第15课 旋转木马说课稿-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第四册下粤教版

第15课旋转木马说课稿-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）第四册下粤教版备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路本节课以“旋转木马”为主题，结合粤教版第四册下小学信息技术教材，设计了一系列与旋转相关的任务和活动。通过观察、操作和探索，让学生了解旋转的基本概念和操作方法，培养他们的空间想象力和动手实践能力。教学内容紧密联系生活实际，注重激发学生的学习兴趣，提高信息素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任等核心素养。通过操作“旋转木马”活动，学生能够运用信息技术进行问题解决，提高算法思维和编程技能；同时，通过合作探究，学生将增强团队协作和信息沟通能力，树立正确的网络伦理观念。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：旋转的概念与操作

-学生需理解旋转的轴心、角度和方向等基本概念。

-通过软件操作，学生应掌握如何通过拖动、旋转等操作实现图形的旋转。

-重点二：编程逻辑的运用

-学生需要运用编程逻辑，如循环、条件判断等，编写程序控制木马的旋转。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：空间想象与图形变换

-学生需具备较强的空间想象力，理解图形旋转后的位置变化。

-例如，在编程时，学生可能难以想象90度旋转后的图形位置。

-难点二：编程思维的培养

-学生在学习编程过程中，需要逐步培养逻辑思维和抽象思维能力。

-例如，在编写控制旋转速度的程序时，学生可能难以理解变量和循环的关系。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、粤教版小学信息技术教材、编程软件（如Scratch或其他适合儿童编程的平台）

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：与旋转木马相关的教学课件、动画演示视频、编程示例代码

-教学手段：多媒体教学、小组合作学习、互动式教学教学过程设计教学过程设计如下，总用时约45分钟。

一、导入环节（5分钟）

-教师展示旋转木马的图片或视频，引起学生兴趣。

-提问：你们知道旋转木马是如何旋转的吗？它旋转时会经过哪些位置？

-学生分享观察到的现象，教师引导学生初步了解旋转的概念。

二、讲授新课（15分钟）

-教师讲解旋转的基本概念，包括旋转中心、旋转方向和旋转角度。

-通过实物或软件模拟旋转过程，让学生直观感受旋转。

-举例说明旋转在生活中的应用，如钟表的指针运动、旋转楼梯等。

-学生跟随教师操作软件，体验图形旋转的效果。

三、师生互动环节（10分钟）

-教师提问：如何通过编程控制旋转木马的速度和方向？

-学生分组讨论，尝试编写简单的程序实现旋转。

-教师巡视指导，解答学生在编程过程中遇到的问题。

-分组展示编程成果，教师点评并给予反馈。

四、巩固练习（10分钟）

-教师提供几个编程任务，要求学生独立完成。

-任务包括：修改旋转角度、增加旋转次数、控制旋转速度等。

-学生在完成任务过程中，巩固对旋转概念和编程技能的理解。

五、课堂提问（5分钟）

-教师提问：旋转在生活中有哪些应用？如何利用旋转解决问题？

-学生分享自己的观察和思考，教师总结并强调旋转的重要性。

六、总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调旋转的基本概念和编程技巧。

-提出拓展性问题：如何让旋转木马在运动过程中改变颜色？

-学生思考并尝试解决，教师给予指导。

教学过程中，教师注重以下环节：

-创设情境，激发学习兴趣。

-引导学生动手操作，培养实践能力。

-通过小组合作，培养学生的团队协作精神。

-鼓励学生提问，培养解决问题的能力。

-注重核心素养的拓展，提高学生的信息素养。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的旋转现象》：介绍旋转在日常生活中的应用，如齿轮、陀螺等。

-《旋转的艺术》：探讨旋转在艺术创作中的应用，如旋转木马在绘画、雕塑等艺术形式中的表现。

-《旋转运动中的物理原理》：简单介绍旋转运动相关的物理知识，如角速度、角加速度等。

-《编程中的旋转算法》：介绍编程中处理旋转的算法原理，如二维旋转矩阵。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试用不同的编程语言实现旋转木马的效果。

-设计一个旋转木马游戏，要求玩家控制旋转木马的速度和方向。

-研究旋转木马在不同角度和速度下的运动轨迹。

-利用旋转原理设计一个简单的机械装置，如旋转门、旋转风扇等。

-通过网络资源或图书馆查找更多关于旋转运动和编程的知识，撰写一份小论文。

-参与学校或社区举办的科技展览，展示自己的旋转木马编程作品。

-与家人或朋友分享所学知识，教授他们如何使用编程控制旋转效果。

-观察生活中的旋转现象，思考如何利用编程技术来模拟或优化这些现象。教学反思与总结今天这节课，通过“旋转木马”这个主题，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习了旋转的相关知识。我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得课堂氛围营造得还不错。通过展示旋转木马的图片和视频，孩子们的兴趣一下子就被激发了。他们在观察和讨论中，对旋转有了初步的认识。这让我意识到，教学过程中，创设情境、激发兴趣是非常重要的。

其次，我发现孩子们在编程操作方面表现出了很大的积极性。他们通过尝试和探索，逐渐掌握了旋转的基本操作。在编程过程中，有的孩子遇到了困难，但通过互相帮助，他们最终都解决了问题。这让我看到，小组合作学习是一种很好的教学方法，它不仅提高了学生的学习效率，还培养了他们的团队协作能力。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分孩子在空间想象和抽象思维方面还有待提高，这在编程时体现得尤为明显。因此，我计划在今后的教学中，增加一些空间想象和抽象思维训练，帮助孩子们更好地理解编程逻辑。

下一步，我打算从以下几个方面进行改进：

-加强对旋转相关概念的教学，帮助学生建立清晰的知识体系。

-设计更多有趣的编程任务，提高学生的实践操作能力。

-注重培养学生的空间想象力和抽象思维能力，为他们的编程学习打下坚实的基础。

-加强课堂管理，确保每个孩子都能参与到学习中来。

我相信，通过不断反思和总结，我能够更好地服务于每一位学生，让他们在信息科技的学习中收获更多。课后作业为了巩固学生对旋转木马编程知识的掌握，以下是一些课后作业题目：

1.编写一个简单的Scratch程序，让一个角色围绕一个点旋转，旋转角度为360度，旋转速度为每秒1度。

-答案：使用“当绿旗被点击”事件，添加一个“重复执行”积木，内部包含一个“旋转”积木，角度设置为360，速度设置为1。

2.修改上述程序，使得角色每次旋转后暂停2秒，然后再继续旋转。

-答案：在“重复执行”积木内部，添加一个“等待”积木，时间设置为2秒。

3.设计一个程序，让两个角色分别围绕两个不同的点旋转，旋转方向相反，旋转速度相同。

-答案：为每个角色创建一个“当绿旗被点击”事件，分别设置旋转积木和旋转中心。

4.编写一个程序，让一个角色在旋转的同时，逐渐改变其大小，从1缩小到0.5，再从0.5恢复到1。

-答案：在“重复执行”积木内部，添加一个“改变大小”积木，并在旋转积木之后添加。

5.设计一个程序，模拟旋转木马上的座位，每个座位上的角色在旋转的同时，显示不同的图案或动画。

-答案：为每个座位上的角色添加一个“当绿旗被点击”事件，设置旋转积木，并在角色上添加显示图案或动画的积木。课堂小结，当堂检测今天我们通过“旋转木马”这个有趣的例子，学习了旋转的基本概念和编程技巧。现在，让我们来做一个简单的小结。

首先，我们回顾一下今天学到的重点：

-旋转的概念：我们了解了旋转中心、旋转方向和旋转角度。

-编程实现旋转：通过Scratch软件，我们学会了如何让角色围绕一个点旋转，以及如何控制旋转的速度和方向。

1.如果一个角色需要旋转90度，你应该设置旋转积木中的角度为多少？

-答案：90度

2.在Scratch中，如果你想让角色逆时针旋转，你应该怎样设置旋转积木？

-答案：选择“逆时针旋转”选项

3.如果你想让角色在旋转的同时改变大小，你应该在哪里添加改变大小的积木？

-答案：在旋转积木之后

4.编写一个简单的Scratch程序，让一个角色围绕一个点旋转，旋转速度为每秒2度。

-答案：使用“当绿旗被点击”事件，添加一个“重复执行”积木，内部包含一个“旋转”积木，角度设置为360，速度设置为2。

5.如果你想让两个角色围绕两个不同的点旋转，你应该怎么做？