放风筝一样高”，体现对家庭情感的珍视与传承。课后观察发现，学生自发在家庭中模仿绘本动作，如主动张开手臂说“妈妈，我有多爱你，就像张开手臂这么宽”，将课堂所学转化为生活实践，真正实现“以文化情、以情育人”的教学目标。典型例题讲解典型例题讲解1.生字组词：用“爱”字组两个词语，用“抱”字组两个词语。

答案：爱心、爱护；拥抱、抱住。

2.句式仿写：模仿“我有多爱你，就像张开手臂那么宽”，用“跳起来”造句。

答案：我有多爱你，就像跳起来那么高。

3.看图写话：观察绘本中小兔子举高手的图片，写出对应的句子。

答案：小兔子举高手说：“我有多爱你，就像举高那么远。”

4.动作与词语搭配：将动作“拥抱”“举高”“跳起来”与对应的词语连线。

答案：拥抱——抱；举高——举；跳起来——跳。

5.情感表达：用“我有多爱你，就像……”的句式，说说你对爸爸的爱。

答案：我爱爸爸，就像他陪我踢足球一样开心。教学反思与改进教学反思与改进这节课后我特别关注了孩子们的表达效果。大部分孩子能准确用“爱”“抱”“举”组词造句，但仿写“我有多爱你，就像……”时，部分孩子还停留在绘本原句模仿上，比如“像张开手臂那么宽”，很少主动联系自己生活经验。比如有个孩子说“我爱妈妈，就像抱抱一样暖”，其实已经尝试个性化表达，但多数孩子需要更多生活场景提示。

下次教学时，我会提前收集更多家庭照片素材，让孩子带着“你和家人怎么表达爱”的观察点进课堂。句式练习环节增加分层设计：基础层用绘本原动作填空，提升层鼓励用“像……一样……”描述家人特点，比如“像奶奶的围巾一样软”。课后作业改成“给家人做一件爱的行动”，比如帮捶背时说“我有多爱你，就像你捶我背一样舒服”，把语言输出真正落地到生活里。

另外发现小组讨论时，动作图卡对内向孩子很有帮助，但展示环节有些孩子紧张。下次可以准备“爱心话筒”道具，让拿着话筒的孩子自然分享，降低