第8节 棋盘中的麦粒-循环结构（2）说课稿2025年初中信息技术（信息科技）九年级全册北师大版

上课时间上课时间第8节棋盘中的麦粒——循环结构（2）说课稿2025年初中信息技术（信息科技）九年级全册北师大版2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本节课以“棋盘中的麦粒——循环结构（2）”为主题，结合北师大版九年级信息技术教材，通过设计一个有趣的实例，让学生在实际操作中理解和应用循环结构。以学生为主体，引导他们通过编程解决问题，培养逻辑思维和编程能力。核心素养目标核心素养目标培养学生信息意识，理解循环结构在解决问题中的应用；提升计算思维，通过编程实践锻炼逻辑推理和算法设计能力；增强问题解决能力，学会利用循环结构解决复杂问题；发展技术伦理意识，在编程实践中树立正确的价值观。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在学习本节课之前，已经接触过基本的编程概念，如变量、条件语句等。他们能够理解简单的逻辑关系，具备基本的计算机操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程普遍感兴趣，好奇心强，喜欢动手实践。他们的学习能力参差不齐，部分学生具备较强的逻辑思维能力，能够快速掌握编程技巧；而部分学生可能对编程较为陌生，学习过程中需要更多引导和帮助。学生的学习风格多样，有的学生偏好动手操作，有的则更注重理论理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习循环结构时，可能对循环的原理和作用理解不够深入，导致在实际编程中难以运用。此外，对于复杂问题的解决，学生可能缺乏有效的算法设计思路。同时，部分学生在编程实践中可能遇到代码编写错误，需要教师及时指导和纠正。教学资源教学资源-软件资源：编程软件（如Scratch、PythonIDLE等），支持循环结构的编程环境；

-硬件资源：计算机教室，确保每位学生都能使用电脑进行编程实践；

-课程平台：学校或班级的教学平台，用于发布教学资料、作业和进行在线交流；

-信息化资源：相关教学视频、在线编程教程、案例代码库等；

-教学手段：PPT演示文稿，辅助教学内容的展示；实物教具（如棋盘模型），帮助学生直观理解循环结构的应用。教学过程教学过程一、导入新课

1.老师展示一个简单的棋盘游戏，提问学生：“如果在棋盘的每个格子里放上一粒麦粒，那么第一格放1粒，第二格放2粒，第三格放4粒，以此类推，每个格子里的麦粒数是前一格的两倍，请问整个棋盘能放多少粒麦粒？”

2.学生根据已知条件进行思考，并尝试给出答案。

3.老师引导学生关注问题中的规律，引出循环结构的概念。

二、新课讲授

1.老师讲解循环结构的概念，强调循环结构在解决问题中的重要性。

2.老师以Scratch编程为例，演示如何通过循环结构实现麦粒问题的计算。

3.学生跟随老师的演示，逐步理解循环结构的应用。

三、实例分析

1.老师展示一个实际问题：“一个班级有40名学生，每个学生每天需要喝3升水，请问这个班级一天需要多少升水？”

2.学生分组讨论，分析问题，并尝试运用循环结构解决问题。

3.老师引导学生总结解决问题的步骤，强调循环结构在解决实际问题中的关键作用。

四、学生实践

1.老师提供一组实际问题，要求学生运用循环结构进行编程求解。

2.学生独立完成编程任务，过程中遇到困难可向老师或同学求助。

3.老师巡视指导，解答学生疑问，确保学生掌握循环结构的应用。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结循环结构的特点和作用。

2.学生分享自己的学习心得，交流在实践过程中的收获。

3.老师强调循环结构在编程中的重要性，鼓励学生在以后的学习中继续运用。

六、作业布置

1.老师布置课后作业，要求学生运用循环结构解决实际问题。

2.学生按要求完成作业，巩固所学知识。

七、课后反思

1.老师对学生的课堂表现进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师针对学生的实际需求，调整教学策略，以提高教学效果。

八、教学评价

1.老师通过学生的课堂表现、作业完成情况等方面，评价学生的学习效果。

2.学生根据老师的教学反馈，反思自己的学习态度和方法，不断提高编程能力。

1.理解循环结构的概念和作用；

2.学会运用循环结构解决实际问题；

3.培养学生的逻辑思维和编程能力；

4.提高学生的团队协作和沟通能力。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握循环结构的概念、原理和应用。他们能够理解循环在编程中的重要性，并能够在实际问题中运用循环结构进行编程。

2.编程能力提升：学生在实践环节中，通过编写程序解决实际问题，如计算麦粒问题、班级用水量计算等，有效提升了编程能力。他们能够独立设计算法，编写代码，并调试解决程序中的错误。

3.逻辑思维能力增强：循环结构的学习，要求学生具备一定的逻辑思维能力。通过本节课的学习，学生能够更好地分析问题，将实际问题转化为可编程的问题，并设计合理的算法。

4.团队协作与沟通能力：在小组讨论和合作完成编程任务的过程中，学生学会了如何与他人沟通，分享自己的想法和解决问题的方法。这有助于提高他们的团队协作能力和沟通技巧。

5.解决问题能力提高：学生在面对实际问题时的解决能力得到了显著提升。他们能够运用所学知识，结合循环结构，设计出有效的解决方案。

6.创新意识培养：在完成编程任务的过程中，学生不断尝试新的编程技巧和方法，激发了自己的创新意识。他们能够根据实际需求，对程序进行优化和改进。

7.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对编程产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动探索编程知识，积极参与课堂讨论和实践，为今后的学习奠定了基础。

8.自主学习能力增强：学生在本节课的学习过程中，学会了如何自主学习。他们能够通过查阅资料、请教同学和老师，解决学习中的问题，提高了自主学习能力。

9.信息技术素养提升：通过本节课的学习，学生的信息技术素养得到了提升。他们能够更好地理解信息技术在现代社会中的重要作用，为未来的学习和工作打下坚实基础。

10.遵守技术伦理：学生在编程过程中，学会了遵守技术伦理，尊重他人的知识产权，培养了自己的道德观念。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了循环结构在编程中的应用。首先，我们通过一个有趣的棋盘麦粒问题，了解了循环结构的原理，并通过Scratch编程软件进行了实践。学生们在解决实际问题的过程中，学会了如何运用循环结构设计算法，编写程序。

当堂检测：

为了检测学生对本节课知识点的掌握情况，我将进行以下几项检测：

1.理论检测：我会提出几个关于循环结构的问题，让学生现场回答，以检验他们对循环结构概念的理解。

2.编程实践：我将给出一个简单的编程任务，要求学生运用循环结构编写程序。通过这个任务，我可以了解学生是否能够将理论知识应用到实际编程中。

3.小组讨论：我会将学生分成小组，让他们讨论一个与循环结构相关的问题，并分享各自的设计思路和解决方案。这有助于培养学生们的团队协作能力和沟通能力。重点题型整理重点题型整理1.题型：编写一个程序，计算1到100之间所有奇数的和。

答案：使用for循环结构，初始化和为0，循环变量i从1开始，每次增加2，直到i大于100。每次循环将i加到和中。

```python

sum_odd=0

foriinrange(1,101,2):

sum_odd+=i

print(sum_odd)

```

2.题型：编写一个程序，打印出乘法表中1到10的乘积。

答案：使用嵌套循环结构，外层循环变量i从1到10，内层循环变量j也从1到10。每次内层循环打印i和j的乘积。

```python

foriinrange(1,11):

forjinrange(1,11):

print(f"{i}x{j}={i*j}",end="\t")

print()

```

3.题型：编写一个程序，判断一个给定的整数是否为素数。

答案：使用循环结构，从2开始到该整数的平方根，检查是否存在能整除该整数的数。如果不存在，则为素数。

```python

defis_prime(num):

ifnum<=1:

returnFalse

foriinrange(2,int(num**0.5)+1):

ifnum%i==0:

returnFalse

returnTrue

num=int(input("Enteranumber:"))

ifis_prime(num):

print(f"{num}isaprimenumber.")

else:

print(f"{num}isnotaprimenumber.")

```

4.题型：编写一个程序，模拟一个简单的计算器，能够进行加、减、乘、除运算。

答案：使用循环结构，不断询问用户输入操作和数字，直到用户输入特定的结束指令（如"exit"）。

```python

whileTrue:

operation=input("Enteroperation(add,subtract,multiply,divide)or'exit'toquit:")

ifoperation.lower()=='exit':

break

num1=float(input("Enterfirstnumber:"))

num2=float(input("Entersecondnumber:"))

ifoperation.lower()=='add':

print("Result:",num1+num2)

elifoperation.lower()=='subtract':

print("Result:",num1-num2)

elifoperation.lower()=='multiply':

print("Result:",num1*num2)

elifoperation.lower()=='divide':

ifnum2!=0:

print("Result:",num1/num2)

else:

print("Cannotdividebyzero.")

```

5.题型：编写一个程序，生成一个Fibonacci数列的前N项。

答案：使用循环结构，初始化前两项，然后通过循环计算后续项，直到达到所需的项数。

```python

deffibonacci